文曉萍

當前道德教育作為學生應接受的基本教育內容，已經滲透到各學科教學實踐中。各學科要求學生在掌握本學科知識的同時，還應提高學生的道德修養(yǎng)。例如，在英語教學過程中，將道德教育融入英語教學過程中，有助于學生掌握英語知識，同時也能促進其身心健康發(fā)展。為了提高道德教育在英語教學的滲透率，本文就英語教學中應用道德教育來提高教學效率進行探討。

一、英語教學中遇到的道德教育問題

（一）對道德教育重視程度不夠

受應試教育的影響，教師在教學實踐中對英語教學的重視程度較高，而道德教育在時間安排上相對英語教學時間要少一些。對學生的各個考核項目，也迫使教師將英語教學時間盡量多安排一點，以便學生能較好地完成學習任務，獲得較好的學習成績。

（二）缺乏實踐鍛煉的機會

對于學生的道德教育形式通常是以講授為主，例如，在英語教學中，為了提高學生的內在素養(yǎng)，教師通過說教方式，來進行道德教育，忽視了知易行難的現實。這使得對學生的道德教育停留在形式上，缺乏實踐鍛煉的機會。久而久之，學生的英語成績不斷提高，但道德教育和人文教育則明顯滯后。

二、英語教學中道德教育的滲入

做好道德教育對學生的發(fā)展有著明顯幫助，好的學科成績有助于學生智力發(fā)展，而好的品德有助于學生今后事業(yè)的成功。在英語教學實踐過程中，將道德教育融入英語教學內容中，既可以提高學生德育水平，還能夠提高英語學習成績。

（一）在英語教學中強化道德教育

教師在課堂教學中，將講授和小組活動相結合，通過講授教材中的德育內容，并結合小組活動來提高學生與人相處的能力。在英語教學實踐當中，教師還可以通過英語教學中的禮貌用語教學，來培養(yǎng)學生良好的個人素養(yǎng)。教師整理出一些英語中的交際用語，讓學生用英語來進行日常會話練習，再指導學生見面互相問好用Good morning，How do you do;告別可用Goodbye。案例1：在英語聽力教學中，教師在設計課件時要重視將道德教育融入其中。教師利用多媒體教學工具，播放了一段與教材中環(huán)保內容相關的錄音。教師：大家都知道環(huán)保理念對人們周邊環(huán)境能起到很大的保護作用。聽了以上關于環(huán)保的錄音，同學們能否說出其中的“三R”表達的是什么？學生：“三R”是指reduce—減少使用、reuse—再次使用、recycle回收利用。案例分析：通過在英語聽力教學中融入道德教育內容，教師指導學生認識到在日常生活中如何去環(huán)保。這樣學生在聽力教學中既鍛煉了英語聽力，還了解到如何環(huán)保。案例2：教師在指導學生區(qū)分sorry和excuse me的教學中。向學生介紹sorry用于承認自己做錯了;excuse me則代表了抱歉的意思。教師指導學生將這兩個詞用到與人交往中。當自己做錯了事，如何用sorry來表示認錯和承擔責任，而在打擾對方時，如何用excuse me來表達自己的歉意。學生在對話練習中答道：Im sorry for giving you so much trouble.I beg your pardon.Excuse me，may I borrow your bike？案例分析：通過教師在英語會話教學中進行禮貌用語教學，用禮貌的方式來與人相處，學生不僅學會了英語會話的正確方式，還學習了構建良好人際關系的方法。在教師的鼓勵下學生將書本上的英語禮貌用語，應用到日常生活當中，當學生用英語和教師禮貌地打招呼，或適當地表達自己打擾他人的歉意時，師生之間、學生與學生之間的關系更融洽了，達到了英語教學中進行道德教育的目的。

（二）突出道德教育的實效性

在英語課堂教學實踐當中，組織學生通過小組談論、互助學習的方式來提高與人合作的實踐能力，從而將道德教育落實到學生的日常行為中。①發(fā)揮學生的主動性在英語課堂教學過程中，重視每位學生的年齡差異和性格差異，并將其主動性充分調動出來，使道德教育能夠融入學生的日常行為當中。教師通過加強道德教育的針對性，將講授的道德教育內容與學生的日常行為相結合，通過細化行為標準，并用潛移默化的形式來進行引導，在尊重學生自尊心的同時，在實踐中引導學生踐行道德教育的內容。②將道德教育落到實處教師在英語課堂教學中，將學生作為課堂教學主體，組織學生參與小組探討，并創(chuàng)設情境教學來提高學生的合作能力。教師通過情境教學來激發(fā)其學習興趣，并將英語學習和情感體驗貫穿到教學實踐中，使得師生之間和學生之間通過增加互動來提高學生與人交往的能力。教師通過學生的互助學習，將道德教育融入學生的行為中去，讓學生在與其他同學互動中，學會謙虛、包容和理解，并培養(yǎng)學生的團隊精神。

綜上所述，英語教學過程中教師通過分析道德教育存在的問題，并針對所列出的問題進行逐一解決，并在課堂教學中，將講授和小組活動相結合，即通過講授教材中的德育資源，結合小組活動來提高學生與人相處的能力。在英語課堂教學過程中，教師通過評估每位學生的年齡差異和性格差異，有針對性地將他們的主動積極性調動出來，使道德教育能夠融入學生的日常行為當中。這樣學生在英語課堂教學中，不僅學習了英語知識，還培養(yǎng)了良好的道德行為，有助于他們不斷積累成長的經驗，為今后的個人發(fā)展和與人合作共事打下良好基礎。