葉少龍

摘?要 語文閱讀教學是一種教學方式，同時也是一種教育理念，它在提高學生的閱讀能力方面有很大的幫助。但是，根據(jù)我國各地小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)效果不好，相應的學生對文章的理解、情感體驗和語感不好。因此，教師應在新的課程標準背景下，調(diào)整和優(yōu)化小學語文閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。在此基礎上，本文通過分析加強閱讀教學的重要性，探討如何強化小學語文閱讀教學，充分培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;學生閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0193-01

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力是重要任務之一。針對小學生生理發(fā)育階段——大腦語言中樞尚未進一步發(fā)育完善，進行大量閱讀教學的訓練，豐富詞匯，積累語言，陶冶情操，逐步提高語文素質(zhì)是小學語文教師不可推卸的責任。但是在教學中，教師盡管花費了不少心血，學生的閱讀能力還是不盡人意。如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？經(jīng)過多年的教學實踐，筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣

（一）利用多種渠道精心創(chuàng)設情境。教師可利用多媒體，從視覺、聽覺等多方面刺激學生的感官，創(chuàng)設有趣的教學情景，讓學生在“樂中學，趣中獲”。例如，在教學《鳥的天堂》一課時，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的畫面，教師用飽含深情的語調(diào)范讀課文，去撥動孩子們心靈的琴弦，他們在細細地聆聽中，不僅理解了課文內(nèi)容，也被教師動聽的語調(diào)、濃濃的情感、優(yōu)美的畫面所陶醉。教師的范讀無形中給孩子們樹立了榜樣，這時他們躍躍欲試了。教師因勢利導，讓學生試讀。他們在反復吟讀中領悟倒課文的意境，感受到美的愉悅，自然也培養(yǎng)了閱讀的興趣。

（二）開展“閱讀交流”活動。先引導學生用一段時間讀一本教師或同學推薦的好書，然后用一個集中的時間進行討論、交流，相互學習，共同進步。這樣既能激發(fā)學生讀書的興趣，又能提高學生的語言表達能力。教師還可定期舉辦故事會，弘揚正氣，陶冶情操。可以先分小組講，讓每個同學都有鍛煉的機會，然后評出優(yōu)勝者在全班參加比賽。分組進行團體賽，利用搶答的形式，說出成語、典故、名言、格言等，培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的學風，提高語文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

教師要嚴格地教會學生計劃和安排，在閱讀時要求他們集中精力，不能三心二意去想其他的事情，要心無旁騖，這樣效果才好。文章要多誦讀、多背誦，這樣才能經(jīng)久不忘，終生受益。只有博覽群書才能增長知識，增加文化底蘊。古今中外，凡有成就的都是如饑似渴的讀書人。古語云：“學貴有疑，疑則進也?！笨梢姡陂喿x教學中，教師要培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的好習慣，學會疑而問，才能加深對課文的理解。中、高年級的學生認識、理解概括能力較強，教師應注意培養(yǎng)學生做旁批的習慣，逐步教會他們摘錄好詞佳句，概括主要內(nèi)容。通過讀，體會文章的內(nèi)涵，學會寫讀書筆記。這種讀書筆記形式既有語言文字的積累，又有語文概括能力的再現(xiàn)，從而進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

三、優(yōu)化課堂閱讀教學結(jié)構(gòu)，教給學生閱讀訓練方法

筆者在教學實踐中，逐步總結(jié)出“以讀為主、讀中自探”的課堂閱讀訓練方法。

（一）“四步閱讀法”

1.初步閱讀，疏通文章，理清思路。知道這篇文章大致講什么內(nèi)容。2.細讀（默讀和朗讀相結(jié)合）文章，仔細品析詞句，體會感情。3.精讀文章（突出重點，領悟中心）。4.熟讀、背誦、積累語言。對于文中的好詞、好句、好段，指導學生反復朗讀，積極背誦，把它牢牢地儲存在大腦中。長此下去，既豐富了詞匯，鍛煉了口頭表達能力，又提高了寫作水平。

（二）整體——部分——整體閱讀法

這種方法適于小學高年級學生。這種方法是由通讀開路，然后進行分析，最終達到對整體的理解認識、消化、吸收，變成學生自己的語言。要達到對文章的初步理解，應該通讀文章，精知作者的思路，初步感知文章的情感。初識文章的框架，這是能力養(yǎng)成的基礎，也是獨立閱讀的最基本的能力。長期堅持下去，即使是一篇陌生的文章，也可能在短時間內(nèi)把握住大概，大大提高閱讀速度。在獲得對文章整體認識的基礎上再深化對字、詞、句、段的理解，這一過程主要是豐富自己的基礎知識和提高基本技能。學生通過深入閱讀，自己試著分析和解決問題，最終達到對全文的理解。

總之，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。讓學生們?nèi)硇牡赝度氲介喿x中，去體會閱讀的魅力，他們必將能獲得一把開啟智慧之門的金鑰匙。在新課程要求下，小學語文閱讀教學的地位越來越高。閱讀能夠拓寬學生的視野，增加他們的知識，提高他們的閱讀和寫作能力，促進他們的全面發(fā)展。因此，針對小學語文閱讀教學效果差、沒有行之有效的方案來培養(yǎng)學生閱讀能力的現(xiàn)狀，教師應在閱讀教學活動中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以及對學生閱讀習慣的養(yǎng)成，并要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以期提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]李文碧.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生閱讀能力[J].課程教育研究，2014（12）.