吳彤
【摘要】眾所周知,語法教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。但隨著初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文語法教學(xué)的淡化,我們發(fā)現(xiàn)廣大教師對(duì)語法教學(xué)的重視度也慢慢降低。語法是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),只有學(xué)好語法,才能真正談得上學(xué)好語文。由此可見,初中語文語法教學(xué)的意義非凡。
【關(guān)鍵詞】初中語文;語法教學(xué);教學(xué)意義
近年來,隨著素質(zhì)教育教學(xué)的全面開展,針對(duì)初中語文語法教學(xué)的相關(guān)研究逐漸成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。但針對(duì)目前的初中語文語法教學(xué)而言,其淡化現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的,絕大多數(shù)教師都忽視了語法知識(shí)對(duì)語言實(shí)踐所起到的指導(dǎo)作用,這導(dǎo)致整個(gè)初中語文教學(xué)的效果非常不理想。在此情況下,探討初中語文語法教學(xué)非常有必要。
一、有利于提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀能力對(duì)語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的,閱讀能力的形成并不是一蹴而就的,它需要循序漸進(jìn),長期堅(jiān)持。如學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí),教師有必要提示其聯(lián)系上下文,真正理解詞句的意思。而要想真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo),學(xué)生必須要高度重視語法學(xué)習(xí)。對(duì)初中生來說,只有真正把語法學(xué)通了,才能準(zhǔn)確地分析句子結(jié)構(gòu),更好地理解語義,更好地欣賞文章,更深刻地領(lǐng)悟文章作者的寫作意圖及所要表達(dá)的思想情感。
以《春》這篇課文為例,文中有一句話是這樣描寫的:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的?!边@句中“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,但它放在了句末。對(duì)此,要想讓學(xué)生更好地賞析句子含義,就需要通過重點(diǎn)字詞來理解。先抓住句子中的關(guān)鍵詞(副詞、動(dòng)詞、形容詞),再寫出……(內(nèi)容、特點(diǎn)),最后表現(xiàn)了或突出了……(精神品質(zhì)、心情)。這句話是定語后置句,把“嫩嫩的”“綠綠的”單獨(dú)從句子中拿出來,放在句末,主要是為了強(qiáng)調(diào)、突出小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑、富有生氣,強(qiáng)調(diào)春草在人們不知不覺中破土而出?!澳勰鄣摹蓖怀鲂〔葙|(zhì)地柔嫩的程度,“綠綠的”突出小草的顏色和綠的程度。由此可見,初中語文語法教學(xué)對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的重要性。
二、有利于提高學(xué)生的寫作能力
寫作中,詞句的前后銜接是相輔相成的,而語法恰好又是詞句前后銜接需遵循的規(guī)律和法則。為此,初中語文語法教學(xué)非常有助于學(xué)生寫作能力的提高。我們對(duì)初中生寫作的要求并不是特別高,只要能做到語句通順,表達(dá)具體、明確即可。雖然該要求聽起來非常簡單,但是在批改學(xué)生作文時(shí),教師常常發(fā)現(xiàn)不管是錯(cuò)別字還是病句都頻頻出現(xiàn),還有些學(xué)生所寫的句子成分不完整,用詞也不恰當(dāng),造成這一系列語病的絕大部分原因是學(xué)生不懂語法。這不僅嚴(yán)重影響了文章意思的表達(dá),還導(dǎo)致整篇文章的條理非常不清晰,更別提文筆生動(dòng)了。
在此情況下,加強(qiáng)語法教學(xué),讓學(xué)生真正學(xué)好語法就顯得尤為重要。只有學(xué)好語法,學(xué)生才能正確掌握語言組合的規(guī)律,才能學(xué)會(huì)正確使用語言,有效避免病句等各種情況的出現(xiàn),從而切實(shí)提升自身的寫作水平,讓自己的寫作在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
三、有利于學(xué)生第二種語言的學(xué)習(xí)
語法教學(xué)不光對(duì)初中語文教學(xué)意義重大,還非常有利于其他語言的學(xué)習(xí),如英語??v觀實(shí)際,我們發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)與漢語教學(xué)其實(shí)是存在著一定共性的,特別是語法方面,兩者之間的聯(lián)系則更為突出。這就意味著,如果學(xué)生熟練掌握了漢語語法,那么就不會(huì)再懼怕學(xué)習(xí)英語語法了。
例如,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中英語教師在教授語法時(shí),都會(huì)出現(xiàn)這種情況,即很多學(xué)生根本搞不清楚英文單詞的詞性、短語的類別。在這種情況下,初中生如果能把漢語語法學(xué)好,就非常有助于英語或其他語種的學(xué)習(xí),對(duì)于其中涉及的一些語法知識(shí),他們也就能快速領(lǐng)會(huì)和理解了。
四、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文
漢語語法的學(xué)習(xí),雖然針對(duì)的是現(xiàn)代文,但是對(duì)于初中語文文言文教學(xué)來說,同樣也離不開語法。我們發(fā)現(xiàn),雖然如今初中語文教材中涉及的文言文比較簡單,但是其中也涵蓋了倒裝句、省略句等很多語法現(xiàn)象。對(duì)初中生來說,要想真正理解這些語法現(xiàn)象,就必須學(xué)會(huì)分析、比較古代漢語與現(xiàn)代漢語這兩者的語法方面有什么相同之處和不同之處,從而才能更深刻地領(lǐng)會(huì)、理解、翻譯文言文,即真正吃透文言文。所以,對(duì)初中語文教師來說,一定要在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)漢語語法知識(shí)的傳授,不僅要讓學(xué)生深入理解,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文言文閱讀中靈活運(yùn)用,從而真正達(dá)到提高學(xué)生文言文理解能力的目的。
以《愛蓮說》這篇文言文為例,“菊之愛”是賓語前置,表示對(duì)菊花的喜愛。“之”是提賓的標(biāo)志。賓語前置的標(biāo)志:用“之、之為、是”將賓語前置?!俺鲇倌喽蝗尽笔潜粍?dòng)句;生長在污泥中,而不被污泥所污染;染,被沾染?!熬?,花之隱逸者”是判斷句:菊花,是花中的隱士。“牡丹,花之富貴者也”:牡丹是花中富貴的花。古漢語一般用“……,……也”表判斷,不用判斷動(dòng)詞“是”。由此可見,針對(duì)文言文,學(xué)生只有深入了解現(xiàn)代語法知識(shí),才能真正了解句意,從而向更高的層次提升。
五、有利于奠定高中語文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
眾所周知,語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期系統(tǒng)、層層遞進(jìn)的過程,并且初、高中教材一般都是統(tǒng)一的,只有學(xué)好了初中知識(shí),才能奠定更好的學(xué)習(xí)高中知識(shí)的基礎(chǔ)。就初中語文學(xué)習(xí)而言,語法是一個(gè)最基本的知識(shí)點(diǎn),直接影響學(xué)生語文知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。針對(duì)文言文而言,不同教育時(shí)期對(duì)學(xué)生的要求也是不一樣的,如初中時(shí)期要求學(xué)生理解基本內(nèi)容,而高中時(shí)期則提出了更高的要求,既要求學(xué)生掌握一些基本知識(shí),讀懂全文,又要求學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)代觀念審視文中的思想內(nèi)容。文言文句式,主要分為兩種:一是常規(guī)句式,二是特殊句式。特殊句式又細(xì)分了很多種,如定語后置、狀語后置等。對(duì)學(xué)生來說,要想真正準(zhǔn)確地把握文言文的意思,就必須認(rèn)真對(duì)比、分析其中的語法現(xiàn)象與現(xiàn)代漢語有什么差異。
需要注意的是,要想真正實(shí)現(xiàn)這些,都必須基于學(xué)好現(xiàn)代文語法。由此可見,現(xiàn)代漢語語法知識(shí)對(duì)高中語文學(xué)習(xí)的重要性,因此,在初中語文教學(xué)中強(qiáng)化語法教學(xué)就顯得尤為重要。做好初中語文語法教學(xué),才能更好地促進(jìn)學(xué)生初、高中語文知識(shí)的有效銜接,才能促進(jìn)學(xué)生今后更好地發(fā)展。
綜上所述,語法是人們?cè)谡Z言實(shí)踐中的一類約定,不管是人們說話還是寫作,都必須遵循一定的語言法則。由此可見,語法教學(xué)不僅對(duì)語文教學(xué)有著舉足輕重的作用,還擔(dān)負(fù)著提高全民語文素養(yǎng)的神圣使命。因此,在初中語文教學(xué)中,加強(qiáng)語法教學(xué)、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)語法是非常有必要的。廣大初中語文教師一定要嚴(yán)格基于實(shí)際,想方設(shè)法將語法教學(xué)落實(shí)到語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
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