田軍

摘? 要：田徑是體育教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程性質(zhì)及定位決定其課程改革應(yīng)適應(yīng)社會對體育應(yīng)用型人才多元化的需求，更新田徑課程教學(xué)理念，構(gòu)建田徑運動、田徑健身雙線融合田徑課程新體系，既滿足專業(yè)本位基礎(chǔ)體育教學(xué)，又兼顧社會體育全民健身的需要，符合體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的總體要求，確保田徑課程的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)? 田徑? 課程體系? 雙線融合

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0005-02

Abstract：Course of track and field is a basic professional course for physical education major. The nature and orientation of the course determine whether the course reform could adapt to the diversified needs of the society for physical education students. To update the teaching ideas of track and field course， and to build a new system of track and field for competition and for fitness integration are not only to meet the professional basic needs of physical education， but also the needs of fitness in social sports. Which is In line with the overall requirements of physical education professional training objectives and could ensure the sustainable development of track and field course.

Key Words：Physical education major; Track and field; Curriculum system; Integration of two tracks

1? 體育教育專業(yè)田徑普修課程開展現(xiàn)狀

通過對多所院校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標、時數(shù)、內(nèi)容、考核方式等進行比較分析，結(jié)合部分學(xué)者的相關(guān)研究成果，可以發(fā)現(xiàn)田徑普修課程體系基本如出一轍，主要以田徑運動項目為主要教學(xué)內(nèi)容，即以跑（短跑、中跑）、跳（跳高、跳遠）、投（鉛球）及跨欄等競技項目的技術(shù)教學(xué)為主，追求競技運動項目的完整性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，其存在的問題主要歸結(jié)如下。

（1）田徑課程難以擺脫田徑運動競技理念的影響，重視田徑運動的競技性，忽視健身性和娛樂性，其教學(xué)指導(dǎo)思想與基礎(chǔ)教育“健康第一”“終身體育”等體育教育目標有著本質(zhì)的偏差，更缺乏對大眾健身等社會多元需求的考量。

（2）課程體系、內(nèi)容偏重運動項目的技術(shù)教學(xué)，以掌握專項技術(shù)，提高運動能力為目標;對學(xué)生以田徑運動為手段的健身知識、技能的傳授與學(xué)生健身意識、健身能力、健身習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。

（3）田徑教學(xué)主要采用“以學(xué)習(xí)運動技能為主”和“以培養(yǎng)教學(xué)能力為主”2種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，限制了學(xué)生在田徑運動領(lǐng)域的拓展和創(chuàng)新能力。

2? 體育教育專業(yè)《田徑》課程改革思路

從田徑的功能和屬性出發(fā)，正確認識田徑運動既是競技體育項目，又是健身手段，轉(zhuǎn)變以田徑運動競技項目為主體的單一課程體系架構(gòu)，以培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)體育師資、社會體育指導(dǎo)者等應(yīng)用型復(fù)合人才為目標，遵循課程的系統(tǒng)性與針對性、基礎(chǔ)性與實用性原則，結(jié)合社會、學(xué)生多元化需求，構(gòu)建體育教育專業(yè)田徑課程新體系，既把體育教師必備的田徑運動基本理論知識、基本技術(shù)及基本技能作為主要內(nèi)容，在強調(diào)田徑課程要不斷適應(yīng)學(xué)校體育與健康教育課程目標的同時，又增加田徑運動作為手段實現(xiàn)健身健心的基本理論和實踐方法，進而構(gòu)建田徑運動、田徑健身雙線融合課程新體系。

3? 構(gòu)建田徑運動、田徑健身雙線融合課程新體系

基于田徑運動的本質(zhì)屬性（健身屬性和競技屬性）和價值功能，構(gòu)建田徑課程雙線融合新體系（見圖1），即以田徑運動項目、田徑健身方法為2條主線，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中田徑運動項目教學(xué)與田徑健身方法教學(xué)既相對獨立，又歸類融合，形成雙線融合完整的課程體系。田徑運動項目應(yīng)選擇與基礎(chǔ)教育適應(yīng)的內(nèi)容，主要以基礎(chǔ)教育教材中規(guī)定或出現(xiàn)的田徑項目為主，在掌握基本技術(shù)的前提下，注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng);拓展田徑教學(xué)內(nèi)容，增加田徑健身方法教學(xué)，包括以田徑形式與內(nèi)容為手段的體能訓(xùn)練、健身娛樂等方法，理論與實踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實踐，豐富教學(xué)的內(nèi)容手段和方法，使學(xué)生真正理解田徑運動的內(nèi)涵，讓田徑運動教材化、手段化，在工作實踐中教授田徑知識、技能，并指導(dǎo)全民健身，推動專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。

3.1 手段化、教材化的田徑運動課程體系

體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)，運動項目基本技術(shù)教學(xué)仍然是課程教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容，但不能簡單地理解為競技性運動項目技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以掌握運動技術(shù)，實現(xiàn)按照技術(shù)規(guī)格完成動作為目的，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果是掌握了田徑技術(shù)，而不是基礎(chǔ)教育田徑教學(xué)中需要的田徑教材。田徑運動項目眾多，依照基礎(chǔ)教育田徑課程要求，有選擇性地將短跑、中長跑、跨欄跑、跳高、跳遠、鉛球等幾項作為重點項目，輔以三級跳遠、標槍、競走等項目為介紹項目，構(gòu)成了田徑運動課程的主體，將運動項目教材化、手段化，即教材源于對運動技術(shù)的改造，變技術(shù)動作的學(xué)習(xí)為以技術(shù)學(xué)習(xí)為手段，達到發(fā)展身體素質(zhì)，提高運動技能的目的，使學(xué)生能做、會教，更能理解田徑項目手段化、教材化，為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育體育教學(xué)實現(xiàn)“健康第一”“終身體育”等目標服務(wù)。

3.2 田徑健身課程體系

走、跑、跳、投等人類基本活動方式，是最基本的田徑運動形式，也是最為簡便、易行且富有成效的健身運動方式，如今馬拉松賽事在全國各地廣泛開展，跑吧、跑友會、徒步協(xié)會等舉辦的跑步、徒步活動參加者踴躍，是田徑健身實踐運用的最好例證。正是由于田徑運動項目較多，鍛煉形式多樣，受場地、氣候、時間等條件限制少，費用低廉，便于廣泛開展，才能夠成為人們廣泛運用的手段，在健身運動中具有美好的發(fā)展前景。有目的地將發(fā)展跑、跳、投等素質(zhì)、能力等的練習(xí)手段、方法進行歸類，構(gòu)成了以健身跑、健身跳和健身投為主要內(nèi)容的田徑健身課程體系，輔以趣味田徑運動加以拓展。

4? 結(jié)語

（1）更新田徑課程教學(xué)理念，在掌握運動技術(shù)，提高教學(xué)能力的同時，更加注重田徑運動項目手段化、教材化，發(fā)揮其在健身領(lǐng)域的作用。

（2）田徑課程教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近基礎(chǔ)教育體育教學(xué)和大眾健身的需求，拓展和挖掘田徑運動體系中健身性、娛樂性內(nèi)容和功能，將田徑項目中提煉出來的健身方法、手段充實到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富和完善。

（3）依據(jù)基礎(chǔ)教育體育教學(xué)“健康第一”的目標要求，構(gòu)建田徑運動、田徑健身雙線融合課程新體系，使田徑課程教學(xué)服務(wù)于體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求， 滿足基礎(chǔ)體育教學(xué)和社會體育發(fā)展的多元化需求。

參考文獻

[1] 雷雨，吳海龍.高校體育院系田徑課堂教學(xué)改革的實驗研究[J].體育師友，2017，40（5）：42-44.

[2] 康喜來，劉軍.試論體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的重新構(gòu)建[J].商洛學(xué)院學(xué)報，2009，23（1）：90-92.

[3] 于文謙，安麗娜，時海霞.對競技運動體育手段化的思考[J].體育學(xué)刊，2004，11（4）：82-84.