【摘要】初中英語閱讀和寫作是兩個重要的教學(xué)版塊，旨在鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。初中英語讀寫課教學(xué)是初中階段英語教學(xué)的重點?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)展開英語讀寫課教學(xué)，要致力于學(xué)生英語綜合運用能力的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。按照新課改要求開創(chuàng)初中英語讀寫課教學(xué)新局面需要借助新型教學(xué)方法。而思維導(dǎo)圖作為有效的思維工具，其應(yīng)用于初中英語讀寫課教學(xué)中有著獨特的效用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖; 初中英語; 讀寫課; 新局面

【作者簡介】陸瑤，江蘇省溧陽市天目湖初級中學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要推進初中英語課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，初中英語讀寫課教學(xué)新局面的創(chuàng)設(shè)迫在眉睫。相關(guān)英語教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，發(fā)現(xiàn)了思維導(dǎo)圖在初中英語讀寫課教學(xué)中應(yīng)用的深刻意義。借助思維導(dǎo)圖開創(chuàng)初中英語讀寫課教學(xué)新局面，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要和適應(yīng)學(xué)生的成長發(fā)展需求，對于扎實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和促進學(xué)生英語綜合運用能力的提升有著深切的意義。本文將淺談思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語讀寫課的可行性，探究初中英語讀寫課教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的具體策略。

一、 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語讀寫課教學(xué)的可行性

1.適應(yīng)新課程改革的需求變化。新課程改革進一步深入，推動了我國英語教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方法的豐富。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用實現(xiàn)了多種教學(xué)資源的有效結(jié)合和多種教學(xué)工具的有效應(yīng)用，包括黑板、多媒體、卡片、教學(xué)模型、網(wǎng)絡(luò)、視頻音像等。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠充分的結(jié)合這類教學(xué)工具和教學(xué)手段，為學(xué)生營造出一個直觀、體驗感強、真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。思維導(dǎo)圖符合新課程改革的需要，對于促進教學(xué)模式、教學(xué)方法的更新和轉(zhuǎn)變有著重要的意義，能夠顯著的推進課程教學(xué)的提質(zhì)增效。

2.符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。讀寫課教學(xué)是指英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效融合，實現(xiàn)了語言輸入與輸出的兩性結(jié)合，能夠加強學(xué)生頭腦中對相關(guān)信息的儲存、分析、加工和運用的能力。思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語讀寫課教學(xué)，能夠提高學(xué)生信息輸入的效率和效果，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識進行有效的轉(zhuǎn)換并與頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)相融合。通過思維導(dǎo)圖，加強學(xué)生頭腦中信息的修改、選擇和共享，幫助學(xué)生將信息進行更清晰、有條理的呈現(xiàn)。思維導(dǎo)圖的運用能夠幫助學(xué)生更加清晰的處理用于寫作的信息知識。根據(jù)圖示原理，學(xué)生能夠形成層次鮮明、有條理的主題分支，通過一個個新圖式的構(gòu)建，形成更全面、更清晰的邏輯體系。

3.符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這一階段學(xué)生的思維能力正處于蓬勃發(fā)展的時期。他們普遍頭腦活躍、靈活性強、好奇心明顯、熱情充沛，但也存在三分鐘熱度、專注力不強的特點。思維導(dǎo)圖的有效運用，能夠?qū)D標(biāo)與文字有效結(jié)合，能夠更清晰、有條理的處理各個主體的關(guān)系。借助圖像、信息、線條等元素，學(xué)生能夠在頭腦中進行更清晰和深入的認(rèn)知。思維導(dǎo)圖的運用，有助于學(xué)生思維邏輯的鍛煉，有助于學(xué)生根據(jù)記憶規(guī)律提高記憶的效率和提升記憶的持久性。

二、 探究在初中讀寫課教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的具體策略

1.借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生解決詞匯困難。詞匯是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。詞匯量的擴充和常用詞匯的高效記憶，是幫助學(xué)生更好地完成寫作和提高閱讀效率的基本條件。學(xué)生在進行閱讀練習(xí)時，最大的困難就在于由于詞匯量積累不夠、詞匯記憶不清晰，造成的長難句分析困難，進而產(chǎn)生歧義和錯誤的判斷。學(xué)生進行寫作時也常常因詞匯量受限，寫不出復(fù)雜長句，使整篇文章較淺顯、簡單、缺乏深度。思維導(dǎo)圖的運用能夠很好地解決這一問題。英語閱讀中本身存在大量的英語詞匯，學(xué)生可以從英語閱讀、寫作范例中進行詞匯量的擴展。教師在備課階段需要篩選出相關(guān)詞匯，并按照單元的形式把握好每個單元詞匯之間的聯(lián)系，課堂中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行單元詞匯之間關(guān)系的體會和總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生制作相關(guān)的思維導(dǎo)圖。在進行閱讀時，結(jié)合相關(guān)思維導(dǎo)圖引出生詞并進行積累，幫助學(xué)生更好的積累和記憶。借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進行組塊式記憶，進而推進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和加深學(xué)生的印象。借助思維導(dǎo)圖展開閱讀理解教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行生詞的積累和高頻詞的記憶。幫助學(xué)生更透徹的理解相關(guān)詞匯的含義和積累其引申意，進而進行更精準(zhǔn)、高效的閱讀。

2.應(yīng)用于寫作句子的積累?，F(xiàn)階段學(xué)生寫作存在重復(fù)運用簡單句式和簡單詞匯的問題。教師應(yīng)當(dāng)運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進行寫作句子的積累。課堂中教師可以系統(tǒng)的向?qū)W生展示長難句式和相關(guān)例句，結(jié)束多媒體和投影以思維導(dǎo)圖的形式展開課堂，給予學(xué)生直觀、清晰的感受。之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們做好筆記，引導(dǎo)學(xué)生自主制作思維導(dǎo)圖和培養(yǎng)學(xué)生進行句子積累的習(xí)慣。學(xué)生們根據(jù)自己的筆記和教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖的形式展開記憶，既能夠積累詞匯、句子、句型，又能夠培養(yǎng)思維邏輯能力。

三、 結(jié)束語

初中英語讀寫課中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用，需要教師加強對思維導(dǎo)圖方法的深入研究。通過大膽假設(shè)、積極嘗試，優(yōu)化思維導(dǎo)圖的應(yīng)用模式和創(chuàng)新策略，致力于推進初中英語讀寫課教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

[1]賴秋燁.運用思維導(dǎo)圖，開創(chuàng)初中英語讀寫課教學(xué)新局面[J].科技風(fēng)，2018（05）：25+30.