張艷芳

摘 要：在初中語文教學(xué)中，古典詩詞占據(jù)了很大比例，是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。古詩詞教學(xué)具有重要的意義，通過古典詩詞的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)古典文化有詳細(xì)的了解，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此隨著素質(zhì)教育改革的深入，教師對(duì)古典詩詞的教學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，從而提高學(xué)生對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的詩詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，文章針對(duì)古典詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)中的意義和具體的教學(xué)方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;古典詩詞;誦讀;教學(xué)意義

中圖分類號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）14-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.032

古典詩詞在初中語文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，通過古典詩詞的學(xué)習(xí)能夠快速有效地提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文學(xué)積累，使學(xué)生更深刻地感受古典文化，形成強(qiáng)烈的民族自豪感和對(duì)審美的獨(dú)立感受。在古詩詞教學(xué)中，誦讀是最重要的教學(xué)方式，如何在誦讀中提高學(xué)生的古典詩詞欣賞能力，深化學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容及中心思想的理解，是如今古典詩詞教學(xué)中最重要的研究課題。只有掌握了有效的方法，才能發(fā)揮古典詩詞誦讀在初中語文教學(xué)中的重要作用。

一、初中語文古典詩詞誦讀教學(xué)意義

（一）有效提高學(xué)生的語用能力和語感

通過古典詩詞的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)語言的感知能力，加深學(xué)生的文學(xué)功底，強(qiáng)化學(xué)生的語感。語感的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，語言的學(xué)習(xí)必須要以大量的文學(xué)積累為基礎(chǔ)，文學(xué)積累來源于學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，而古典詩詞正是體現(xiàn)這種感性認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵部分。將文學(xué)積累變?yōu)橐环N語言習(xí)慣以后，就會(huì)逐漸上升成為一種規(guī)律，借助這種規(guī)律形成的語言能力就是語感，有了較強(qiáng)的語感之后，學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的知識(shí)環(huán)節(jié)時(shí)就會(huì)變得比較輕松。語用能力的提高與詩詞反復(fù)誦讀之間的關(guān)系密不可分，俗話說熟能生巧，誦讀過程是眼、口、耳同時(shí)配合的過程，調(diào)動(dòng)的是學(xué)生各個(gè)感官對(duì)詩詞的認(rèn)知。在誦讀的過程中，經(jīng)過大腦記憶體系的控制，會(huì)形成更為深刻的印象，從而使學(xué)生自然而然地形成自己的積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持并形成一種良好的語用習(xí)慣，因此，通過古典詩詞的誦讀能夠有效提高學(xué)生的語用能力和語感[1]。

（二）豐富學(xué)生的文學(xué)積累

學(xué)生誦讀古典詩詞的過程，是將詩詞中的經(jīng)典寓意進(jìn)行深化的過程，反復(fù)的誦讀活動(dòng)有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩詞中的精髓，并將之運(yùn)用到自己的創(chuàng)作素材中，從而起到豐富文學(xué)積累的作用。再讓學(xué)生透過文字體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩詞中的情感，逐漸加深自身的文學(xué)底蘊(yùn)和語文知識(shí)含量。所以，只有通過對(duì)古典詩詞作品的反復(fù)誦讀，才能加深學(xué)生對(duì)詩詞體現(xiàn)出的文學(xué)藝術(shù)的深刻體會(huì)，也只有在揣摩中領(lǐng)會(huì)詩意，才會(huì)在詩詞構(gòu)建的意境中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而幫助學(xué)生獲得情感的升華。吸收和表達(dá)是一致的，沒有吸收何談表達(dá)？只有注重誦讀的過程，逐漸加深學(xué)生的文學(xué)積累，才會(huì)使學(xué)生的語文能力得到有效的提高。學(xué)生在詩詞的誦讀中積累的大量詞匯和豐富多彩的語言表達(dá)方式都能為學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作提供相應(yīng)的素材，從而提高學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力。

（三）提高學(xué)生的文學(xué)欣賞品位和審美能力

古詩詞的誦讀教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，通過誦讀能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩詞內(nèi)容的理解，并在詩詞描寫的意境中融入自己的情感，體會(huì)詩詞體現(xiàn)的文學(xué)美、情感美以及格式美，從而幫助學(xué)生建立健全的審美觀，建立對(duì)文學(xué)美的正確認(rèn)識(shí)，發(fā)揮古典詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中的價(jià)值。在詩詞的意境構(gòu)成中，詩人融入了自己對(duì)自然界的情感、對(duì)國家和民族的情感，以及自身充沛的情感，學(xué)生通過反復(fù)誦讀能夠漸漸體會(huì)出詩人的情感，并與詩人產(chǎn)生共鳴。另外，古典詩詞中蘊(yùn)含的優(yōu)秀民族精神、民族文化智慧也是學(xué)生建立健全人格及三觀的標(biāo)桿，不但能夠陶冶學(xué)生的文學(xué)情操，而且對(duì)豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)、凈化學(xué)生的心靈有很大幫助，從而使學(xué)生終身受益。

（四）弘揚(yáng)古典文化，提高學(xué)生的民族自豪感

古典詩詞創(chuàng)作凝結(jié)著古人的智慧，描寫的是古代生活，體現(xiàn)的也是古代社會(huì)的特征和文化，古典詩詞就是古代文化的象征，通過學(xué)習(xí)古典詩詞，不僅能夠豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)文化的理解。只有深入了解了詩詞創(chuàng)作年代的歷史背景，才能使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而形成自己獨(dú)立的感受，不僅能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)知識(shí)積累，還能提高學(xué)生對(duì)國家和民族的熱愛之情[2]。古典詩詞是一種極美的文學(xué)藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化中特有的抒情載體，誦讀詩詞能夠?qū)⒃娙吮磉_(dá)的情感體現(xiàn)得淋漓盡致。審美是生活中的重要組成部分，具有較高的審美能力會(huì)使人更加熱愛生活，更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

二、初中語文古典詩詞誦讀教學(xué)策略研究

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)誦讀

教師在日常的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的積累，知識(shí)的積累在學(xué)習(xí)過程中非常重要，尤其對(duì)于古典詩詞的學(xué)習(xí)，更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。豐富的文學(xué)知識(shí)都是需要平時(shí)一點(diǎn)一滴地積累才能實(shí)現(xiàn)的，可見日常積累的重要性。在日常教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，在平時(shí)的閱讀中遇到好的詩詞要及時(shí)記錄下來，遇到比較難懂的詩句要主動(dòng)剖析鉆研，將問題解決后也要及時(shí)記錄下來，并且養(yǎng)成隨時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。良好的習(xí)慣是成功的開端，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)誦讀，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩詞含義的理解，并且在不斷的反復(fù)誦讀中熟能生巧，逐漸轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)積累。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中注意把握詩詞的語調(diào)和韻律，感受詩詞描寫的意境，進(jìn)而將詩詞的獨(dú)特魅力體現(xiàn)在誦讀過程中，為重難點(diǎn)內(nèi)容的理解做好鋪墊。

（二）引導(dǎo)學(xué)生背誦，加深理解

在以往的初中古詩詞教學(xué)中，學(xué)生常常采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)古典詩詞，這樣的方法不僅對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)沒有顯著幫助，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感覺詩詞學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，甚至產(chǎn)生厭惡心理。因此，在創(chuàng)新教學(xué)方式方法的運(yùn)用上，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩詞的基礎(chǔ)上背誦，這樣不僅能使詩詞背誦變得相對(duì)容易，還會(huì)加深學(xué)生對(duì)于詩詞的記憶，使背誦的詩詞內(nèi)容不會(huì)被輕易忘記。例如在學(xué)習(xí)《游山西村》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這首古詩的含義，教師可以先給學(xué)生講解詩人的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞的創(chuàng)作時(shí)代和社會(huì)背景進(jìn)行詳細(xì)的了解，從而深刻地體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的詩人的情感，帶著對(duì)詩詞背景的了解再展開詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)很快地理解和掌握詩詞的意境及含義。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，不僅會(huì)使學(xué)生能夠快速地將詩詞背誦下來，還不會(huì)輕易忘記。所以說，只有掌握了背誦的有效方法，才能夠有效地體現(xiàn)出加深對(duì)詩詞理解的作用。

（三）靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方式是有效達(dá)成課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)，在教育改革的新形勢(shì)下，教師要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以往的初中古典詩詞教學(xué)中，課堂教學(xué)方式以教師為主體，詩詞學(xué)習(xí)也是在學(xué)生簡(jiǎn)單誦讀之后由教師進(jìn)行內(nèi)容講解，教學(xué)方式單一，內(nèi)容也比較枯燥，課堂效果一般，學(xué)生對(duì)古代詩詞的學(xué)習(xí)往往缺乏熱情。教師要注意轉(zhuǎn)換靈活多樣的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過情境創(chuàng)設(shè)加深學(xué)生的形象理解;通過小組課堂討論營造良好的課堂氛圍;通過問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，等等。只有不斷根據(jù)實(shí)際情況變換教學(xué)方式，才能為學(xué)生提供源源不斷的新鮮感，從而集中學(xué)生的課堂注意力，保證課堂教學(xué)效果[3]。

（四）加深對(duì)古詩詞創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)

我國古典詩詞是中華文化的瑰寶，詩詞表達(dá)方式言簡(jiǎn)意賅，但闡述的內(nèi)容卻極其豐富，滲透的哲理也十分深刻。學(xué)生只有對(duì)古典詩詞進(jìn)行深入透徹的研究才能感受到古典詩詞文化的魅力及其博大精深的文化底蘊(yùn)。因此在古典詩詞教學(xué)中，教師要加深學(xué)生對(duì)古典詩詞創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)作背景有了詳細(xì)的了解之后，再去做詩詞內(nèi)容的鉆研，學(xué)生就會(huì)很容易理解，也更容易與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。有了情感共鳴以后，無論是理解背誦還是感受詩詞情感，都有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。做好對(duì)詩詞背景的學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)能夠有事半功倍之效，教師可以為學(xué)生講解一些詩人生平經(jīng)歷、詩詞創(chuàng)作的年代背景，以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的重大歷史事件等，通過加深對(duì)詩詞背景的理解，不僅能豐富學(xué)生的語文知識(shí)含量，還能對(duì)其綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。

（五）引導(dǎo)學(xué)生做好平時(shí)積累

在古典詩詞教學(xué)中，雖然課堂教學(xué)十分重要，但是幫助學(xué)生做好平時(shí)的積累也很重要，千萬不可輕視平時(shí)積累的作用，因?yàn)橹R(shí)含量會(huì)隨著積累時(shí)間而變得越來越豐富。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的詩詞積累習(xí)慣。可以在日常的學(xué)習(xí)及課外閱讀中，記錄遇到的好詞好句，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，由量變進(jìn)而引起質(zhì)變——由于積累的增多，學(xué)生在詩詞誦讀中就能快速地把握詩詞的韻律和情感，同時(shí)也能加深對(duì)詩詞內(nèi)涵的理解。除此之外，教師在古典詩詞的誦讀教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的濃厚情感，在誦讀的時(shí)候注意韻律和情感的把握，從而使學(xué)生的詩詞誦讀能力逐漸得到提升。

總之，在初中語文古典詩詞誦讀教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，通過反復(fù)誦讀重難點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)生的理解、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦以及幫助學(xué)生做好日常積累等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而使學(xué)生在詩詞誦讀中融入自己的情感，使學(xué)生從多個(gè)層面、多個(gè)角度深刻地理解詩詞主旨和內(nèi)容，并在與作者達(dá)成情感共鳴的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)古典文學(xué)的無限熱愛，提升民族自豪感。只有不斷應(yīng)用有效的教學(xué)方法，才能夠提升初中語文古典詩詞課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]