黃榕城

摘?要 我國是依法治國的國家，當(dāng)代教育對于道德與法治的教育也逐漸重視起來，在初中道德與法治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，可以有效調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生積極參加其中，提高學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小組合作;初中;道德與法制;應(yīng)用

中圖分類號：A，B027 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0043-01

當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在教學(xué)中得到普遍的運用，這種方式使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得有趣起來，將課本上的東西變得生動有趣起來，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能使教學(xué)質(zhì)量得到提升，下面本文就針對道德與法制課程的教學(xué)，來談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)的合理運用的幾點優(yōu)勢及應(yīng)用策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法制教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)興趣。小組合作在初中道德與法治的運用，不僅是為了全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還格外的注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，能夠讓學(xué)生主動提起去探索道德與法制課程的興趣。在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生的主動性和積極性會帶動小組內(nèi)的成員一起探究問題，最后得到結(jié)果，在學(xué)生積極的參與到活動中時，收獲頗多，也能使教師與同學(xué)達到課堂中的互動。這樣的小組合作避免了傳統(tǒng)教學(xué)中自行學(xué)習(xí)的乏味枯燥，也激發(fā)了學(xué)生對道德與法制課堂的興趣。

（二）提高效率。小組合作的過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師所提出的要求進行自由分組，或由教師分組。如果想要提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，教師可以在快要下課的時候，針對下節(jié)課即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出有價值的問題，并且給足小組成員學(xué)習(xí)時間和空間。這樣，在小組探究問題的時候，可以根據(jù)自己所搜集的資料進行思考，這樣也能不僅提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，還提高了課堂教學(xué)效率。

（三）提升素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)的運用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到對自我的檢查、補充，合作小組也能在這過程中共同進步，不再依賴于教師的教學(xué)培養(yǎng)。特別是還處于認知發(fā)展中的初中生，對于一些道德和法治中的行為，可能會因為見識面的窄小從而產(chǎn)生誤解和錯誤的看法。在小組合作學(xué)習(xí)的時候，由于大家會分享自己的意見，所以就會互相針對錯誤的和提出描述不足的一些方面，把個別問題放在小組學(xué)習(xí)中，一致討論下，給出探究的最終結(jié)果，這樣也更具有說服力，畢竟教師如果單一灌輸?shù)赖屡c法制課程思想，學(xué)生未必又能聽得進去，能讓學(xué)生在討論中有所認知，也是可取的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法制教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）增加實踐性活動。教學(xué)過程中，如果想讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活之中，就需要在進行道德與法制課程教學(xué)的時候，將知識點應(yīng)用到身邊的事情當(dāng)中，這樣學(xué)生才能在自身融入到探究活動中的同時樹立正確的價值觀念，也能使其擁有明辨是非對錯的能力。在教學(xué)的備案中從學(xué)生的實際生活出發(fā)直面學(xué)生在成長過程中會遇到的各類問題，幫助學(xué)生讓其從不同角度分析問題，有效的幫助學(xué)生解決所遇到的問題。例如七年級下冊的教材《法律的特征》這一課中，書中說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，并附有三張圖文探究是否應(yīng)該給老人讓座、曠課遲到、以及無證駕駛的情況。要求學(xué)生根據(jù)以上所給出的情境，從產(chǎn)生的方式、試試手段、調(diào)整對象和范圍方面，討論法律與道德、校規(guī)校紀有什么不同。老師可以根據(jù)課本上給出的例子讓學(xué)生在小組合作從身邊現(xiàn)狀，或者網(wǎng)上再總結(jié)幾個例子，從真實事件中，讓學(xué)生了解到法律、道德等都是人們生活中的行為規(guī)范，他們共同約束著人們的行為，調(diào)整社會關(guān)系，維護社會秩序，讓學(xué)生了解到道德與法治課程的核心內(nèi)容。

（二）提高課堂的有趣性。更高的價值觀培養(yǎng)，應(yīng)該是在教學(xué)過程中以學(xué)生為主，教師為輔，增強課堂內(nèi)容的趣味性，教師可以先讓小組成員課前探討，在課堂上讓學(xué)生以小組為單位參與問題的回答，這樣小組交流的過程中學(xué)生也能在交流互動中對彼此都有個認識，這樣不僅增加了小組合作方式的多樣性，還提高了課堂活躍氛圍。例如，在養(yǎng)成文明生活習(xí)慣方面，教師可以讓小組成員一人提一至三條生活習(xí)慣方面的建議，如在班上不能大聲喧嘩、隨手關(guān)門、要愛惜公共物品等，最后班級總結(jié)歸納成班規(guī)，在班級這個群體的監(jiān)督下，學(xué)生不僅可以養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，還以這樣的方式提高自身的社會責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會熱愛祖國，感恩父母，會有保護自然環(huán)境和保護公共物品的行為意識。

（三）教師自身修養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，立德樹人，在傳授書本知識的同時，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。特別是在道德與法制的教學(xué)中，教材中涉及到了大量的國家和個人層面的知識內(nèi)容，老師應(yīng)該先從自身開始，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，充實自身的素養(yǎng)才能更好的教育學(xué)生，否則便會把學(xué)生代入歧途。

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法制教學(xué)中是非常有必要的，因為初中是健全人格和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，教師對學(xué)生的思想道德建設(shè)應(yīng)給予高度的重視。道德和法治課堂運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能提高課堂氛圍，還能使學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)中促進心理發(fā)展，完善人格的培養(yǎng)，也落實了社會主義價值觀的要求，通過小組的監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生誠實守信，增強社會責(zé)任感，樹立了正確的社會觀念。

參考文獻：

[1]勞婷婷.體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育觀察（下半月），2017（04）.