陳月明

摘要：我國(guó)小學(xué)班主任德育工作的開展比較緩慢，班主任應(yīng)該更加積極地將德育教育內(nèi)容與班級(jí)管理、教學(xué)工作內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開展多元化的德育教育。文章從實(shí)施幸福教育策略、德育教育信息化策略、實(shí)施激勵(lì)教育策略三方面探究小學(xué)班主任德育教育的工作策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;小學(xué)班主任;德育教育

德育教育不僅體現(xiàn)在思想品德課程的教學(xué)上，還需要班主任以及各個(gè)科任教師以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)使命感。班主任應(yīng)該不斷地創(chuàng)新德育教育工作的方法、思路，拓寬德育教育工作的途徑，取傳統(tǒng)德育教育方法之長(zhǎng)，結(jié)合新型德育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為小學(xué)班主任德育工作開創(chuàng)新局面。

目前，我國(guó)小學(xué)班主任德育工作的開展比較緩慢，存在不少問(wèn)題，比如，小學(xué)班主任沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性及必要性;班主任德育教育工作開展的形式比較單一等。因此，班主任應(yīng)該更加積極地將德育教育內(nèi)容與班級(jí)管理、教學(xué)工作內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，在班級(jí)管理中運(yùn)用多元化的德育教育方式。筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)剬?duì)多元化的德育教育方式的看法。

一、實(shí)施幸福教育策略

幸福教育是指教師擁有幸福教育的生活以及學(xué)生童年體會(huì)到的幸福感而影響整個(gè)人生。開展德育工作是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、使學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要手段，包含多方面的德育內(nèi)容。因此班主任應(yīng)要做到以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)會(huì)贊美。讓學(xué)生充滿自信

不難發(fā)現(xiàn)，不管是普通班還是尖子班，都有一些擔(dān)心自己不能正確回答問(wèn)題，受到教師的批評(píng)而不敢舉手回答問(wèn)題的學(xué)生。因此，他們?cè)诨卮鹛釂?wèn)時(shí)顯得膽怯，進(jìn)而產(chǎn)生排斥心理。例如筆者班上的學(xué)生陳某，她在跟其他同學(xué)相處的時(shí)候比較文靜，課堂上則表現(xiàn)出膽怯的心理，課堂上回答問(wèn)題不積極。教師點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，她表現(xiàn)得十分緊張。直到有一次，在主題班會(huì)課上，她競(jìng)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，雖然回答問(wèn)題的過(guò)程并不流暢，聲音也比較小，但還是較為完整地回答了問(wèn)題。在她回答問(wèn)題之后，筆者鼓勵(lì)她，班上的其他同學(xué)也表示贊同。得到教師的表?yè)P(yáng)、贊賞應(yīng)該是每一位學(xué)生都渴望的事情，教師的贊美與鼓勵(lì)有利于提高學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生形成健全的人格。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)課堂氛圍。提升學(xué)生幸福感

課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，而且是讓他們感受到幸福的樂(lè)園。因此，班主任在授課時(shí)應(yīng)該更加注重如何讓學(xué)生在課堂上獲得幸福感，這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在講解如何尊老愛幼的時(shí)候，班主任可以適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生角色扮演，比如：讓學(xué)生分別扮演老爺爺或老奶奶、小朋友等角色，表演在公交車上給老人讓座的情景。這樣貼近生活的情景教學(xué)，不僅令授課妙趣橫生，而且讓學(xué)生在角色扮演中提高德育意識(shí)。

二、德育教育信息化策略

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代迅猛發(fā)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面與網(wǎng)絡(luò)信息聯(lián)系密切，因此小學(xué)班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行德育工作創(chuàng)新。

（一）設(shè)置德育專題欄目

班主任可以利用校園網(wǎng)在學(xué)校官網(wǎng)上增加德育專題欄目，以此為主陣地向全班學(xué)生開展德育教育，構(gòu)建德育教育信息化的工作載體。班主任可以收集、整理不同的德育資料并上傳到德育專欄里，讓學(xué)生在教師或者家長(zhǎng)的指引陪同下登錄校園網(wǎng)訪問(wèn)德育專欄，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握德育內(nèi)容的目的，逐漸形成正確的價(jià)值觀。例如，最近湖北武漢新型冠狀病毒性肺炎發(fā)生后，社會(huì)各界人士都紛紛參與到疫情的救治、援助當(dāng)中，鐘南山院士和李蘭娟院士，帶團(tuán)隊(duì)趕赴一線;歌手韓紅不遺余力地組織捐款和準(zhǔn)備物資，趕往武漢;十天建成火神山醫(yī)院的背后，包含著許多工人師傅的努力。教師可將這些鮮活的感人事例收集到德育專欄中，引導(dǎo)學(xué)生懂得在災(zāi)難面前要有擔(dān)當(dāng)。

（二）設(shè)立班主任信箱

小學(xué)生在直接面對(duì)班主任進(jìn)行交流談話時(shí)可能會(huì)有所顧忌，不敢直抒胸臆，這樣會(huì)影響班主任對(duì)小學(xué)生的心理狀況、感情困擾等的掌握。針對(duì)這種情況，我們可以開通專門的“班主任郵箱”，這樣學(xué)生可以通過(guò)發(fā)郵件的方式與班主任溝通交流，不僅可以減少當(dāng)面交流的尷尬，還能傾聽學(xué)生的心聲。班主任可以查閱學(xué)生的郵件并解答他們反映的問(wèn)題、困惑，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。

（三）搭建即時(shí)交流互動(dòng)窗口

如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，我們交流、溝通的方式也越來(lái)越多，因此班主任可以利用目前流行的即時(shí)交流互動(dòng)軟件，例如利用QQ、微信等搭建交流互動(dòng)窗口，也可以建立班級(jí)QQ群、微信群等，使師生實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流、探討，拉近師生的距離，營(yíng)造良好、和諧的德育氛圍。在交流過(guò)程中，師生雙方既可以對(duì)一些倫理道德問(wèn)題暢所欲言，也可以探討思想品德課程內(nèi)容，需要注意的是，討論的主題應(yīng)該在德育的范圍內(nèi)。同時(shí)，班主任應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，不可急于指出學(xué)生的錯(cuò)誤，避免打擊學(xué)生參與交流的積極性，應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)以及支持。交流結(jié)束后，教師再結(jié)合所交流內(nèi)容糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，使他們形成健康的思想。

三、實(shí)施激勵(lì)教育策略

作為小學(xué)班主任，我們要科學(xué)看待德育教育的價(jià)值，可以通過(guò)激勵(lì)教育的策略來(lái)提高學(xué)生的參與度，從而有效落實(shí)德育教育工作。

（一）提升學(xué)生德育自律性

小學(xué)德育教育工作初期階段的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠做到自律，讓學(xué)生樹立良好的德育素養(yǎng)、形成品質(zhì)優(yōu)勢(shì)。因此，班主任首先要理解培養(yǎng)自律性最好的策略就是激勵(lì)策略，適當(dāng)讓學(xué)生輪流在班級(jí)里面開展一些德育管理工作，這樣的方式可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)德育工作的理解程度。

（二）注重學(xué)生的內(nèi)心情感

德育教育與其他教育不同，屬于精神層面的教育，是塑造學(xué)生人格和培養(yǎng)學(xué)生道德觀的教育。在實(shí)施德育激勵(lì)教育的時(shí)候，教師必須觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在情感上有所共鳴，增加學(xué)生對(duì)德育的理解，提高他們對(duì)德育學(xué)習(xí)的重視。實(shí)際上，就是需要對(duì)德育成果較為優(yōu)秀的學(xué)生做出表彰。這樣適度的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能提高學(xué)生的自律性、德育意識(shí)和能力，還可以增加同學(xué)之間的友誼，學(xué)生彼此關(guān)心愛護(hù)，進(jìn)而提升班集體凝聚力，形成和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍。例如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)置“道德模范欄”，對(duì)樂(lè)于助人、道德優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行公示表彰。此外，在德育評(píng)比的時(shí)候，通過(guò)全班同學(xué)的投票，把票投給表現(xiàn)最優(yōu)秀的十個(gè)學(xué)生，稱為“德育十佳學(xué)生”，然后給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）實(shí)施因人而異的針對(duì)性激勵(lì)教育

在運(yùn)用激勵(lì)教育策略進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任應(yīng)考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層引導(dǎo)，可以令德育教育更具針對(duì)性，逐漸提升其有效性，在這種良好的氛圍中，學(xué)生逐漸提升自己的道德修養(yǎng)。例如，乘法口訣是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必備的常識(shí)，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。同一內(nèi)容，不同年級(jí)的學(xué)生需要掌握的難易程度不同，因此，班主任在制定激勵(lì)教育策略時(shí)要因人而異，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、表現(xiàn)好的學(xué)生，通過(guò)激勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)一些有難度的目標(biāo);對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般、表現(xiàn)一般的學(xué)生，通過(guò)激勵(lì)，讓他們產(chǎn)生動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)一個(gè)比較容易達(dá)成的目標(biāo)。另外，班主任還要在德育教育時(shí)多關(guān)心班級(jí)中的進(jìn)步較慢的學(xué)生，以便在他們有進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)以及適當(dāng)發(fā)放一些獎(jiǎng)品，以此作為鼓勵(lì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐漸提高其思想道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任的德育工作任重道遠(yuǎn)。小學(xué)班主任，要扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，積極轉(zhuǎn)變德育觀念，開展多元化的德育教育方式，提高班級(jí)德育管理工作的實(shí)效，以此帶動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。