李茜子

【摘? ?要】? 隨著時(shí)代的不斷改革和發(fā)展，促進(jìn)了信息技術(shù)水平的提升，人類的思維和觀念都發(fā)生了改變。作為幼兒教育工作者，應(yīng)該有效分析信息技術(shù)和幼兒教育的資源整合，從而提高幼兒教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】? 分析;信息技術(shù);幼兒教育;整合

教育信息化是未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，把信息技術(shù)落實(shí)到幼兒教育事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與幼兒教育管理工作有效整合，從根源上保證了教育工作的質(zhì)量和水平。以下是我結(jié)合自身多年的幼教經(jīng)驗(yàn)，提出的幾點(diǎn)關(guān)于信息技術(shù)與幼兒教育整合的具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，教師只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能保證幼兒教育工作落到實(shí)處，得到顯著的教學(xué)效果。身為幼兒教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代電子信息技術(shù)，把信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的整合，才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。比如：教師可以通過(guò)power point、影視、音頻、錄像帶、動(dòng)畫片等多種信息技術(shù)，圖文并茂地向?qū)W生講解知識(shí)，利用多樣化的信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)模式和教育手段，創(chuàng)建出生動(dòng)、活潑、高效率的教學(xué)課堂。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，吸引孩童積極地參與到教育教學(xué)的活動(dòng)中，促使學(xué)生切身地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。再比如：教師可以在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入早教智力游戲軟件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的信心，從而提升學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、建立師生關(guān)系，強(qiáng)化交際能力

人們與他人進(jìn)行溝通與交流必須擁有社會(huì)交際能力，而該能力在幼童時(shí)期就應(yīng)該重視培養(yǎng)，根據(jù)調(diào)查了解到，大部分孩子喜歡獨(dú)自玩，不愿意分享、不愿意說(shuō)話的孩子容易情緒低落，慢慢會(huì)產(chǎn)生自閉的心理，甚至可能有抑郁的傾向;但是對(duì)于喜歡溝通、喜歡交流和分享的孩子來(lái)說(shuō)，喜歡社交的孩子心理狀態(tài)更加健康，更有對(duì)成功的愉悅感有所體會(huì)。因此，身為幼兒教師，在教育教學(xué)的過(guò)程中要有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)和兒童的教學(xué)教育工作有效整合，給學(xué)生鍛煉交際能力提供了更多的空間。而信息技術(shù)在孩子之間的溝通與交流建立了基礎(chǔ)的條件，例如使用微信、QQ、視屏通話等信息通訊工具，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)也在孩子和教師之間建立起溝通的橋梁，促成良好的師生關(guān)系。但是，教師要合理科學(xué)地利用信息技術(shù)，把握好適度，否則會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)信息技術(shù)有過(guò)度的依賴性。

培養(yǎng)幼童的口語(yǔ)交際能力也是作為幼兒教育教學(xué)的主要工作，當(dāng)教師發(fā)覺(jué)孩子膽小、不敢開(kāi)口與他人溝通或交流的時(shí)候，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話。比如說(shuō)：在教到《粉刷匠》這首童歌的時(shí)候，教師可以充分地利用信息多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻播放的方式向孩子們傳遞出這首歌所表達(dá)的情感，將旋律歡快和生動(dòng)活潑的影視畫面?zhèn)鬟_(dá)給孩子，并且適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)題去引導(dǎo)孩子思考，例如：“粉刷匠是不是很勤勞呢？”“我們是不是能學(xué)習(xí)粉刷匠當(dāng)一只勤勞的小蜜蜂呢？”等，當(dāng)孩子們積極地參與進(jìn)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)地給予肯定和贊美，通過(guò)教師鼓勵(lì)孩子的方式促使學(xué)生勇敢發(fā)言、積極發(fā)言，在鍛煉學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)提升了幼兒溝通和表達(dá)的能力。

三、結(jié)合信息技術(shù)，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

在幼兒教育教學(xué)工作中，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和目標(biāo)，信息技術(shù)和幼兒的教育有效地整合，利用信息多媒體課件去培養(yǎng)孩子的觀察能力和思考能力以及想象力等多方面的能力，促使幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)期間健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如：在教學(xué)過(guò)程中可以利用電腦，利用益智類游戲去開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)腦能力，比如連連看，讓孩子通過(guò)這個(gè)游戲去培養(yǎng)他們的觀察能力，因?yàn)橥嬗螒蚴呛⒆拥奶煨裕酝ㄟ^(guò)信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合，讓孩子積極地參與到“玩游戲”中，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

再比如：幼師利用多媒體技術(shù)，給同學(xué)們播放當(dāng)下最熱門的動(dòng)畫片，例如“巧虎”“愛(ài)冒險(xiǎn)的朵拉”等，孩子們都對(duì)動(dòng)畫片沒(méi)有抵抗力，教師通過(guò)選擇有益孩子身心健康發(fā)展的動(dòng)畫片能夠引導(dǎo)孩子自主思考，在播放動(dòng)畫片的過(guò)程中教師也可以合理地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，比如提問(wèn)學(xué)生“小朋友猜一猜巧虎的結(jié)局會(huì)是什么呢？”通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入讓孩子們?nèi)?dòng)腦思考。與此同時(shí)，幼師應(yīng)該要做出正確的指引，幫助孩子去觀察和思考，無(wú)形之中就培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考的能力，使孩子的大腦得到充分的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)了孩子的創(chuàng)新意識(shí)，提升了幼兒的想象力。也可以播放《三個(gè)和尚》《狼來(lái)了》《小貓釣魚》等類似的動(dòng)畫片，教會(huì)孩子們辨別是非對(duì)錯(cuò)，是真是假、美麗丑陋等觀念，讓學(xué)生形成一個(gè)健康的心理，使得孩子的身心得到健康的發(fā)展，達(dá)到了理想的教育教學(xué)目的。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)和幼兒教育進(jìn)行有效的整合，不僅能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提升孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子形成健康的心理狀態(tài)。因此，身為幼兒教育工作者，在教育教學(xué)的過(guò)程中要不斷提高自身對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)自身對(duì)信息技術(shù)操作水平的提升，依據(jù)幼兒教育的基礎(chǔ)特征和發(fā)展情況去實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和幼兒教育的有效整合，從而推動(dòng)幼兒教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。