朱燕萍

【摘? ?要】? 在初中生群體中開展心理健康教育可以幫助他們及時地發(fā)現(xiàn)和解決自己的心理問題，使他們能夠更加健康地成長與長遠(yuǎn)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 初中;心理健康教育;重要性;策略

高質(zhì)量的心理健康教育不僅可以幫助初中生更加高效地解決自己在生活與學(xué)習(xí)過程中遇到的心理問題，也能促進(jìn)他們的健康成長與長遠(yuǎn)發(fā)展。下面，我們將從不同的角度對如何在初中生群體中開展心理健康教育進(jìn)行分析。

一、在初中生群體中開展心理健康教育的重要意義

初中階段是學(xué)生由童年期向青年期過渡的一個階段，在這一階段，學(xué)生們的心理時刻都在發(fā)生著非常重要的變化，及時地對他們進(jìn)行心理健康教育可以保證他們擁有健康的心理，使他們能夠更加健康地成長與長遠(yuǎn)地發(fā)展。同時，良好的心理健康教育也能促進(jìn)初中生更加全面和充分地審視自己，使他們能夠及時地意識到自己在學(xué)習(xí)與生活過程中產(chǎn)生的心理健康問題并進(jìn)行解決，幫助他們更好地認(rèn)識自己，使他們能夠找到正確的發(fā)展方向，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的心理基礎(chǔ)。

二、在初中生群體中開展心理健康教育的具體舉措

1.制定合理的心理健康評價機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行合理的測評

初中生的心理健康問題一直是備受人們關(guān)注的問題，如何更加有效地對初中生進(jìn)行心理健康教育也是一個亟待解決的問題。在對初中生進(jìn)行心理健康教育的過程中，教師首先要明確地知道他們的心理狀態(tài)及他們在心理健康方面存在的問題，這樣才能更有針對性和高效性地對初中生進(jìn)行心理健康教育。因此，教師要善于綜合多方面的因素制定合理的心理健康測評機(jī)制，對學(xué)生們進(jìn)行全面的心理測評，掌握他們的心理狀態(tài)及發(fā)展動向，及時地發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問題并幫助他們進(jìn)行有效的解決。

擁有健康的心理不僅能夠使初中生更加快樂地成長，也能為他們指明發(fā)展的方向。因此，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂合理的評價機(jī)制，對初中生進(jìn)行全面和深入的測評。比如：在制訂心理健康評價機(jī)制之前，教師可以要求學(xué)生們做幾個心理小測試，通過測試的結(jié)果大致掌握學(xué)生的心理健康情況。然后，教師可以根據(jù)測評的結(jié)果制訂一些合理的評價條例，并通過不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，提高相關(guān)測評機(jī)制的適應(yīng)度，使學(xué)生們能夠在測評的過程中充分地暴露自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

2.適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)校的管理方式，加強(qiáng)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)

由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，部分學(xué)校對于學(xué)生的心理健康教育并不是非常重視，這就導(dǎo)致教師無法及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的心理問題，更無法及時地幫助他們解決，使得學(xué)生長期處在一種壓抑的狀態(tài)下，無法正常地學(xué)習(xí)與生活。為了更加高效地解決這樣的問題，學(xué)校要及時地對管理方式進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)校心理教師隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)生們的心理健康提供良好的保障條件。

學(xué)校的管理制度和方式在很大程度上影響著教師的教學(xué)方式，因此，為了使教師更好地貫徹落實(shí)心理教育理念，學(xué)校要及時地對管理制度進(jìn)行調(diào)整。比如：學(xué)校可以在日常的教學(xué)管理制度中對心理健康測評和教育提出明確的要求，要求教師定期對學(xué)生進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。同時，學(xué)校也要聘請專門的心理教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。對于普通的任課教師，學(xué)校也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理培訓(xùn)，讓他們能夠在教授理論知識的同時對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

3.構(gòu)建良好的家校合作機(jī)制，及時與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通

學(xué)校是初中生學(xué)習(xí)和生活的場所，家庭也是他們學(xué)習(xí)和生活的場所，想要做好初中生心理健康的教育工作，僅僅依靠教師的疏導(dǎo)和管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有做好家?；ヂ?lián)工作，將學(xué)校的教育與家庭的教育巧妙地結(jié)合在一起，學(xué)生們才能形成健康的心理，更加高效地進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)和理解。因此，在對初中生進(jìn)行心理健康教育的過程中，教師要善于構(gòu)建良好的家校合作機(jī)制，及時地與學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通，幫助他們及時和全面地了解自己的孩子在學(xué)習(xí)和生活的過程中存在的心理問題，并與教師共同探討有效的解決辦法。

家?；ヂ?lián)不僅可以讓教師了解學(xué)生在家時的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，也能促進(jìn)教師與家長的溝通和交流。因此，在對初中生進(jìn)行心理健康教育的過程中，做好家校之間的交流與溝通是至關(guān)重要的。比如：在對初中生進(jìn)行心理健康教育的過程中，教師可以定期地召開家長會，及時地與家長溝通學(xué)生的心理狀態(tài)，做到互相了解，使家長能夠掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也使教師能夠綜合多方面的因素對學(xué)生的心理健康進(jìn)行測評，并針對他們的具體情況選擇合適的心理健康疏導(dǎo)方式。除此之外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上建立家長群，要求家長在家長群中與教師進(jìn)行交流，讓家長能夠及時地向教師傳達(dá)學(xué)生在家的情況，與教師一起做好學(xué)生的心理健康教育工作。

總而言之，初中生群體的心理健康問題是一個非常值得重視的問題，只有保證他們擁有健康的心理，教師才能順利地對他們進(jìn)行教育和教學(xué)，使他們成長為國家的棟梁之才。因此，在對初中生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)貪B透心理教育，及時地幫助學(xué)生走出心理的誤區(qū)，使他們能夠形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)，為他們更加健康地成長與發(fā)展提供良好的前提條件。