周瑾

【摘? ?要】? 本文以“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的‘變廢為寶淺析”為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下合理選擇廢舊材料和巧妙運用廢舊材料為主要依據(jù)，首先分析了選擇具有教育以及游戲價值的材料、選擇安全衛(wèi)生材料、選擇適合幼兒發(fā)展的廢舊材料，其次從將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛變和婢摺⒔柚鷱U舊材料轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域玩具、借助廢舊材料轉(zhuǎn)化為教學(xué)用具這三方面進行深入探討和分析，其目的在于提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中變廢為寶價值，旨在為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);變廢為寶;廢舊材料

幼兒園《綱要》明確提出，要指導(dǎo)幼兒借助周圍物品以及廢舊材料制作各種玩具以及手工品對環(huán)境以及生活進行美化，教師還可以借助各種廢舊材料為學(xué)生制作一些學(xué)習(xí)用具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進而可以全身心融入到學(xué)習(xí)中。廢舊材料類型比較多，需要教師認(rèn)真選擇，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠真正達(dá)到物美價廉的目的。

一、合理選擇廢舊材料

1.選擇具有教育以及游戲價值的材料。廢舊材料類型比較豐富，教師可以依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)需求以及游戲需求恰當(dāng)選擇，廢舊材料可以結(jié)合材質(zhì)分為不同形式和類型。第一類是塑料類，主要是生活中使用的塑料瓶、塑料盒和塑料杯以及瓶蓋等。第二類則是紙質(zhì)類，主要是報紙、廣告、牛奶、紙箱和薯片管等。第三類是金屬類，一般是可樂罐、雪碧罐、吸鐵石、鐵絲和鑰匙等。第四類則是玻璃類，即玻璃瓶、小鏡子、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等。第五類是毛線類，通常是幼兒不要的廢舊衣服上的棉布、牛仔布、布條以及舊衣服等。第六類是自然物品，主要有樹葉、石頭和蛋殼等。教師要充分考慮學(xué)生內(nèi)在興趣以及發(fā)展水平，收集相關(guān)廢舊材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)環(huán)境，注重提升幼兒各方面能力和素養(yǎng)，從而可以促進幼兒終身發(fā)展。

2.選擇安全衛(wèi)生材料。教師需要為幼兒選擇無毒、無污染的符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的廢舊材料。在收集后需要對廢舊材料進行清洗，經(jīng)過調(diào)養(yǎng)暴曬后，不會發(fā)生細(xì)菌滋生情況下使用，一些藥品以及有毒物質(zhì)不能收集，否則將會嚴(yán)重影響幼兒身心發(fā)展情況，及時清理發(fā)霉物質(zhì)，做好毛邊處理工作，將不安全的鋒利物質(zhì)及時清理干凈，排除各種安全隱患。

3.選擇適合幼兒發(fā)展的廢舊材料。教師需要結(jié)合幼兒身心特征以及年齡特點收集相關(guān)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進而可以更加主動融入到學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生發(fā)展。結(jié)合幼兒發(fā)展實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，可以為幼兒創(chuàng)辦娃娃家，溫暖幼兒內(nèi)心。還可以為中班幼兒創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)環(huán)境，盡量提供一些適合游戲和操作的材料。為大班幼兒創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性活動環(huán)境，注重自我意識的培養(yǎng)，為幼兒提供各種值得探索的材料。

二、巧妙運用廢舊材料

1.將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛變和婢?。借助廢舊材料編制成為戶外體育玩具，幼兒園可以借助廢舊材料制作戶外體育玩具，為幼兒提供耐用、適合幼兒習(xí)慣的用具。比如可以使用布和棉花制作成布偶，將布和紙板等制作成飛盤，使用報紙以及膠帶等將其制作成紙球等，小班可以使用幼兒飲用的旺仔罐子和皮筋制作成垃圾筒，也可以將一些小鐵罐制作成梅花樁和拖拉玩具等。還可以將包裝繩和塑料袋制作成毽子等，通過各種途徑為幼兒提供有用的廢舊材料，適合幼兒玩耍，便于提升幼兒各方面能力。

2.借助廢舊材料轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域玩具。廢舊材料可以制作成為體育玩具，也可以制作成為其他玩具內(nèi)容，比如可以將報紙以及廣告紙等轉(zhuǎn)變?yōu)獒烎~竿，上方綁著一些毛線，然后使用鐵絲制作成為魚鉤，再使用紙板制作成一個個小金魚，在魚上可以掛上一個個小鐵圈，那么幼兒則可以借助廢舊材料展開一場釣魚游戲。還可以將廢舊材料轉(zhuǎn)變?yōu)槠?，將大件牛奶箱子制作成小房子，要求幼兒按照順序懸掛門牌號碼。也可以通過奶粉罐以及奶盒等形式完成疊疊高游戲，很多材料都可以直接導(dǎo)入到區(qū)域之中，將瓶蓋、紐扣等以不同形式分類，制作成為不同娃娃和毛毛蟲，便于幼兒在游戲時使用。中大班幼兒則可以使用一次性筷子以及晾衣架等做成天平秤，也可以將大件箱子制作成一個垃圾桶，在兩側(cè)標(biāo)記上可回收和不可回收等垃圾內(nèi)容，要求幼兒對垃圾進行分類。

3.借助廢舊材料轉(zhuǎn)化為教學(xué)用具。教師的教學(xué)用具不一定非要是現(xiàn)成的，以及買來的，也可以是教師親手制作的，這樣的教學(xué)用具可以更加吸引學(xué)生注意力。比如廢舊掛歷紙制作而成的掛圖，以及教師自我制作的頭飾和胸飾等，在實際學(xué)習(xí)中利用率也是非常高的。

廢舊材料可以轉(zhuǎn)化為幼兒實際學(xué)習(xí)中使用的各種操作性材料。可以將紙板制作成門牌號碼。供幼兒使用，廢舊材料也可以改造后直接使用在區(qū)域活動之中，作為幼兒開展區(qū)域活動的原材料以及半成品等。小班成品投放多一些，中班以半成品為主，而大班則注重原材料為主，此種投放原則可以滿足不同階段幼兒實際需求，使得幼兒可以更加主動探索知識，還可以提升幼兒實踐操作能力，促進自身發(fā)展。

總而言之，幼兒園教要高度重視廢舊材料的使用，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，便于幼兒身心健康發(fā)展，從而使得幼兒能力得以提升。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)期間，教師要懂得變廢為寶的價值，既可以節(jié)約更多經(jīng)濟成本，也可以促進教師專業(yè)化發(fā)展，對于教師來說具有不可忽視的價值，還可以從根本上提升幼兒園教學(xué)效果。

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