魏國琴 李昌達(dá)

摘要：信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的有效整合，對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都大有益處，有利于當(dāng)堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測的完成，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。作為初中數(shù)學(xué)教師，要采取有效的策略，真正為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率而努力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課程整合；問題與策略

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、直觀。因此，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程有效整合，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，這是每位初中數(shù)學(xué)教師需要面對的課題。就此問題，筆者談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大量的事實(shí)證明，凡是學(xué)有成就的人，他們對學(xué)習(xí)都有較為濃厚的興趣?？梢哉f，興趣是學(xué)生獲取知識、主動(dòng)探索、樂于探究的內(nèi)驅(qū)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，把教材知識制作成圖文并茂、音像動(dòng)畫一體的多媒體課件，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)、形象，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一件苦差事，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師主要憑借其三寸不爛之舌，反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是效果卻不盡如人意。將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。特別是對于一些圖形題，可以利用多媒體課件，將靜止的圖形用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用慢放、回放等功能，讓學(xué)生對重、難點(diǎn)知識產(chǎn)生比較深刻的印象。信息技術(shù)化抽象為具體，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

新時(shí)代呼喚富有創(chuàng)新能力的人才。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，主要是以教師的講解為主，教師將教材知識原原本本地通過講解教授給學(xué)生，然后通過大量的練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣便加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果教師利用信息技術(shù)，可以將教材例題設(shè)計(jì)成一題多解的形式，通過課件進(jìn)行比較演示，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極投身到探究中，不僅能讓學(xué)生掌握一題多解的解題思路，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4.完成當(dāng)堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中需要板書的內(nèi)容比較多，板書占去大量的時(shí)間，既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)工。如果將信息技術(shù)整合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，有利于當(dāng)堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測的完成。教師可以充分發(fā)揮多媒體課件容量大的特點(diǎn)，展示習(xí)題方便、迅捷的功能優(yōu)勢，設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題組，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練牢固掌握所學(xué)知識的目標(biāo)。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

首先，從學(xué)校管理層面而言，要對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓教師有效掌握信息技術(shù)知識，能利用信息技術(shù)整合課程資源，制作符合自己教學(xué)實(shí)際的多媒體課件；其次，作為數(shù)學(xué)教師，自身要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到信息技術(shù)與課程整合的重要意義，并在課堂教學(xué)中大膽運(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)輔助自己的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為自己的教學(xué)服務(wù)。

2.戒形式化，力求實(shí)用

運(yùn)用多媒體課件，主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，或者有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，加大課堂教學(xué)的容量，等等，但是千萬不能喧賓奪主，讓貌似色彩艷麗、極盡“時(shí)髦”的課件分散了學(xué)生的注意力，適得其反。教師不能整堂課都用課件展示教材知識，讓課件牽著鼻子走，讓課堂成了課件的展示過程，教師成了鼠標(biāo)的操作者，這樣便剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，反而影響了課堂教學(xué)效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作簡單、實(shí)用的課件，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

3.彰顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂的主人。無論采取哪種教學(xué)方式，始終要貫徹這個(gè)教學(xué)理念。在整合課堂中，教師要做好引導(dǎo)者的角色，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，重視培養(yǎng)學(xué)生借助信息技術(shù)自主思考、獨(dú)立探究的能力。教師要營造寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中利用信息技術(shù)找到自信，獲得成功的體驗(yàn)，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合是新課程改革發(fā)展的必然趨勢。作為一線初中數(shù)學(xué)教師，要找到信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的方法，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，意識到其對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思維能力的重要意義，同時(shí)也要針對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析原因，采取應(yīng)對策略。另外，教師要加大學(xué)習(xí)力度，真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，對信息技術(shù)的應(yīng)用整合力戒形式化，充分彰顯學(xué)生的主體地位，真正為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率而努力。

參考文獻(xiàn)：

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