王英顯

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，為高中物理教學(xué)理念進行改進創(chuàng)新，教學(xué)方式逐漸向著多元化方向發(fā)展。物理屬于一門以實驗為依托的課程，在平日的課堂教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生傳授理論知識，還應(yīng)借助課堂小實驗引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，在實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與動手能力，提高學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的興趣，滿足后期發(fā)展的需求。本文首先分析物理小實驗在課堂教學(xué)中的作用，針對現(xiàn)階段存在的問題提出實效措施，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);實施策略

一、課堂實驗在物理教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受物理這門學(xué)科自身性質(zhì)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對吃力，難以完全理解教師所講解的內(nèi)容，進而產(chǎn)生畏懼心理。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師習(xí)慣性將實驗教學(xué)與理論教學(xué)相分離，忽略現(xiàn)實生活與物理實驗之間的關(guān)聯(lián)。在素質(zhì)教育背景下，更加注重物理教學(xué)的人文特征，教師應(yīng)對物理實驗教學(xué)進行重新定位，融入一些生活情境，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣。在課堂當(dāng)中加入小實驗的環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生直觀的觀察實驗現(xiàn)象，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。

（二）全面理解理論知識

學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)積累了一些理論知識，借助實驗的方式對這些內(nèi)容進行深入研究。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將學(xué)生現(xiàn)階段掌握的知識作為基礎(chǔ)，為其傳授新的知識，在導(dǎo)入的過程中更加偏向于理論知識的講解，對知識的體驗被忽略，學(xué)生難以全面理解與掌握相關(guān)內(nèi)容，對知識的理解相對表面。教師可借助課堂小實驗，對理論內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，學(xué)生在親自操作的過程中體會實驗過程，并在實驗的過程中深化對知識的理解。在具體的操作當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟理論知識的內(nèi)涵，還能夠在觀察與實踐的過程中感受物理的魅力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在素質(zhì)教育背景下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)引導(dǎo)其樹立正確的價值觀，主動與他人交流合作。當(dāng)代高中生具有較強的個人意識，習(xí)慣性以自己為中心，缺乏與他人的交流互動與分享精神，相關(guān)問題的存在不利于今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在物理小實驗當(dāng)中，教師應(yīng)實現(xiàn)樹立明確的目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因?qū)嶒炚n堂具有較大的自由空間，教師可根據(jù)學(xué)生的差異劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在組內(nèi)進行交流探究，保證每位學(xué)生都能夠參與其中，不僅能夠保證課堂教學(xué)的公平性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

二、現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏參與興趣

在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在物理實驗教學(xué)當(dāng)中，需要學(xué)生積極投入其中，親自動手操作才能夠?qū)嶒灥淖饔贸浞职l(fā)揮出來，提高學(xué)生的各方面能力。受課堂教學(xué)時間與各種因素的影響，物理實驗教學(xué)并沒有得到高度重視，尚未根據(jù)新課程改要求，為學(xué)生提供親自探究的時間與空間，而是選擇演示實驗的方式，直接降低物理實驗教學(xué)效率。因?qū)W生動手操作的機會較少，單純依靠教師的講解或者觀看多媒體，直接降低學(xué)生參與興趣。

（二）教學(xué)條件配置有限

物理實驗器材是開展實驗教學(xué)活動的重要物質(zhì)保障，但是部分學(xué)校在開展實驗教學(xué)活動時，在硬件配置方面難以滿足學(xué)生的需求。例如，受實驗器材配置的影響，難以滿足教材中的實驗需要，教師會選擇多媒體實驗的方式，為學(xué)生展示課后小實驗，學(xué)生無法親自動手探究實驗的奧秘。課后小實驗對于拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動手能力具有重要作用，但因缺乏必要的實驗器材，為實驗教學(xué)活動的順利開展產(chǎn)生阻礙。

三、高中物理實驗教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

（一）給予實驗教學(xué)高度重視

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從思想上給予物理實驗教學(xué)高度重視，學(xué)校加大對實驗教學(xué)部門的投入，為學(xué)生順利開展實驗活動提供物質(zhì)保證，滿足實驗教學(xué)活動順利開展的需求。課堂當(dāng)中所開展的小實驗，學(xué)生通過接觸與熟悉物理實驗儀器，才能夠更加深入的了解物理實驗。實驗教學(xué)方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，主動探求知識內(nèi)容，學(xué)生自行設(shè)計實驗方案后進行親手驗證，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)造能力。

（二）提高物理教師專業(yè)素養(yǎng)

因新課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)也提出了更高要求。高中物理教師應(yīng)改變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，采取科學(xué)的方式教學(xué)為學(xué)生傳授知識，真正做到因材施教，滿足素質(zhì)教育的需求。在當(dāng)前的教育背景下，實驗教學(xué)得到了高度重視，教師應(yīng)考慮實際情況深入研究實驗教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有組織性的開展實驗教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂實驗當(dāng)中尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過實驗掌握相關(guān)物理知識，達到開展實驗活動的目的。

四、結(jié)語

總而言之，課堂小實驗的內(nèi)容具有較強的生活性與趣味性，因操作方式相對簡單，能夠加深學(xué)生對抽象知識的理解。在高中物理課堂教學(xué)過程中，通過發(fā)揮小實驗的優(yōu)勢，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的興趣，還能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，觀察、思維、創(chuàng)造、合作等能力得到顯著提高。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供更好的實驗條件，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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