趙文英

摘?要 隨著教育的改革，核心素養(yǎng)的培育逐漸深入到學生的學習目標中。為使學生的課堂內(nèi)容豐富多彩，且能夠全方面拋鍛煉學生的能力，教師在備課時絞盡腦汁，盡可能地讓學生投入數(shù)學學習中。在此過程中，教師深刻理解了學生才是課堂的主角，因而，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小學數(shù)學課堂中提出了小組討論的教學方式。下面就對這種教學方法的具體實施進行討論。

關鍵詞 核心素養(yǎng);小學數(shù)學課堂;小組討論的實施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0149-01

小學數(shù)學課堂小組討論的教學方法，充分展現(xiàn)了學生在課堂的主體地位，使學生能夠在課堂上表達其想法，讓學生可以充分思考、討論。這種教學模式在課堂上的實踐，很快受到了教師和學生歡迎，不僅減少了老師在課堂上的教學工作，而且使學生的學習氣氛更加和諧，增加了學生的學習樂趣。教師在課堂上運用這種教學模式，使學生各方面的能力得到進步，學生之間的相互交流讓學生學會同學之間的相處;學生的討論，讓學生學會獨立思考;學生為同學進行講解，讓學生的思路更清晰，鍛煉思維。增教學生對數(shù)學知識的理解，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

一、小組合作探究學習的過程

（一）自學——創(chuàng)設情境，獨立思考。小組討論的教學方法實施的前提是進行自學。學生只有有了自己對學習內(nèi)容的了解認識，在學習的過程中獨立思考，發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，可以自己查閱資料解決的就自己動手解決，不能解決的重點標出，最后同學之間交流探討，才能學到知識。

（二）互學——討論交流，體驗過程。交流是小組討論中的重點。在這個過程中，學生會發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，從小組其他成員身上得到補充。成員之間雖然會有不同的意見，但是學生會在解釋自己的意見之后，去說服其他人，或者被其他人說服，最終，小組的意見會接近。這個過程中，成員之間面對面交流討論，學生會針對自己的疑問理解清楚，學到其他成員的解題思路、技巧和步驟，讓自己的學習方式得到完善。

（三）展學——分享成果，匯報業(yè)績。展學是小組討論中學生學習數(shù)學知識的關鍵。這個過程是小組成員之間形成統(tǒng)一后，進行的班級展示。這樣可以讓小組進行對比，找到適合學生的最好學習方法，同時可以讓學生鞏固學習的知識，加深理解，理清思路。在小組長的安排下，成員之間分工不同，各司其職，共同完成講解。例如，學生在學習乘法“14×28”時，成員分工，一人負責講解、一人板書、一人補充、一人檢查錯誤，可以讓每個學生的能力得到鍛煉。

（四）評學——意見分歧，深化課堂。評學是小組討論的最后一步，分為學生評學和老師評學。在一組講完之后，可以進行小組發(fā)言。每個小組意見整合，派代表評論，讓學生更容易理解，并改正錯誤。教師評學的主要目的是糾錯和補充。小學生年級過小，如果沒有教師的引導，自學時可能會出現(xiàn)理解錯誤或者理解不充分的現(xiàn)象。教師的評論，讓學生的自學效果更加完美，提高學習效率。

二、小組合作探究學習的意義

（一）培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在當今的大環(huán)境中，人們越來越認識到團隊的力量，學生應該培養(yǎng)可以較好的融入到團隊的能力。在這樣的情況下，學校對學生的團結協(xié)作能力的培養(yǎng)提上日程。核心素養(yǎng)下小學生的小組討論教學模式可以鍛煉學生的團隊合作意識。在團隊中，因為學生能力的差異、知識水平的不同，因而會有主角和配角，且對團隊來說都很重要。這種教學模式可以教會學生更好地融入團隊，找到自己的合適位置，更好地發(fā)展自己，培養(yǎng)團隊合作意識，同時創(chuàng)造好的班級學習氣氛，使班級的整體水平提高有利于學生的數(shù)學學習。

（二）培養(yǎng)學生的自學能力。在小組合作探究學習中，對自我學習能力的要求很高。因為這種模式的特點就是突出學生個人，減弱老師的引導。學生可以先自己學習，再將自己不理解或者有疑惑的地方與同學交流。但交流的過程一定是在學生有自己想法的基礎之上。教師要在課堂上留給學生充分的學習時間，使其可以更加專心認真，并讓學生做足準備，有自己的思路。這樣可以避免學生人云亦云，避免學生被動學習，坐享其成，讓學生將自己的觀點自信地展現(xiàn)出來。

（三）培養(yǎng)學生的表達能力。在當前的學習環(huán)境下，很重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。對于小學生，在數(shù)學課堂中，能清晰地表達自己的觀點很重要，只有讓其他人理解自己表達的東西，別人才可以提意見，進而完善自身知識。數(shù)學小組討論教學，就是很好的鍛煉機會。在這個過程中，學生可以充分地展現(xiàn)自己在自學中所理解的觀點，能與和自己意見不相同的同學進行辯論，同時，還可以鍛煉思維，提高說話的清晰度，更好地表達自己的觀點。

三、結束語

總之，在數(shù)學教學課堂中，教師要學會將不同的教學形式引入到教學課堂中，讓教學課堂變得有趣。其中，小組討論教學的實施是很有必要的，小組討論可以鍛煉學生的能力，使學生的自我學習能力不斷提高，學會獨立思考，向他人學習，不斷完善自己，讓學生成為全能人才。

參考文獻：

[1]王晨旭.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學模型思想課例研究[D].集美大學，2019.