田春香

摘要：化學(xué)科以高考評價體系為指導(dǎo)，基于學(xué)科特點(diǎn)和高中化學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，明確化學(xué)科的功能定位，確定考查化學(xué)觀念、思維方法、實(shí)踐探究、態(tài)度責(zé)任4項(xiàng)學(xué)科素養(yǎng)。素養(yǎng)能力的培養(yǎng)離不開扎實(shí)的學(xué)科理論，對于抽象難理解的學(xué)科理論，一線教育工作者應(yīng)當(dāng)把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，而實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變最直接有效的方式就是將熟悉的生活場景融入到化學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，便于學(xué)生理解接受，同時提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其分析問題解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：高考評價體系? 生活情景化教學(xué)? 化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

2020年1月7日，中國教育部考試中心正式發(fā)布《中國高考評價體系》。標(biāo)志著新高考內(nèi)容改革的真實(shí)落地。 從單純考試到立德樹人，從知識能力到綜合考查。這就要求一線教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展，將傳統(tǒng)學(xué)科理論知識融入新的情景中，增強(qiáng)其趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸多情景當(dāng)中，學(xué)生最熟悉的是生活情境，讓他們體會到學(xué)以致用的樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、化學(xué)生活情境的創(chuàng)設(shè)

（1）日常生活情境。化學(xué)來源于生活、高于生活。在生活問題的再現(xiàn)情景中測量化學(xué)學(xué)科知識的掌握程度和能力培養(yǎng)水平，是未來化學(xué)學(xué)科考試內(nèi)容創(chuàng)新的重要方向。具體來說，主要是通過描述高中生常見的四類生活情境，如食物營養(yǎng)、合成藥物、常見材料和能量轉(zhuǎn)化設(shè)備。通過生活中化學(xué)問題的再現(xiàn)，考查考生在新的環(huán)境下對知識的遷移能力，對學(xué)科能力的踐行程度。

（2）實(shí)驗(yàn)探究情境。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)學(xué)科需要掌握的最具特色的學(xué)科能力。在實(shí)驗(yàn)中尋求思維創(chuàng)新和能力提升，成為化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過試驗(yàn)情境構(gòu)建，重現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識積累與實(shí)踐能力至關(guān)重要。在高中階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括兩個方面：一是基本操作實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，為研究打基礎(chǔ);二是研究型實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的水平，提升實(shí)驗(yàn)探究能力。

二、讓生活走進(jìn)課堂

1）選取生活化的素材。高中化學(xué)知識有很強(qiáng)的邏輯性和綜合性，很多概念和定理比較抽象，高中生理解起來有一定的難度。這樣教師在教學(xué)過程中，就可以從熟悉的生活場景入手，選取生活化素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：給學(xué)生看一些生銹的釘子，讓學(xué)生根據(jù)這些生銹的釘子再結(jié)合課本中的知識進(jìn)行解釋。同樣也可以播放一些金屬腐蝕的圖片，讓學(xué)生對金屬腐蝕有直觀的了解。這些例子和現(xiàn)象是生活中常見的，很多學(xué)生都有很直接的經(jīng)驗(yàn)。在這一點(diǎn)上教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中找出相應(yīng)的問題，如金屬腐蝕的原因是什么？如何防止金屬腐蝕？這樣的教學(xué)方式學(xué)生們非常感興趣，將會更加積極主動的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)和探索金屬腐蝕的具體問題，以便找到更好的解決方案來應(yīng)對金屬腐蝕，并不斷培養(yǎng)探究能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

2）進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上建立的一門學(xué)科，也是通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師要讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)的原理。高中化學(xué)課程適當(dāng)?shù)囊肷罨瘜?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的動手機(jī)會去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

C片劑、③榨汁機(jī)、④500 mL燒杯。實(shí)驗(yàn)過程如下：用榨汁機(jī)把青蘋果榨成蘋果汁，蘋果汁開始呈淺綠色，十分鐘以后蘋果汁變黃。此時，維生素C片被磨成粉末，放入蘋果汁中，蘋果汁就能迅速從深色變成淡綠色。這個實(shí)驗(yàn)很直觀，容易觀察，也很容易操作。這個實(shí)驗(yàn)適合于氧化還原知識的教學(xué)。讓學(xué)生感知生活中的現(xiàn)象，利用化學(xué)知識來揭示或驗(yàn)證生活化的現(xiàn)象，體驗(yàn)化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系

（3）將生活現(xiàn)象與化學(xué)結(jié)合。高中化學(xué)課堂教學(xué)在重視課本知識的基礎(chǔ)上，還需要與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師在選擇教學(xué)素材的時候，要選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的材料，讓學(xué)生分析思考。除了教學(xué)資源外，教師還可以使用更多的生活資源，使用生活中的一些物品。教師還可以引入一些生活現(xiàn)象和常識，解釋生活現(xiàn)象和原理。

例如，棗糕模型用來解釋原子的形態(tài)，洋蔥被用作核外電子排列的模型。在學(xué)習(xí)一些化學(xué)物質(zhì)的時候，讓他們學(xué)會如何在生活中使用它們。另一個例子，硫酸鋁也被稱為明礬，在生活中常用做油條的添加劑，可作為一種膨化劑，這種東西在生活中必須把握量，不過量，否則對健康有害。對人體有害的化學(xué)物質(zhì)有很多的條件，過多的添加會造成極大的危害。將生活現(xiàn)象與化學(xué)相結(jié)合既能使學(xué)生鞏固知識，還能鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

生活化教學(xué)主要是指教學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系。教師把化學(xué)知識與生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。將教學(xué)方式生活化，有利于學(xué)生更加了解化學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。能夠增強(qiáng)學(xué)生對高中化學(xué)知識的認(rèn)識和理解，這對于學(xué)生認(rèn)識深度與廣度的拓展是具有重要作用的，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生對高中化學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，將所學(xué)知識與生活實(shí)踐有效的結(jié)合在一起。很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張曦，貴州省黔西南州，興義一中。