王精華

摘??要：面對我國農村小學數(shù)學教學的有效課堂比較滯后的情況，本文將從如何讀通教材把握本質、培養(yǎng)習慣和建立有效教學、學生自主探討數(shù)學知識和反省提高這幾個方面，對農村的小學數(shù)學課堂的教學效果進行有效的改善和提高進行深入的探討。

關鍵詞：新課程背景;農村;小學數(shù)學;課堂教學;有效性探究

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0080-01

經過我們國家多年的努力，我們國家的教育取得了可喜的成績，但是我們教育的地域性差距還是存在的，在比較發(fā)達的地區(qū)，教育改革有了非常明顯的效果，但是在比較落后的地區(qū)，特別是較為偏遠的農村地區(qū)存在很多不好的情況。很多的教師有多年的農村教學經驗，但是他們不會主動的進行反思，所設置的教學活動也是很難把學生的興趣激發(fā)出來。這樣的現(xiàn)狀必須要進行扭轉，不然會產生很嚴重的后果，阻止這農村課堂教學的有效推進?；谶@樣的思考，本篇文章在對小學數(shù)學教學實踐的基礎之上，對于改革背景之下農村地區(qū)小學數(shù)學教師教學進行了深度的探究和思考。

1.把教材的本質讀懂是農村地區(qū)小學數(shù)學教師教學的前提

在經濟比較發(fā)達的地區(qū)，把教材讀通透、抓住教材的本質是教師的基本的要求，在農村地區(qū)，教師不注意對自己的持續(xù)教育，而且經費緊張的情況之下，比較少的展開教研活動，這也是阻礙教師自身發(fā)展的原因。如果教師都不能很好的掌握書本上知識點的難點和重點，教學效果肯定是不好的。所以，教師在教學之前必須要讀懂教材，這才有利于難點和重點的解決。教師想要提高課堂教學的有效性就要進行教材的分析和研究，理解編制教材的作者的意圖，再進行課堂教學的設計。教師在讀教材之前要對《小學數(shù)學課程標準》進行研究，這是教學的大綱，國家的要求，也只有這樣對于農村地區(qū)的小學教育發(fā)展才有幫助。

（1）教師要讀懂教材中的例題和情景圖

問題情景是教師引入課堂教學的關鍵，通過教材中的圖和例題可以有效的掌握書中想表達的知識點，理解重難點。在書本中的情景圖都和書中的文本有著聯(lián)系，要掌握書中文本和圖的呈現(xiàn)關系，在教授之時引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣的數(shù)學課堂也變得更加有趣，把從前晦澀難懂的文字和圖相結合就使得知識更加的生動形象，讓學生更好的理解知識，不僅降低了難度還提高了學習興趣。

（2）教師要讀懂教材之中的注解

在教材之中往往會有許多的注解來幫助孩子進行數(shù)學的學習，不同的角色進行對話更加有代入感，有學生與教師的對話，有小精靈的對話，注解豐富，是很好的學習方式。這樣的注解不僅僅是幫助學生學習的，還是幫助教師進行教學的，有利于教師進行教學活動的設計，問題的提出。

（3）教師要讀懂教材的留白之處

在新版的教材之中，都有教材留白的情況。在進行教材的研讀時，要更加留心注意教材在什么地方進行了留白，不停的進行反問，就可以更好的理解教材編制的目的和意圖，理解教材的內涵就更加的簡單。還要避免在教學時一味的進行知識的灌輸，教學方式要適合教材的留白，多提出問題，多給學生思考的機會，避免因為教師的灌輸使學生失去主動學習的欲望。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及進行有效教學的建立

要想進行有效的數(shù)學課堂教學，最有利的保障就是課堂的有序。混亂的課堂會使學生很難掌握相關知識，教師的教學熱情也會大打折扣。這種現(xiàn)象產生的原因就是教師沒有培養(yǎng)好學生的學習習慣，班級也沒有良好的文化建設。所以教師要想轉變自己的教學方式，首先，要轉變班級的班風，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要和學生做民主的班級約定，形成一種強化的默契課堂規(guī)矩。其次，要進行教師和學生的溝通，數(shù)學是屬于科學的一種，是嚴謹?shù)模瑢τ趯W生來說也是抽象的。在農村地區(qū)，教師的主導性尤為突出，以至于學生一直處于被動學習的地位。所以，教師要更多的給學生交流和對話的機會，讓學生明白在課堂之中教師和學生是處于平等地位的，學生才是學習的主人，鼓勵他們表現(xiàn)自己的疑惑。最后，要進行激勵的訓練，在農村地區(qū)的孩子大多數(shù)都是比較自卑的，教師要采取激勵的方式來幫助孩子學習數(shù)學，這些孩子有強烈的欲望希望得到教師和同學的認同，教師也要了解他們的心態(tài)，幫助他們。只有這樣，學生在進行數(shù)學的學習時才會更加的有序，學生能更好的進行學習，教師也可以把學習的主動權遞交到孩子的手中。

3.教師要特別注意加強對自己的反思以提升自己的能力

在小學數(shù)學教學中加強自己的教學能力是農村教師進行有效教學的根本，這也是在發(fā)達地區(qū)教師自己成長的重要方式，有利于教師自己的專業(yè)化持續(xù)發(fā)展。如果教師不進行專業(yè)化的自我反思反而是把沒有形成有效教學歸結到學生頭上，教師就永遠沒有辦法擁有高質量的教學和有效的課堂，也無法跟上時代變革的腳步，最終會被時代淘汰掉，所以教師要正確的對待課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，及時的進行反思。

4.結束語

好的課堂是教師和學生共同期待的，不是每一位教師都是名師，但是每一位教師都要是教育改革背景下合格的數(shù)學教師。教師要關注農村地區(qū)的實際情況，盡量把數(shù)學延伸到學生的實際生活之中，還要努力的進行自我的反省和專業(yè)素養(yǎng)的提高，只有這樣才能在農村地區(qū)做到數(shù)學課堂的有效教學。

參考文獻

[1]周敏.淺談新課程理念下小學數(shù)學課堂有效性的探究[J].讀寫算：教育教學研究，2011（51）：138-138