何秀寶

摘 要：教學是一門藝術，尤其是在小學的教學過程中，教師要進行的還是啟蒙教學。在新課標的背景下，教師要做的不僅是提升學生的學習成績，還要求學生在學習的過程中可以提升自己的綜合素質(zhì)和能力。針對小學生活潑、基礎知識并不牢固的特點，我們要做的就是培養(yǎng)學生的學習興趣，可以高效的學習，特別是針對于數(shù)學學科而言，可以在小學的啟蒙教學過程中提升學生的學習興趣，那么學生在以后的學習過程中也會更加具備主動性，這樣他們的數(shù)學能力也會自然而然地提升。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學素質(zhì);應用意識;創(chuàng)新教學

一、適當?shù)幕釉黾诱n堂氛圍，保證學生活躍的思維

小學階段的教學過程中，無論是哪一科的教學都需要要求學生把握住課堂，只有他們能夠掌握住的課堂，他們才可以做到真正高效的學習。數(shù)學課堂上很多學生會打不起來興趣，因為數(shù)學作為一門理科學科，需要學生時刻保持自己思維的集中性，小學生又天性活潑好動，要他們保持高度的緊張思維，跟著教師的思路學習很容易會讓他們產(chǎn)生疲憊的感覺，所以在小學數(shù)學的教學過程中，一個活躍的課堂氛圍是保證學生高效學習的前提。那么如何活躍課堂氛圍呢？我想，增加一些必要高效的課堂互動，可以很好地做到這一點。傳統(tǒng)教學過程中，教師總是一個人在黑板上面講，學生在下面自己學自己的，甚至有的學生根本就沒有聽教師的講解，自己在課堂上發(fā)呆，試想一下，這樣的課堂上學生又怎樣把握住學習的重點，怎樣去提升自己的學習效率呢？所以說在今天的教學過程中，教師一定要去注意增加課堂互動，和學生之間有著必要的互動，可以讓學生時刻保持一個高度的思維集中性，也避免了學生課堂上不聽講的情況出現(xiàn)。另外，合適的課堂互動可以有效地提升課堂氛圍，容易讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

例如，我在教學《100以內(nèi)的加減法》這些內(nèi)容的時候，我先是教了學生怎樣列式進行計算，然后我在課堂上隨機進行提問，我告訴班上的學生，在我講解完一個知識點之后我都會選擇性地在班級里進行提問，如果大家我回答正確的話那么就會加一分，在學習結束的時候，學生可以根據(jù)自己身上得到的積分到我這里來換取相應的禮物。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的積極性明顯提升了許多，不僅沒有人不聽課，甚至在我回答問題的時候，有的學生會進行強答。這樣的課堂上學生都會感覺到十分的輕松，大家不會有著傳統(tǒng)的對于數(shù)學厭惡的心理，每個人都積極地聽著教師的講解，大家也積極地參與到和教師之間的互動當中來。小學生對于禮物的向往還是特別的大，所以這樣的方法增加課堂之間師生的互動，增加課堂氛圍，可以讓學生在這個時候更加高效的學習。

二、課堂互動培養(yǎng)學生獨立思考的能力

今天的教學過程中，很多教師很可能會忽略對于學生自主獨立思考能力的培養(yǎng)。但是在今天的這個社會中，我們必須要求學生有著獨立自主思考的能力，特別是在小學的階段，學生并沒有一個成熟的思維，如果這個時候我們忽略了對學生獨立自主思考能力的培養(yǎng)，那么學生在以后的學習過程都也不可能走的長久。課堂互動的過程中，教師可以先拋出一個問題，然后要求學生在底下自己思考或者小組討論得到一個最終的答案。這樣和學生之間的互動過程中，我們可以提升學生的思考能力，這對于學生以后的數(shù)學學習都有了很大的幫助。

例如，我在教學的時候就會在課堂上提出一個比較難的問題，然后我告訴學生大家可以自己思考或者和同桌小組直接進行討論，看一看每個人對于這樣的題目都有著怎么樣的看法。其實這樣互動的目的并不是要學生最終解答出問題，而是需要學生在思考這個問題的過程中有著良好的思維習慣，能夠鍛煉自己的思維能力。小學階段對于學生獨立思考能力的培養(yǎng)，可以讓學生在以后的學習過程中受益。

三、師生互動，提升學生的學習興趣

興趣是最好的教師，特別是在小學數(shù)學的學習階段，很多學生因為數(shù)學學科具有比較嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，而喪失了對于數(shù)學學科的興趣。特別在一些傳統(tǒng)教師的課堂上，教師單純的死板地講解書本上的知識，缺乏和學生的互動，這樣學生很可能會對于這門學科產(chǎn)生抵觸心理，這對于學生以后的學習沒有任何的幫助，在今天的教學過程中，課堂上和學生之間互動可以有效地活躍課堂氛圍，讓學生對于數(shù)學學科的興趣越來越濃厚。

例如，我在每一次的數(shù)學課堂上到一半的時候就會發(fā)現(xiàn)班上有些學生就已經(jīng)明顯地有著厭惡的心理。的確，小學生天性活潑好動，這個時候想讓他們靜下心來去學習十分的困難，于是我會在每節(jié)課上穿插著必要的師生互動，有的時候會給學生提問題，我還告訴學生大家也可以向我提問題，看看大家有沒有問題能夠難到老師。這樣一來，數(shù)學課堂上的氛圍明顯比以前活躍了許多，學生對于數(shù)學學科的學習興趣也提升了許多。

四、結論：

在當今的教學過程中，教師必須積極思考，探索新的更適合時代的教學，能提高學生的綜合素質(zhì)。學生在小學數(shù)學的學習階段，能夠對于這門學科產(chǎn)生興趣，有著獨立思考的能力，和高效的學習效率，這才是小學數(shù)學教師的教學目標。

參考文獻：

[1]王忠秋. 淺談如何在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J].2019.

[2]律攀攀. 讓“微”風吹進課堂——微課在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].2017.