徐菲

摘 要：我國職業(yè)教育發(fā)展時間不長，中職教育在不斷的建設(shè)和發(fā)展中獲得了喜人的成績，培養(yǎng)出很多技能型的人才。但是中職教育也存在著一些不足，德育教育工作中開展力度不強(qiáng)，效果不明顯現(xiàn)象在很多中職院校中出現(xiàn)。本文針對德育工作存在的問題，提出了建議與對策。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變身份;教材教輔;課程設(shè)計;評價機(jī)制

一、中職院校德育工作中的常見問題

（一）課程教學(xué)方法單一，課堂枯燥

很多中職院校的德語工作，完全依靠課堂的德語教育課程，并且采用填鴨式的教學(xué)方法，將相關(guān)內(nèi)容照本宣科的講解出來。課堂講授在以往的教學(xué)中起到了重要作用，但是教學(xué)方法應(yīng)該不僅僅是講授，這會造成課堂氣氛枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸失去興趣，不利于德育工作的開展。

（二）教學(xué)材料單一

德育工作開展很多老師和班主任沿用以往德育教育工作的經(jīng)驗(yàn)，通過德育教育的教材進(jìn)行授課。這已經(jīng)不能滿足中職院校教學(xué)快速發(fā)展的需求了。要通過實(shí)踐和活動積累文件和視頻素材，還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和德語工作自我總結(jié)，很多教材具有一定的滯后性，因?yàn)榻滩牡木帉懞蜕暾埑霭嫘枰荛L的時間，在工作中總結(jié)材料，編寫文件，形成具有實(shí)踐意義的教學(xué)材料。也可以在后期申請出版，豐富自身的工作經(jīng)歷。

（三）課程設(shè)計工作不足

要讓課堂豐富多彩，讓德育工作富有生命活力，就要付出辛勤的汗水。這需要班主任和教師在課下進(jìn)行德育工作課程設(shè)計、工作實(shí)踐設(shè)計。但是在很多中職院校中，這個環(huán)節(jié)往往被忽視掉。

（四）硬件環(huán)境不足

可能有的人會提出，德育教育又不是軟件設(shè)計或者機(jī)械加工，需要什么硬件環(huán)境，其實(shí)不然，環(huán)境能夠起到促進(jìn)德育工作進(jìn)行的作用。比如舒適的德育工作活動角，給人們舒適的感覺，能夠融入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。再比如，社會公益幫扶活動，準(zhǔn)備活動的各種工具，讓學(xué)生什么時候都能夠進(jìn)行幫扶，不會因?yàn)楣ぞ邊T乏而無法進(jìn)行公益活動實(shí)踐。

（五）評價機(jī)制不科學(xué)

德育工作開展的成果，學(xué)生接受德育教育，獲得的提升如何進(jìn)行評價，很多中職院校通過一次考試來實(shí)現(xiàn)，這不夠充分。又或者讓從教師的視角進(jìn)行直接評價。雖然大部分教師能夠本著公平的角度進(jìn)行評價，但是教師需要面對大量的學(xué)生，有的時候甚至需要負(fù)責(zé)幾百名學(xué)生的德育教育工作，很難對每名學(xué)生都有深刻印象，也很難做出完全正確的評價。

二、中職院校德育教育工作建議與對策

（一）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變德育教育工作的教師身份

避免課堂枯燥，教師可以采用以學(xué)生為主體的方式，讓學(xué)生通過討論，通過齊心協(xié)力完成某個小任務(wù)，解決小問題來豐富課堂。教師主動讓出教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生為主體，教師可以通過朋友的身份進(jìn)行參與，可以與聆聽者的身份進(jìn)行觀察。當(dāng)然在學(xué)生的思路和行動明顯存在問題的時候，也可以通過指導(dǎo)者的身份進(jìn)行指正。

（二）打造過硬的教師隊伍

過硬的德育教育教師團(tuán)隊，能夠解決課堂枯燥以及課程設(shè)計不足等問題。而打造過硬的教師隊伍，要通過多種舉措來實(shí)現(xiàn)。首先，引進(jìn)德育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，他們具備專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。年輕并且富有活力，能夠把絕大多數(shù)的精力奉獻(xiàn)到德育教育工作中來。其次，要讓富有工作經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師進(jìn)行溝通，將他們教學(xué)當(dāng)中的好的經(jīng)驗(yàn)傳授給這些青年教師。同時，給德育教育教師提供深造或者帶薪培訓(xùn)的機(jī)會，拓展他們的視野，讓德育教育工作能力得到不斷提升。具備這樣多元化的過硬的教師團(tuán)隊，是做好德育工作的先決條件。

（三）實(shí)現(xiàn)科學(xué)的評價機(jī)制

德育工作開展既然不局限于課堂了，也從實(shí)踐活動進(jìn)行鍛煉與提升，那么對于學(xué)生德育學(xué)習(xí)的能力提升就不要僅僅通過考試和教師評價來實(shí)現(xiàn)，可以通過平時活動的材料堆積，通過基礎(chǔ)測試，通過實(shí)踐活動的表現(xiàn)給出分類成績。評價者也從單一的教師評價，融入家長、同學(xué)、和企業(yè)的參與。學(xué)生的德育教育做到實(shí)處要在生活中體現(xiàn)，家長與學(xué)生接觸最多，對于學(xué)生的進(jìn)步能夠看在眼里，家長的評價也有一定的價值。實(shí)踐活動中，往往是以小組形式進(jìn)行的，那么同學(xué)就是德育教育實(shí)踐中的伙伴，他們也能夠給出中肯的評價。另外中職教育是為了培養(yǎng)具有職業(yè)能力的人才，實(shí)踐中接觸的企業(yè)的評價，對學(xué)生更為重要，也是教師做好德育工作的重要反饋。

（四）進(jìn)行德育課程改革與創(chuàng)新

現(xiàn)階段，中職學(xué)校依舊引用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方案，但其并不符合新課改背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教師教學(xué)內(nèi)容，因此為了解決當(dāng)前教學(xué)存在的問題，教師要以德育課程為重點(diǎn)進(jìn)行生活化革新。了解以往教學(xué)案例可知，整體德育教學(xué)內(nèi)容非常單調(diào)，不符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，且很難激起他們自主參與的興趣，長此以往導(dǎo)致最終教學(xué)效果并不達(dá)標(biāo)。教學(xué)課程作為中職學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行優(yōu)化，這樣不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于集中他們的課堂注意力。

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