羅招琴

【摘要】在小學(xué)語文綜合技能培養(yǎng)中，語文素養(yǎng)是重要的組成部分，也是學(xué)生健康全面發(fā)展的重要前提條件。與其他學(xué)科相比，小學(xué)語文學(xué)科具有教育性和工具性的特點(diǎn)。小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中要以學(xué)生個性特征為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 語文素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略? 培養(yǎng)現(xiàn)狀

前言：語文素養(yǎng)主要是指學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中形成的基本素養(yǎng)，其中主要包括學(xué)生的愛國情懷、語言表達(dá)能力、口語交際水平、閱讀能力、道德水平和審美能力等等。語文素養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)有著十分密切的聯(lián)系，在學(xué)生健康發(fā)展中發(fā)揮著決定性的作用。為此，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）語文素養(yǎng)培養(yǎng)觀念不合理

在教育體制深入改革的背景下，我國部分地區(qū)仍然在使用傳統(tǒng)的、落后的應(yīng)試教育觀念。為了提升教學(xué)成績，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，部分小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中僅僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，導(dǎo)致學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中使用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。除此之外，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中只是一味的向?qū)W生講解考試中出現(xiàn)的內(nèi)容，沒有擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性較差

受到小學(xué)語文教師應(yīng)試教育方式的影響，很多學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到嚴(yán)重的阻礙，大大消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理發(fā)育還不夠成熟，自制能力較差，沒有充分認(rèn)識和了解小學(xué)語文的重要性，在語文知識的學(xué)習(xí)上只是盲目的接受教師和家長的安排，語文素養(yǎng)沒有得到提升。

二、小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）樹立正確的語文教學(xué)理念

小學(xué)語文教師只有順應(yīng)教育時代的發(fā)展樹立正確的教學(xué)理念，才能有效培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是部分小學(xué)語文教師受應(yīng)試教育理念影響比較深刻，在實(shí)際教學(xué)中忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)重降低了小學(xué)語文教學(xué)效果。為此小學(xué)語文要樹立和創(chuàng)新正確的語文教學(xué)理念，做到以下幾個方面：首先，學(xué)校要制定完善的小學(xué)語文教學(xué)流程，積極召開語文研討會，學(xué)習(xí)并使用優(yōu)秀的教學(xué)方式，派遣語文教師到其他優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造良好的語文教學(xué)氛圍，增強(qiáng)小學(xué)語文教師語文素養(yǎng)培養(yǎng)意識。其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要積極開展素質(zhì)教育，使用先進(jìn)的教學(xué)觀念向?qū)W生講授語文知識。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，用學(xué)生熟悉的、便于理解的事例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語文思維。這樣學(xué)生在每一節(jié)語文課程的學(xué)習(xí)中將會有所收獲，學(xué)生知識儲備量將會明顯提升。

例如在學(xué)習(xí)《棉花姑娘》這一課時，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)中使用學(xué)生比較熟悉的事例。我們穿的棉襖、蓋的棉被就是用棉花做的，這樣學(xué)生對棉花有大概的認(rèn)知和了解。隨后小學(xué)語文教師可以向?qū)W生詳細(xì)講述語文課本知識，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握更多語文理論知識，而且可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生自我認(rèn)知和自我控制能力較弱，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的狀態(tài)，在興奮的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)語文知識，形成良好的、發(fā)散性思維。小學(xué)語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)必須培養(yǎng)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和有力的支持。為此，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中要提升語文內(nèi)容的內(nèi)在樂趣。

例如在學(xué)習(xí)《小小竹排畫中游》這一課時，小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀該篇文章，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行隨堂討論，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極的發(fā)言，讓學(xué)生讓語文閱讀中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而鼓勵學(xué)生在課下時間自主完成閱讀任務(wù)。

（三）在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的文化品格

文化品格是指學(xué)生對不同文化的獨(dú)特的理解，其充分體現(xiàn)了學(xué)生對文化的認(rèn)同，是人文素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中包含著很多文化和知識，小學(xué)語文教師通過向?qū)W生介紹這些文化和知識將會加深學(xué)生對文化知識的認(rèn)識和理解，使學(xué)生吸收更多其他地區(qū)優(yōu)秀的文化。為此小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中可以使用更加良好的心態(tài)去面對其他地區(qū)的風(fēng)俗和習(xí)慣，進(jìn)而積極傳承優(yōu)秀的文化。這種教育方式有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長。同時小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮各種教學(xué)媒介的積極作用，合理利用各種新媒體技術(shù)手段，為學(xué)生更快、更好的傳輸文化知識，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的文化品格。在時代發(fā)展背景下，不僅要求人才專業(yè)化水平高，而且要求其具有較高的綜合素養(yǎng)。在這種情況下，小學(xué)語文教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化品格是十分必要的。

例如在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這一課時，小學(xué)語文教師可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示太空生活，向?qū)W生詳細(xì)的講述太空文化，使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)更多學(xué)習(xí)知識，綜合素養(yǎng)也得到一定的培養(yǎng)和提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著語文教學(xué)觀念不合理、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性較差等問題尚待解決，這需要學(xué)校和教師的共同合作，將培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，大幅度提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

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