陳旖旎

（華中師范大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

我國高校運動隊一直以高水平運動隊為主，但從運動隊的數(shù)量來看，高校普通運動隊的數(shù)量卻占大多數(shù)。2019年2月3日，教育部公布了《普通高校高水平運動隊技術(shù)調(diào)整的結(jié)果》（以下簡稱《技術(shù)調(diào)整結(jié)果》），著重強調(diào)要結(jié)合高水平運動隊項目設(shè)置情況，各省級教育行政部門應(yīng)加大對普通在校生的培養(yǎng)和選拔力度，有關(guān)高校要加強從普通在校生中選拔培養(yǎng)運動隊成員。由此可以看出，將革新以往高水平運動員為主的高校運動隊培養(yǎng)模式，普通在校生將成為推動高校運動隊進一步發(fā)展的重要內(nèi)在驅(qū)動力。同時根據(jù)《技術(shù)調(diào)整結(jié)果》，教育部將嚴格把控可建設(shè)高水平運動隊的高校數(shù)量，并且將不再擴大規(guī)模，高校運動隊改革已成為必然趨勢。因此，本研究針對我國普通高校高水平運動隊建設(shè)的現(xiàn)狀，構(gòu)建普通高校多層運動隊發(fā)展模式，對高校普通運動隊和高水平運動隊資源的有機整合，共同發(fā)展以及更好地實踐“陽光體育”和“全民健身”政策都有著顯著的實際意義。

1 普通高校多層運動隊發(fā)展模式構(gòu)建的背景及理論依據(jù)

1.1 時代背景

自我國上世紀80年代施行“體教結(jié)合”，在高校試辦高水平運動隊以來，高水平運動隊就儼然成為高校運動隊的代名詞。如果說中國高校高水平運動隊是國家制度的產(chǎn)物，高水平運動隊自然就會沿著制度背景下的初始路徑發(fā)展，我國高校集中優(yōu)勢資源辦高水平運動隊長期存在的問題具體反映在人才體系方面、人才培養(yǎng)方面和競賽成果方面。一是在“舉國體制”的影響下，“一條龍”競技體育后備人才培養(yǎng)體系并沒有真正確立，我國高校高水平運動隊很難招收各類競技項目的頂尖人才。二是運動隊間發(fā)展不平衡，真正由教育系統(tǒng)培養(yǎng)的國際高水平運動員寥寥無幾，高校成為競技體育淘汰機制下的“回收器”，同時一些新的嘗試，如聯(lián)合辦隊則因極端急功近利飽受詬病。三是近年來在競賽體系上雖然建立了大學(xué)生競賽體系，競賽水平也有了提高，如CUBA和CUVA等。但取得的優(yōu)異成績絕大部分都是由“掛名軍”掙來，實質(zhì)妨礙了高校培養(yǎng)高質(zhì)量競技人才的積極性及長遠發(fā)展。并且我國高校高水平運動隊的實際競技水平還沒有到達足夠的高度，離“完成世界大學(xué)生運動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽任務(wù) （教體藝〔2017〕6 號）”還有一段距離。

另外，大學(xué)生身體素質(zhì)已成為制約國民身體素質(zhì)提高的瓶頸。根據(jù)國家體育總局發(fā)布的2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生的視力不良檢出率（達86.36%）仍然居高不下，繼續(xù)呈現(xiàn)低齡化傾向。其原因在于學(xué)生將時間用于完成課程作業(yè)，加之玩電子游戲、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、看電視等活動，導(dǎo)致體育鍛煉時間明顯減少；肥胖檢出率持上升，是由于膳食熱量和營養(yǎng)素攝入增加，生活飲食作息不規(guī)律，缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致超重和肥胖者逐年增加；耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)下降。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研組組長邢文化教授認為，造成大學(xué)生身體素質(zhì)下降的重要原因主要是大學(xué)體育教育存在不足，過分強調(diào)興趣而忽視了基本的身體素質(zhì)培養(yǎng)。為此，在大學(xué)體育中增加一些基本的體育鍛煉項目，參加運動訓(xùn)練和競賽或課外鍛煉對防止體質(zhì)持續(xù)下降有著重要的作用。

鑒于此，近年來我國出臺了一系列政策。2019年2月3日，教育部頒布《關(guān)于公布2019年普通高校高水平運動隊技術(shù)調(diào)整結(jié)果的通知》。著重強調(diào)高水平運動隊現(xiàn)有的項目將不再進行招生，有關(guān)高校要加強從普通在校生中選拔培養(yǎng)運動隊成員；2017年7月6日，教體藝〔2017〕6號文件《教育部關(guān)于進一步加強普通高校高水平運動隊建設(shè)的實施意見》再次對高校高水平運動隊的定位、重點任務(wù)、組織實施等方面進行了重點闡述；1995年，國務(wù)院頒布并實施了《全民健身計劃綱要》，到2015年全民健身上升為國家戰(zhàn)略。更加強調(diào)科學(xué)的運動健康促進理念，強調(diào)身體運動的重要性，把體育運動作為健康促進的重要手段和方式。

1.2 理論依據(jù)

國外學(xué)者就“游戲理論”的研究開展較早，研究成果顯著。在西方思想史上，最早研究游戲的是德國文學(xué)家、思想家席勒。在《美育書簡》一書中，他提出了游戲的“剩余精力發(fā)泄說”，認為：“游戲是剩余精力的無目的使用。這種剩余精力的發(fā)泄活動，給人帶來松弛和愉快感?！庇螒蚶碚撝讣s翰·赫伊津哈認為：“游戲是在明確規(guī)定的時間、空間里所進行的行為或者活動。它是按照自發(fā)接受的規(guī)則來進行的，這種規(guī)則一旦被接受就具有絕對的約束力?！焙商m學(xué)者胡伊青加進一步發(fā)展游戲理論，將體育運動引入游戲的范疇，并把體育運動視為“游戲意義上的運動”。他認為體育可以釋放出所有的旺盛精力，可以在搏殺與表現(xiàn)中顯示自己的技能，找到自己的幸福感。同時還強調(diào)體育游戲一旦利益化和職業(yè)化，就背離了游戲的本質(zhì)理論。

國內(nèi)學(xué)者李力研基于胡伊青加的理論基礎(chǔ)上提出了體育游戲理論，他給體育游戲理論賦予了“理性”的成分。他認為體育游戲本質(zhì)上是“立法游戲”，是一種平等權(quán)利條件下的游戲。近些年，隨著南京青奧會的成功舉辦，國內(nèi)學(xué)者也提出一些青少年體育發(fā)展的新思路?；谇鄪W會最大限度地面對青少年開放體育文化，也就契合了早期學(xué)者們認為青少年兒童不應(yīng)該“被拒絕在富有樂趣的競技體育之外”的觀點。胡小明提出“分享運動”觀念，其核心是“以人為本”，強調(diào)體育運動要面向大眾、面向青少年，使絕大多數(shù)人不僅能在精神層面分享極少數(shù)運動精英奪冠的喜悅，而自己也能獲得基本的身體運動機會。鼓勵青少年在體育賽事中分享運動體驗，積極參與和分享運動，靠廣大青少年自己的努力去擁抱未來。

基于國內(nèi)外學(xué)者的深入研究，給普通高校多層運動隊發(fā)展模式的構(gòu)建奠定了充分的理論基礎(chǔ)。依據(jù)游戲理論，普通在校生是在完成基本教學(xué)任務(wù)的情況下利用剩余精力和時間進行體育訓(xùn)練，同時進入各層運動隊訓(xùn)練是學(xué)生出于自發(fā)自愿的行為，并且入隊后受隊規(guī)約束。依據(jù)體育游戲理論，在所有體育實踐中，競賽是最契合體育文化本質(zhì)的實踐形式。它能充分展示運動員的高超技術(shù)，讓其體會到成就感與幸福感。普通高校多層運動隊發(fā)展模式是基于運動隊訓(xùn)練和學(xué)科競賽構(gòu)建而成，是在校生參與體育實踐的重要路徑之一。依據(jù)“分享運動”觀念，突出“以人為本，人人平等”的核心理念，每個學(xué)生均有機會加入運動隊并參加比賽，鼓勵學(xué)生參與體育活動和訓(xùn)練。強調(diào)突破自身限制，人人都能成為優(yōu)秀運動員，都有機會站在更高平臺展示自己。

2 普通高校多層運動隊發(fā)展模式的構(gòu)建

2.1 普通高校多層運動隊發(fā)展模式的內(nèi)涵

我國普通高校體育實踐及研究主要是以體育教學(xué)實踐為主，運動訓(xùn)練和競賽多以高水平運動員為主，普通在校生參與度明顯不夠。普通高校多層運動隊是將分散在校內(nèi)的可利用資源有機整合起來，基于學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平，組織建設(shè)以高水平運動隊、專業(yè)運動隊、普通運動隊、快樂運動隊為主的4種形式的體育實踐平臺，并輔以學(xué)科競賽來檢驗各運動隊訓(xùn)練效果以及為向上輸送人才提供合理的參考依據(jù)。它是以學(xué)生為主體，教練員為主導(dǎo)，以期形成多元化、自主化的，符合在校大學(xué)生體育實踐需要的發(fā)展模式。其次它打破了以高水平運動隊為主的高校運動隊單一發(fā)展模式，拓寬了普通在校生參與運動隊訓(xùn)練的路徑，是努力踐行《技術(shù)調(diào)整結(jié)果》的實際表現(xiàn)。繼而爭取通過多層運動隊的建設(shè)，對大學(xué)生體質(zhì)健康狀況有一定的改善作用，并不斷提高學(xué)生運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以期為高校運動隊培養(yǎng)后備體育人才，也為學(xué)生發(fā)展提供更多的可能性。同時隨著全民健身改革的不斷深入，能更好地實踐“陽光體育”和“全民健身”政策，使更多學(xué)生熱愛體育活動、參與到體育中來，最終推進普通高校運動隊的順利改革。

2.2 普通高校多層運動隊發(fā)展模式的具體構(gòu)建

本研究擬構(gòu)建普通高校多層運動隊模式，具體關(guān)系如圖1所示。從圖1可知，學(xué)生可以根據(jù)自身身體素質(zhì)和身體技能等情況，在高水平運動隊、專業(yè)運動隊、普通運動隊、快樂運動隊等4個不同層次之間進行選擇和向上輸送。在A、B、C、D這4個層次運動隊的選擇中，沒有運動基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以選擇D快樂運動隊，主要提高學(xué)生的體育基本技能，同時豐富校園文化建設(shè)，實踐“陽光體育”和“全民健身”政策，參加校級學(xué)科競賽；有運動基礎(chǔ)并對某一運動項目有興趣的學(xué)生可以選擇C普通運動隊，主要訓(xùn)練學(xué)生基本的體育技能、形成運動習慣，參加市級學(xué)科競賽；有體育專項的學(xué)生、參加過體育高考以體育特長生的身份考進體育學(xué)院的學(xué)生可以選擇B專業(yè)運動隊，進階難度水平，主要拔高學(xué)生體育綜合能力和比賽水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，參加省級學(xué)科競賽；通過普通高校部分特殊類型招生的高水平運動員，可以選擇A高水平運動隊，主要是鍛煉組織、管理能力，并在國際或全國賽事上爭創(chuàng)好名次，提高學(xué)校知名度。

4層運動隊同時面向全校學(xué)生開放，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、素質(zhì)、技能等狀況分別選擇其中一個運動隊進行體育實踐參與。并且劃分不同的競賽層次，形成一個完整的競賽體系，有利于公平競爭。同時給起點低的學(xué)生提供了一個更高層次的平臺，即突破自身限制，不斷夯實技能基礎(chǔ)，通過競賽檢驗實力。教練員會從各運動隊中選拔出新興的優(yōu)秀體育人才，向上輸入到更高層次的運動隊。通過普通高校多層運動隊發(fā)展模式，學(xué)生可以實現(xiàn)自身價值，創(chuàng)造更多的可能性，進一步推進高校運動隊人才的梯隊建設(shè)。

圖1 普通高校多層運動隊發(fā)展模式關(guān)系圖

2.3 普通高校多層運動隊發(fā)展模式的框架

2.3.1 整合大學(xué)體育資源，合理科學(xué)建設(shè)高校運動隊

普通高校多層運動隊發(fā)展模式與傳統(tǒng)單一化的高水平運動隊發(fā)展模式相比，首先整合了大學(xué)體育中的體育俱樂部、體育社團、公體系和體育系的資源。這一模式的建立，具有以下3個特點：一是運動隊層次多元化。我國高校體育訓(xùn)練和競賽研究一直以高水平運動隊和高水平、大型競技體育賽事為主。為了避免過去高水平運動隊研究思路的局限性，它突出“高校普通運動隊”的概念而不是“高校高水平運動隊”的概念；二是學(xué)生選擇自主化。從高水平運動隊、專業(yè)運動隊、普通運動隊、快樂運動隊4種層次的運動隊為學(xué)生提供了從低到高不同層次的體育實踐平臺，符合學(xué)生主體不同水平的體育需要，最大限度滿足學(xué)生的體育需求；三是建設(shè)合理科學(xué)化，它適應(yīng)于不同層次運動隊的建設(shè)，促進在校大學(xué)生體育課余訓(xùn)練和競賽發(fā)展，旨在培養(yǎng)體育后備人才，適合在普通高校進行推廣。

2.3.2 拓寬體育實踐路徑，實現(xiàn)體育參與長期效益

我國高校體育采用體育教學(xué)為主的體育教育方式所占比重較大。長期以教師為主體，按照教學(xué)大綱給學(xué)生授課，接觸的體育活動較為單一。通過對學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析來看，學(xué)生往往在中考期間，身體素質(zhì)最好，而進入高中或大學(xué)之后，身體素質(zhì)又開始下滑，完全沒有延續(xù)之前的鍛煉習慣，導(dǎo)致了應(yīng)試教育下體育參與的短期效益明顯，長期效益缺失。因此普通高校多層運動隊發(fā)展模式是在原有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上，又拓展了運動訓(xùn)練和競賽、課外鍛煉參與，學(xué)生可根據(jù)自身特點加入相應(yīng)的運動隊。基于運動隊是按照一定周期進行訓(xùn)練，時間跨度長，以及設(shè)置的隊內(nèi)管理制度會給學(xué)生一定的團隊約束力。多層運動隊的建設(shè)擴大了學(xué)生參與數(shù)量，營造了好的體育運動文化氛圍，提高了學(xué)生參與體育項目的興趣，促進了學(xué)生業(yè)余體育參與，繼而凸顯出學(xué)生體育實踐參與的長期效益。

2.3.3 以賽促訓(xùn)，提高學(xué)生體育參與興趣

普通高校多層運動隊發(fā)展模式是以體育課程教學(xué)為基礎(chǔ)，輔以多層運動隊訓(xùn)練和課外鍛煉，主要以學(xué)生為主體，采用以賽促訓(xùn)的參與模式，盡可能挖掘?qū)W生的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生體育參與興趣，促使學(xué)生更加積極、主動參與體育實踐中。具體表現(xiàn)為：一是以賽促訓(xùn)的重要性。依據(jù)體育的“游戲”本質(zhì)理論，在所有體育實踐中，競賽是最契合體育文化本質(zhì)的實踐形式。高校多層運動隊發(fā)展模式能充分發(fā)揮高校體育賽事對于高校體育實踐的導(dǎo)向和杠桿作用；二是學(xué)生選擇的能動性。普通高校多層運動隊發(fā)展模式拓寬了體育實踐的路徑，使學(xué)生不再只局限于體育教學(xué)活動。還可根據(jù)多層運動隊的培養(yǎng)對象和目的，積極參與到運動訓(xùn)練和課外鍛煉的體育實踐中；三是實現(xiàn)自身價值的可行性。普通高校多層運動隊的發(fā)展模式就是通過競賽的檢驗，將優(yōu)秀的體育人才輸送到更高層次的運動隊中。進入到運動隊里的學(xué)生可以靠后天的努力，不斷打破自己的舒適圈，達到更高的水平，作為后備人才輸送到上一級運動隊，從而實現(xiàn)學(xué)生自身價值。

3 普通高校多層運動隊發(fā)展模式構(gòu)建的建議

通過高校多層運動隊是科學(xué)建設(shè)高校運動隊和提高提高學(xué)生體育參與興趣的重要舉措。以四層運動隊、四級體育學(xué)科競賽體系的運行路徑，根據(jù)不同層次的培養(yǎng)對象逐步構(gòu)建普通高校多層運動隊發(fā)展模式，拓寬大學(xué)生校內(nèi)體育運動參與的組織形式，以期提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.1 以體育教學(xué)課程為導(dǎo)引，明確普通高校多層運動隊發(fā)展模式的頂層設(shè)計

校內(nèi)的體育普修課和學(xué)期選修課為大學(xué)生參與體育活動、形成運動興趣、培養(yǎng)運動技能提供了切實可行的保障。因此也為普通高校多層運動隊實施的可行性提供了可能性。普通高校多層運動隊應(yīng)以體育教學(xué)課程為導(dǎo)引，明確發(fā)展的制高點，根據(jù)教育部出臺的技術(shù)調(diào)整結(jié)果，進一步制定出切實可行的“普通高校多層運動隊促進計劃”，同時各高校主動落實多層運動隊的培養(yǎng)對象、具體實施內(nèi)容、方式等，同時成立專門的小組，主要負責健全規(guī)章制度，解決模式前期開展及對接等方面的工作，建立以四級體育學(xué)科競賽體系為主的通道，在校內(nèi)營建大學(xué)生參與體育活動的文化氛圍，改變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使大學(xué)生在校內(nèi)能積極參與體育教學(xué)課程，并真正意義上的學(xué)有所成，不再是為了應(yīng)付考試。

3.2 著重培養(yǎng)專業(yè)的教師隊伍，建立普通高校多層運動隊的長效機制

在理論與實踐的高校多層運動隊發(fā)展模式中，負責各運動隊的教師或教練員起著舉足輕重的作用。一方面積極探索多層運動隊發(fā)展模式創(chuàng)設(shè)的可行性與合理性，同時需要注重引導(dǎo)學(xué)生體育參與的積極性；另一方面，不斷研究和總結(jié)多層運動隊建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗，關(guān)注運動隊建設(shè)和提升學(xué)生對體育的熱愛，并積極申報相關(guān)課題。因此引進從事體育的專業(yè)人才、建立普通高校多層運動隊人才數(shù)據(jù)庫、與時俱進，提高相關(guān)的知識與技能培訓(xùn)、形成面向?qū)W校的普通高校多層運動隊長效機制非常有必要。

3.3 建立綜合競賽平臺，調(diào)動普通高校多層運動隊培養(yǎng)對象的積極性

要切實開展普通高校多層運動隊，在政府主導(dǎo)和地方學(xué)校落實的同時，最終還需要通過組織體育學(xué)科競賽的形式，根據(jù)比賽結(jié)果檢驗多層運動隊的訓(xùn)練成效。建立綜合競賽平臺首先要更好地發(fā)揮競賽的杠桿作用，搭載體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽和娛樂休閑體育的綜合競賽平臺。首先，需正視體育課程教學(xué)的主體地位，改善教學(xué)形式，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。其次，從訓(xùn)練競賽層面，根據(jù)已有的國家級、省級及市級的學(xué)科競賽，不斷拓寬多層運動隊的體育項目。除了傳統(tǒng)的田徑類和球類運動項目，還可以增加體育藝術(shù)類運動項目，例如啦啦操、健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操等，以及民族傳統(tǒng)體育項目，例如武術(shù)、太極拳、柔力球等。拓寬大學(xué)生校內(nèi)體育參與的項目，同時推動相關(guān)體育組織分類管理和優(yōu)化其功能布局；第三，搭建校級娛樂休閑體育平臺。隨著休閑時代的到來，體育賽事已逐漸由單一的競技型擴展到競技型、娛樂休閑型賽事綜合發(fā)展。不僅是從學(xué)校層面還是基于各學(xué)院的角度出發(fā)，積極策劃相關(guān)的校級比賽、多院聯(lián)合比賽都能給普通高校多層運動隊的運行提供充足的動力。形成校級、院級的競賽體系，能夠給只有一般運動能力的學(xué)生提供多樣的展示平臺，進而調(diào)動更多的學(xué)生積極參與多層運動隊的教學(xué)、訓(xùn)練和競賽，實現(xiàn)普通高校多層運動隊的構(gòu)建目標。

4 結(jié)語

普通高校多層運動隊發(fā)展模式打破了傳統(tǒng)的以高水平運動隊的單一化發(fā)展模式，是高校運動隊改革的大膽嘗試與探索，也是大學(xué)體育實踐與中學(xué)體育教育銜接的最佳方式和有效途徑。為了更有效地開展普通高校多層運動隊，建議：第一，以體育教學(xué)課程為導(dǎo)引，進一步制定出切實可行的普通高校多層運動隊促進計劃；第二，培養(yǎng)專業(yè)的教師隊伍，建立普通高校多層運動隊的長效機制；第三，建立綜合競賽平臺，拓寬多層運動隊的體育項目，形成校級、院級的競賽體系，調(diào)動學(xué)生積極參與多層運動隊的興趣。隨著我國普通高校高水平運動隊的改革不斷深入，大學(xué)生體質(zhì)需要不斷強化的需求，人們思想觀念的不斷更新，高校普通運動隊將成為普通高校培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的中堅力量。普通高校多層運動隊發(fā)展模式的構(gòu)建為我國普通高校運動隊改革提供了發(fā)展新思路，對我國普通高校運動隊改革具有一定的借鑒作用。