劉朝華

摘??要：高中數(shù)學(xué)涉及到的內(nèi)容比較多，邏輯性比較強(qiáng)，所以，學(xué)生在解題時會遇到一些問題，加大了學(xué)生解題的壓力，慢慢失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，解題能力得不到有效提升，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，教師要對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解題能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);解題能力;培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0089-01

數(shù)學(xué)是高中課程教學(xué)的一部分，在整個教育過程中占據(jù)非常重要的位置，所以，對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績尤為關(guān)鍵。而基于學(xué)生復(fù)雜性大、邏輯性強(qiáng)等特征，數(shù)學(xué)在解題時會存在一定的難度。對于這種情況，教師要給予更多的關(guān)注，教給學(xué)生解題的方法和技巧，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

1.重視對教材的理解，牢固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，就要牢固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解教材內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)要求對學(xué)生加以引導(dǎo)。而高中數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜，在教學(xué)時會出現(xiàn)很多的難點(diǎn)問題，學(xué)生掌握起來存在一定的難度。所以，教師在教學(xué)中要重視這些重難點(diǎn)知識，從中選擇最有代表性的內(nèi)容，在日后教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行講解，直到學(xué)生理解為止。

如，空間幾何體的教學(xué)重在對學(xué)生空間想象力的考察，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，更不用說解答該類型的題目了。所以，教師在教學(xué)前，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)、三視圖等基礎(chǔ)知識，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何求解幾何體的體積與表面積，并列舉出難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對空間幾何體知識有一個大致的了解。在教學(xué)中先講述基礎(chǔ)理論知識，并在此基礎(chǔ)上，列舉一些生活實(shí)例，幫助學(xué)生更全面的理解所學(xué)知識點(diǎn)，之后教師在講解例題，綜合所學(xué)基礎(chǔ)知識，并采取多種方式幫助學(xué)生理解空間結(jié)合知識，使他們能夠高效、高質(zhì)量的解答數(shù)學(xué)習(xí)題。這樣，基于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識延伸數(shù)學(xué)知識，能夠夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高他們的解題能力。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到的概念、公式等內(nèi)容很多，具有一定的難度，學(xué)習(xí)本身就比較枯燥，加之，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式比較單一，難以將學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動起來，對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)造成一定的阻礙。因此，教師在課程教學(xué)時，要關(guān)注課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生間的互動交流，營造利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，解答數(shù)學(xué)習(xí)題。另外，高中生每天需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，各學(xué)科壓力比較大，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中會出現(xiàn)焦躁、不耐煩等情緒，尤其是在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時，若是發(fā)現(xiàn)題目會壓力倍增，直接放棄解題，而這時，教師僅僅只為學(xué)生營造利于學(xué)習(xí)的氛圍是達(dá)不到理想要求的，還要在日常教學(xué)中加以觀察，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生不理解的問題要給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的不良情緒要加以適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)學(xué)生解題、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在課堂上統(tǒng)一指導(dǎo)。在指導(dǎo)后，教師要給學(xué)生留出10分鐘左右獨(dú)立思考的時間，若是還存在問題或有弄不清楚的地方，可以有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生的解題能力。

3.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

教師在講課或引導(dǎo)學(xué)生解題時，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，讓學(xué)生感受到解題的樂趣，從解題中找到學(xué)習(xí)的信心。教師可以利用一些比較典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、探討問題、解答問題，讓學(xué)生掌握基本的審題、解題的方法和技巧。例如，在解答“直線與方程”相關(guān)習(xí)題時，若學(xué)生在解題的過程中解題不認(rèn)真，即使知道求解直線方程時，需要將直線的傾斜角與斜率求出來，但若是沒有認(rèn)真審題，將直線斜率求錯了，那么直線的方程式也會是錯的。對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，解題的復(fù)雜性大，對每個步驟的要求都十分嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生有足夠的耐心，認(rèn)真細(xì)致的解題，無論是哪一個步驟出現(xiàn)了問題，整個運(yùn)算過程就失去了意義。因此，對學(xué)生解題態(tài)度，解題習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，能夠讓學(xué)生樹立解題的信心，提高學(xué)生解題的正確性。

4.鞏固所學(xué)知識，重視反思和總結(jié)

數(shù)學(xué)解題有一定的規(guī)律，每一道習(xí)題的解答都與所學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，做好學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，明確自身解題中存在的問題，加以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提高學(xué)生解題能力。另外，在解題時，要學(xué)會從多個角度去分析問題，能夠舉一反三。當(dāng)學(xué)生學(xué)會去總結(jié)知識點(diǎn)，歸納重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的解題思路會更加明晰。而在此過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生正確的解題思路要給予肯定，對于學(xué)生解題中存在的問題，要及時加以引導(dǎo)，找出問題產(chǎn)生的根源，提高解題質(zhì)量和能力。

在新課標(biāo)中，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要圍繞提高學(xué)生解題能力這一目標(biāo)，更新自身的教學(xué)思想、手段，立足于課本要求，對一些重難點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)講述，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考問題，解答問題，使自身的解題能力得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張小青.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2017.2（08）：129-135

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