苗亞坤

摘? 要：在大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新的背景下，學(xué)生傾向于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成了新時(shí)代的主力軍，同時(shí)該方式可以有效地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國家政府工作部門對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很好的契機(jī)，但是由于體育類學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)拓展領(lǐng)域的局限和實(shí)際能力的不足，能使得其在創(chuàng)業(yè)的過程中會(huì)遇到巨大的挑戰(zhàn)。普通高等學(xué)校和高職高專院校中體育院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在專業(yè)知識(shí)匱乏、實(shí)踐能力不足及創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不足等方面的問題，基于此，本文進(jìn)行研究，分別從加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合、將課程思政融入體育教學(xué)和立足課堂增強(qiáng)教育效果等方面采取相應(yīng)的政策，其目的是從源頭上來改善體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)? 體育課程? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（a）-0160-02

Abstract： In the background of mass innovation， mass innovation， students tend to innovation and entrepreneurship， become the main force of the new era， and this way can effectively promote the development of the economy. The support given by government departments to entrepreneurship provides a good opportunity for college students to start their own businesses. However， due to the limitations of knowledge expansion and the lack of practical ability of sports students in entrepreneurship， they will encounter great challenges in the process of entrepreneurship. Ordinary institutions of higher learning and sports colleges and universities in the vocational college students' innovative undertaking in the lack of professional knowledge， practical ability is insufficient and lack of entrepreneurial education and professional education alignment problem， based on this， this paper studies， respectively from strengthen professional education and the fusion of innovative entrepreneurship education， the curriculum education in physical education teaching and enhance result of education based on the class to take corresponding policy， its purpose from the source to come up the question of improving professional sports college students' professional quality is low.

Key Words： Entrepreneurship; Physical education curriculum; Innovation

2015年，李克強(qiáng)總理在兩會(huì)工作報(bào)告中首次提出了大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的初衷。對(duì)各大高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指明了方向也提出了要求。2019年，習(xí)近平總書記在考察廣州時(shí)也提出要把自主創(chuàng)新提高到最重要的地位，各個(gè)高校也都提出了相應(yīng)的加分政策，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一是可以鍛煉學(xué)生的統(tǒng)籌帷幄和總體協(xié)調(diào)的能力，二是可以緩解國家的就業(yè)壓力。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來出現(xiàn)的一個(gè)熱門話題，很多高校只是政策上的支持并未采取相關(guān)實(shí)際活動(dòng)，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到很多困難，尤其是體育類學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)存在問題更多。基于此，本文首先對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析，其次對(duì)如何改進(jìn)體育類學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題進(jìn)行對(duì)策研究，最后對(duì)雙創(chuàng)背景下公共體育課程進(jìn)行創(chuàng)新研究，以期為我國公共體育課程的發(fā)展提供建議。

1? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

1.1 專業(yè)知識(shí)匱乏

很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知就是經(jīng)商和賺錢，缺乏全面的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)不是單純的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造出產(chǎn)品或者是服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程，就業(yè)是單純通過網(wǎng)絡(luò)來獲取利潤的過程，創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，就業(yè)是沒有風(fēng)險(xiǎn)的，就業(yè)的范圍比較廣，包含創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及到團(tuán)隊(duì)管理、廣告宣傳、法律法規(guī)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科內(nèi)容，對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來說，這些方面的知識(shí)都涉及錢，管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)是他們的短板。

1.2 實(shí)踐能力不足

高職學(xué)校的體育類學(xué)生很多，專業(yè)水平相對(duì)比較低，所開設(shè)的課程也都比較簡單，而且偏重于體育方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程較少，其實(shí)有的話也只是皮毛而已。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，也沒有實(shí)踐性較豐富的老師來指導(dǎo)，注重理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐。體育類學(xué)生受專業(yè)和課程體系的限制和身邊同學(xué)創(chuàng)業(yè)氛圍的不夠濃厚，也沒有辦法通過學(xué)校來獲得正常的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然近年來隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)有了較大變化，前景不錯(cuò)，但是其就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)比較狹隘，很多高校畢業(yè)生畢業(yè)后不能找到本專業(yè)的合適工作。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不足

創(chuàng)業(yè)教育并不是單一化的講解如何創(chuàng)建公司，而是要在學(xué)生的學(xué)校教育體系中，滲透潛在的隱蔽機(jī)遇和挑戰(zhàn)的能力，確保可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和管理型企業(yè)的方式，來提高學(xué)生的批判性素養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)教育融合的過程中，很多高校進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，通過開展一些工業(yè)比賽等活動(dòng)，在某種程度上可以提升體育專業(yè)和學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，但是對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生的基礎(chǔ)課程并沒有改革。

現(xiàn)在的體育課在授課的時(shí)候面臨三大主要問題：在教學(xué)理念方面將體育課程變成了簡單的追求達(dá)標(biāo)和成績將體育課程編的枯燥乏味，單純作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而進(jìn)行，卻忽視了體育人文精神的內(nèi)涵;學(xué)校中對(duì)體育教學(xué)和其他教學(xué)學(xué)科的重視度不同，不能很好地關(guān)注體育教師的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，學(xué)校會(huì)對(duì)其他學(xué)科教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)和專業(yè)技能的指導(dǎo)，卻忽略了對(duì)體育老師的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多體育老師，除了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之外對(duì)其他方面的教育不重視，覺得只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能就可以了，忽視了在其他方面的引導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容方面，體育教學(xué)都重視戶外教學(xué)而輕視課堂理論教學(xué)，對(duì)于體育歷史的文化內(nèi)涵和發(fā)展現(xiàn)狀的講解較少，學(xué)生基本上只能知道怎么樣做動(dòng)作，但是并不能理解該動(dòng)作的真實(shí)含義，將體育的內(nèi)涵和魅力傳授給學(xué)生，不利于學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在教學(xué)模式方面，在基本上要求混合式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)并不能有效的提高教學(xué)效果和質(zhì)量，使得學(xué)生沒有創(chuàng)新性和創(chuàng)新意識(shí)。以上各個(gè)方面導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)教育不能很好融合，是2個(gè)獨(dú)立的分支。這種情況下，對(duì)于體育類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)是非常不利的。

1.4 心理承受能力不足

常規(guī)來說，對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來說其心理承受能力和膽識(shí)是優(yōu)于普通大學(xué)生的，一般會(huì)比其他專業(yè)的學(xué)生更加心理健康，但是由于其所受專業(yè)知識(shí)的限制，導(dǎo)致其思考問題的能力和自控能力較差，行事比較莽撞，這是體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生來說的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。因?yàn)橐坏┻x擇創(chuàng)業(yè)的話要具有統(tǒng)籌帷幄的權(quán)力和能力，在創(chuàng)業(yè)的過程中會(huì)遇到各種的艱辛和困難，要做到不拋棄不放棄，不可盲目樂觀也不能一味悲觀，盡量做到運(yùn)籌帷幄。如果你不進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，只是一個(gè)單純的企業(yè)員工只需要做好自己的本職工作就可以了，不需要考慮企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展和企業(yè)的的危機(jī)，作為一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，需要有高度的理性和自控能力，能減少外界因素的影響，不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而做出草率的決定。創(chuàng)業(yè)需要理性的思考、周密的計(jì)劃和縝密的心思，這三者缺一不可。

2? 改進(jìn)體育類學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在問題的對(duì)策研究

如何提高現(xiàn)階段高職學(xué)校體育類公共體育課程的創(chuàng)新，更好地為高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)是現(xiàn)階段咎待解決的問題。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體育類學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)存在的諸多問題表明現(xiàn)階段高校的體育課程體系存在問題，需要對(duì)課課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，本文通過查閱文獻(xiàn)資料和對(duì)高校教師及學(xué)生的調(diào)查調(diào)研，得到以下的解決方法，希望為后期的高職院校公共體育課程的創(chuàng)新提供相應(yīng)的對(duì)策建議。

2.1 加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

高校要從管理層出發(fā)，結(jié)合教學(xué)部門改革教學(xué)大綱，制定新的教學(xué)大綱進(jìn)度和計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)情況來制定符合本校學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。不可以將專業(yè)教育與創(chuàng)新教育分成獨(dú)立的分支，這樣既不利于教學(xué)的組織，也不利于學(xué)生學(xué)完創(chuàng)業(yè)課程后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，要加強(qiáng)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。

2.2 立足課堂增強(qiáng)教育效果

課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)的過程中，老師要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，不能進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)模式，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)課堂中來，各種內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知需求，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，深度拓展體育教學(xué)內(nèi)容，課堂內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生及時(shí)代適宜，不同的學(xué)生不能采用同一個(gè)多年不變的講稿和教案進(jìn)行講述。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力

改變體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)過程中可以采用分組教育模式，每次課留一個(gè)小的課題，然后讓學(xué)生進(jìn)行展示，教師及其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生的心理承受能力，這樣學(xué)生一旦走入社會(huì)也能更加開朗、活潑和自信，心理承受能力也會(huì)越來越強(qiáng)。

3? 結(jié)語

綜上所述，體育專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程會(huì)遇到各種各樣的問題，但是大部分學(xué)生都是具有創(chuàng)業(yè)熱情和勇氣的，但是由于受到學(xué)生課程的限制使得其在創(chuàng)業(yè)中處處碰壁，因此要進(jìn)行高校公共體育課程的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣才能使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的大潮中脫穎而出，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

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