国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

道德與法治情境微課設(shè)計“三線合一”

2020-05-13 14:12朱湘紅
少男少女·教育管理 2020年2期
關(guān)鍵詞:微課設(shè)計微課教學(xué)道德與法治

朱湘紅

摘要:為了讓學(xué)生更好地進行線上學(xué)習(xí),筆者開發(fā)了一系列情境微課——以情境為主要載體,以視頻為主要呈現(xiàn)方式,讓學(xué)習(xí)者在情境中解決問題的完整的教學(xué)活動。以《學(xué)會調(diào)節(jié)情緒》一課教學(xué)為例,筆者提出,教師設(shè)計微課時,要做到又快又準(zhǔn)地導(dǎo)入情境、設(shè)計有思有情的問題情境、設(shè)計得法得能的試題情境,即要注重情境線、知識線、問題線的“三線合一”,這樣才能讓學(xué)生進行深度線上學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:道德與法治;情境;微課教學(xué);微課設(shè)計

面對突如其來的新冠疫情,教育部提出“停課不停學(xué)”的號令,不能回校學(xué)習(xí)的學(xué)生,便在家開始了在線學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,各地積極開發(fā)各種教學(xué)資源,微課成了教育領(lǐng)域的熱門詞,也成了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主要載體。微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。諸多的微課以知識講授為主,出現(xiàn)就知識講知識的現(xiàn)象,學(xué)生難以產(chǎn)生深度學(xué)習(xí),針對此問題,筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手。

一、導(dǎo)入情境:又快又準(zhǔn)

微課導(dǎo)入是微課的先導(dǎo)、序曲或鋪墊,是微課的重要環(huán)節(jié)和組成部分,微課主要是為學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計與制作的。學(xué)生基本上在線上自主學(xué)習(xí),有效的微課導(dǎo)入設(shè)計是學(xué)生成功進入微課學(xué)習(xí)的重要前提。在微課設(shè)計中,教師首先要抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情境微課的特點表現(xiàn)為“短小精悍”,一節(jié)微課的時間大概為10分鐘,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的又快又準(zhǔn)顯得尤為重要。微課導(dǎo)入的快,表現(xiàn)為快速、有吸引力,情境要簡單,不能拖泥帶水;微課導(dǎo)人的準(zhǔn),表現(xiàn)為準(zhǔn)確有意義,情境與內(nèi)容相連接,不能割裂,做到“導(dǎo)”與“入”相結(jié)合。

在《學(xué)會調(diào)節(jié)情緒》情境微課設(shè)計中,筆者呈現(xiàn)唐代詩人的圖片,以“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花”這首詩句作為導(dǎo)入,其出自唐代詩人孟郊《登科后》,是孟郊46歲進士及第后寫下的別具一格的小詩。描繪了詩人神采飛揚、心花怒放的得意情緒。這樣,以“情緒是復(fù)雜多樣的,今天我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會調(diào)節(jié)情緒》”一句自然導(dǎo)入新課。

人文性是道德與法治課程的特征之一,需要教師用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。以《登科后》這首詩歌作為導(dǎo)入,從內(nèi)容上說,詩人孟郊46歲才進士及第,表現(xiàn)了詩人的得意之情,這種得意來自于他往日的付出,來自于他今日的成功。這首詩表現(xiàn)的是一種積極的心態(tài),不僅與學(xué)習(xí)情緒的內(nèi)容相連接,同時也讓學(xué)生明白“只有做不成事的人,沒人做不成的事”的道理。從形式上說,以詩歌的形式展現(xiàn),讓學(xué)生有新穎之感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。

二、問題情境:有思有情

情境教學(xué)是道德與法治學(xué)科教學(xué)的基本形式,情境是情境微課的重要載體,問題情境的主要特點是問題源于情境,問題的解決是適用于情境。著名特級教師孟曉東主張:“任何知識和能力、情感、態(tài)度和價值觀,必須在一定的交往情境中和在學(xué)生的真實體驗中孕育、生成、發(fā)展?!睂W(xué)習(xí)知識的目的在于將其應(yīng)用于解決實際的問題。知識型微課就是單純講述知識,問題是孤立的問題、知識是零散的,不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、不利于學(xué)生思維的發(fā)展。情境微課要求將知識融入具體的情境中,解決現(xiàn)實問題,這是情境微課的核心策略。

(一)知識構(gòu)建:從碎片走向整體

問題情境要有“思”,表現(xiàn)為問題有思考空間,能培養(yǎng)學(xué)生的思維,在《學(xué)會調(diào)節(jié)情緒》情境微課設(shè)計中,筆者創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中的問題情境,內(nèi)容如下:張欣同學(xué)功課一直很好,可他有些疑慮情緒,經(jīng)常擔(dān)心考試過不了關(guān)。經(jīng)過心理咨詢,張欣同學(xué)開展了兩項業(yè)余活動——打籃球和聽音樂。半年后,他的心態(tài)穩(wěn)定了、身體強健了,學(xué)習(xí)成績也提高了。如何全面認(rèn)識張欣同學(xué)的轉(zhuǎn)變?借助思維導(dǎo)圖(如下圖所示),將情緒相關(guān)內(nèi)容進行梳理,起到了知識整體構(gòu)建,問題解決路徑可視化的效果。問題情境的創(chuàng)設(shè)促進了學(xué)生的思維發(fā)展。

設(shè)計微課時,教師要理清知識點之間的關(guān)系,做到全面構(gòu)建、重難點突出,將知識構(gòu)建與問題情境相結(jié)合。

(二)理性思辨:從片面走向辯證

問題情境要有“情”,表現(xiàn)為問題的價值在于讓學(xué)生獲得情感,形成正確的價值觀,道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,而思維是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要方面,辯證思維能力要求學(xué)生學(xué)會全面、系統(tǒng)地看問題,具有整體觀念。筆者設(shè)置了“情緒表達只是自己的事?”“情緒影響妨礙生活嗎?”兩個問題情境,讓學(xué)生在觀點辨析中學(xué)會正確評判,讓學(xué)生明確情緒會相互感染,關(guān)乎自己、關(guān)乎人際交往,讓學(xué)生明白情緒有正面情緒和負(fù)面情緒之分。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力,又讓學(xué)生在情境問題中獲得認(rèn)知與情感,形成正確的價值觀,形成理性行為。

三、試題情境:得法得能

情境微課注重講練結(jié)合,采用思考與講解的方式,讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中掌握解決問題的方法,及時練習(xí)強化,以便于檢測學(xué)習(xí)效果,做到教、學(xué)、測、評相結(jié)合。微課的時間較短,不可能在微視頻中講太多的練習(xí),但又不能不講,所以,教師在設(shè)計微課時,要著重設(shè)計試題情境,試題情境不是對知識的簡單載入和重復(fù),而是對所學(xué)知識的運用,使學(xué)生掌握方法和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生深入思考,解決真實問題。

在《學(xué)會調(diào)節(jié)情緒》情境微課設(shè)計中,筆者引用了2019年山西的一道測試題。

下列行為與調(diào)節(jié)情緒的對應(yīng)正確的一項是()

A.小劉和好朋友因為一點小事起了爭執(zhí),心情很低落,通過反省,他意識到自己對朋友不夠理解,沒有站在對方的角度考慮,于是主動向好朋友道歉。

——改變認(rèn)知評價法

B.小星在學(xué)校被同學(xué)誤解后,心里很難過,于是他跑到操場,邊跑步邊大聲吶喊,跑了兩圈后,他覺得心情平靜了許多。

——轉(zhuǎn)移注意力法

c.小亮在五四聯(lián)歡會排練現(xiàn)場,因為沒有發(fā)揮好而情緒低落,于是,他來到公園,看到優(yōu)美的風(fēng)景后心情好多了。

——放松訓(xùn)練法

D.臨近中考,小李的情緒有些焦慮,擔(dān)心考不好,在心理老師的指導(dǎo)下,他在考場通過深呼吸來調(diào)節(jié)情緒。

——合理宣泄法

本節(jié)微課的重點和難點是掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒;而本題是一道綜合性題目,每一個選項都有情境,包含了本節(jié)微課的調(diào)節(jié)情緒方法這一重要知識點,學(xué)生要解決這道題,需要掌握調(diào)節(jié)情緒的方法,而且要理解四個方法的區(qū)別。從解題方法的角度分析,教師要從情境中找到解決問題的有效信息,教會學(xué)生找關(guān)鍵詞的方法來分析問題,從而培養(yǎng)學(xué)生讀取有效信息的能力。

情境微課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體,好的情境微課是提高學(xué)生綜合能力的助推器,也是學(xué)生形成正確價值觀的重要渠道,教師要在問題設(shè)置、情境創(chuàng)設(shè)、知識構(gòu)建等方面下功夫,以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心設(shè)計微課。

猜你喜歡
微課設(shè)計微課教學(xué)道德與法治
蘇教·中圖版《道德與法治》小學(xué)低年級教材解讀
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課的意義及方法
微課程教學(xué)資源的設(shè)計與應(yīng)用
微課在高職《計算機文化基礎(chǔ)》課程中的設(shè)計與應(yīng)用研究
初中數(shù)學(xué)教學(xué)微課的實踐教學(xué)研究
淺談微課設(shè)計與制作的幾大關(guān)鍵點
微課在高職人體機能學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
中小學(xué)推出《道德與法治》課程
玉树县| 长沙县| 工布江达县| 三门县| 怀柔区| 乌拉特中旗| 磴口县| 正宁县| 晋江市| 榆中县| 乌拉特前旗| 镇康县| 德清县| 南阳市| 三穗县| 奎屯市| 洛阳市| 新宁县| 阿尔山市| 青阳县| 淮北市| 泉州市| 绥中县| 宝坻区| 太白县| 炉霍县| 莱芜市| 开原市| 寻甸| 库尔勒市| 格尔木市| 纳雍县| 阜新市| 清丰县| 佛学| 临澧县| 玛多县| 崇义县| 新泰市| 巫山县| 皮山县|