摘 要：小學(xué)課程中開設(shè)體育課不僅增強學(xué)生的身體素養(yǎng)，還鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。但從目前小學(xué)體育課程來看，小學(xué)體育教師在授課過程中很容易忽略教學(xué)主旨，教學(xué)手段十分單調(diào)，使學(xué)生逐漸失去對體育課的興趣。而課堂缺乏活力，制約了小學(xué)生好動、活潑的天性，對他們的全面發(fā)展有著不利的影響。隨著教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)不斷改革，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，在課程中加入民間游戲的教學(xué)方法，它不僅受到學(xué)生喜愛，還能輔助教師教學(xué)。通過民間游戲讓學(xué)生有序、快樂地學(xué)習(xí)，這是所有體育教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)手段;創(chuàng)新;教學(xué)方法

隨著體育課改革的深入，體育課已經(jīng)煥然一新，但在實際的課堂中還存在著很多問題，如教學(xué)方法不科學(xué)、不夠合理，需要更有效的方式讓課堂優(yōu)化，民間游戲教學(xué)的方式受到眾多教師的重視。在這種情況下，就需要教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過民間游戲教學(xué)法讓體育課堂充滿樂趣、歡樂。

一、 小學(xué)體育課堂中創(chuàng)設(shè)民間游戲教學(xué)的原因

（一）符合小學(xué)時期的學(xué)生身體和心理特點

由于小學(xué)生所處階段較特殊，其身體的協(xié)調(diào)性、配合程度都不高，教授他們動作時往往需要進行反復(fù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的興趣越來越低，最后覺得體育課枯燥、乏味。在體育課中巧設(shè)民間游戲，可以很好地吸引學(xué)生的興趣，在了解學(xué)生身體狀況的基礎(chǔ)上加入適宜這個階段的民間游戲來輔助教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

小學(xué)體育的教學(xué)目的主要是使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，在體育課中加入民間游戲教學(xué)比傳統(tǒng)課堂更具趣味性。同時，教師需要注意，在課程里加入民間游戲的前提是每個學(xué)生都能遵守游戲規(guī)則，保證游戲有序、順利進行。此外，學(xué)生間適當(dāng)?shù)谋绕春湍Σ翆λ麄儊碚f是很好的鍛煉，教師在進行民間游戲前要讓學(xué)生自我約束，既要與他人合作，也要迎難而上，培養(yǎng)自己敢于拼搏的品質(zhì)。游戲不代表著“傻玩”，教師要知道通過民間游戲能讓學(xué)生學(xué)到東西，在游戲環(huán)節(jié)中讓學(xué)生拓展自己的思維，開發(fā)智慧。如此，讓學(xué)生既能感到體育課的樂趣，同時收獲知識、鍛煉體能。

（二）優(yōu)化小學(xué)體育的教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的體育課堂上機械化嚴(yán)重，一般是教師演示某個體育動作，再組織學(xué)生不斷進行練習(xí)，整節(jié)課下來枯燥乏味，容易讓學(xué)生喪失對體育課的興趣。整體來說，教師沒有合理地去運用教育資源，沒有合理設(shè)置并優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。而加入民間游戲教學(xué)可以打破師生間缺乏溝通的困境，活躍體育課堂的氛圍，把學(xué)生的注意力放到課堂上，提高他們的體育成績。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的能力

加入游戲并不簡單地是讓學(xué)生感受到體育的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的能力。民間游戲不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的思維，還可鍛煉他們身體的協(xié)調(diào)能力。而且民間游戲還能培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系、交流表達、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作等全方位、多角度的能力，讓學(xué)生獲得集體榮譽感同時促進他們的成長。

二、 小學(xué)體育中運用民間游戲教學(xué)法應(yīng)該注意的事項

雖然在小學(xué)體育中運用民間游戲的效果顯著，但還是需要教師注意相關(guān)的事項，并不是所有的課程都適合采取游戲教學(xué)法，民間游戲不是課堂的主體，只是輔助工具。只有科學(xué)合理地運用游戲，才能真正地提高教學(xué)效率。以下是教師應(yīng)該注意的幾點：第一，不能濫用民間游戲。加入的民間游戲過多不但不會發(fā)揮有效的作用，還會讓學(xué)生認(rèn)為體育課就是做游戲，這樣在課上他們就不會專心于教師傳授的知識。第二，避免民間游戲競技化。部分教師為了讓學(xué)生積極參與，會加入很多競技化的民間游戲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生爭強好勝的心理，甚至破壞學(xué)生間的情感，結(jié)果只會適得其反。因此，教師在開展民間游戲前一定要仔細探究游戲是否合適，是否能達到效果。

三、 體育課中采取民間游戲教學(xué)的具體策略分析

（一）在課前做好引導(dǎo)，讓學(xué)生及時熱身

準(zhǔn)備活動是體育課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，其主要目的是為了防止學(xué)生在運動時拉傷。課前準(zhǔn)備活動的方式多種多樣，如，將學(xué)生感興趣的事件作為游戲背景加入準(zhǔn)備活動中，這樣在游戲時學(xué)生能夠很快地進入狀態(tài)，以飽滿的熱情參與到游戲中。又如，引導(dǎo)學(xué)生將民間游戲與實際結(jié)合。體育源自生活，脫離實際的教學(xué)是不現(xiàn)實的，通過與實際結(jié)合，可以拓展學(xué)生的思想，這樣學(xué)生經(jīng)過了及時的熱身，在課堂上會更加集中注意力去學(xué)習(xí)。

（二）注意教育意義與有趣性相結(jié)合

教師在使用民間游戲教學(xué)法時，選取的游戲不能只注重游戲是否有趣或者體育技巧訓(xùn)練，而是要將兩者統(tǒng)一，在保證民間游戲有趣的同時帶給學(xué)生知識，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

例如，教師可以結(jié)合漳州太祖拳青龍陣，它是一套用鐵棍排練的別具風(fēng)格的陣法。在游戲開始時，教師讓學(xué)生排好陣，教師作為旗手揮舞導(dǎo)引，按方位、隨陣法跑跳躥躍，既可以左右對練、內(nèi)外對練，也可以正面對練、側(cè)面對練，很具靈活性，教師站在學(xué)生的中間做出相應(yīng)的引導(dǎo)和指示。

以上案例中，鍛煉了學(xué)生的多方面能力，而且教育意義與有趣性結(jié)合形式更能促進學(xué)生去集中在游戲上，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（三）利用學(xué)生的生理特點以及有效的教學(xué)規(guī)律

不同年級的學(xué)生生理特點都不相同，如果只采取相同的民間游戲，不僅不會達到教學(xué)效果，還可能適得其反。因此，教師在開課前必須學(xué)習(xí)大量的教學(xué)案例，科學(xué)合理地設(shè)計民間游戲，控制好訓(xùn)練強度。一般來說，年級小的學(xué)生的運動強度應(yīng)該更低，因為他們的骨骼硬度不高，甚至是脆弱的。

例如，針對低年級學(xué)生，可以組織學(xué)生玩彈玻璃珠的游戲。教師可以把學(xué)生分成多個小組，任意位置安放彈球，學(xué)生石頭剪刀布確定順序，撞到對方彈球，對方彈球即歸自己所有。彈玻璃珠的游戲簡單有趣，符合低年級學(xué)生的生理特點;針對高年級學(xué)生，可以組織學(xué)生玩抬轎子游戲，活動前教師給學(xué)生放《八只小狗抬花轎》做熱身運動，讓學(xué)生活動身體，分成三人一組，教師在學(xué)生抬轎子的場地上設(shè)定一定的障礙，并根據(jù)教師的口令：向前走—向左走—向右走—上山坡—下山坡等進行，比一比看哪個小組走得快。

以上案例中，彈玻璃珠游戲的出場者的順序由學(xué)生自己定，規(guī)則簡單隨意，符合低年級學(xué)生特點，這個游戲有別于其他“精神獎勵”的游戲，學(xué)生如果不想輸，就要找到讓彈珠射得最遠的角度和方式，有助于學(xué)生的手指動作的發(fā)展。而抬轎子的民間游戲需要學(xué)生的相互配合，在游戲的過程中讓學(xué)生感受到團隊合作帶來的喜悅，提高學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)調(diào)能力和平衡性，還能鍛煉學(xué)生的下肢力量，教師還可以給游戲設(shè)置一些其他困難增加游戲的難度，讓民間游戲與體育游戲完美融合，讓學(xué)生在游戲中玩樂，在游戲中成長。

（四）合理利用民間游戲教學(xué)素材

如今的課堂更強調(diào)尊重學(xué)生的個體差異性，體育課也同樣，體育教師要促進學(xué)生的個性化發(fā)展，開設(shè)的游戲教學(xué)需要尊重學(xué)生的差異。面對不擅長做游戲的學(xué)生，教師要加以鼓勵和引導(dǎo)，這些都需要教師合理利用游戲教學(xué)的素材。群體性游戲就可以很好地彌補學(xué)生間的差異性，避免了學(xué)生心中產(chǎn)生落差。

例如，教師組織學(xué)生進行老鷹捉小雞的游戲，選出一個學(xué)生作為母雞，還有一個學(xué)生作為老鷹，其他的學(xué)生都是小雞，母雞要時刻保護小雞不被老鷹“吃掉”，小雞也要相互配合，躲在母雞身后保護自己。

以上案例中，通過團體游戲增強學(xué)生之間的信任程度，同時避免了教師對學(xué)生個人進行評價，該游戲更加考驗隊員之間的信任程度，既要小雞之間相互配合，還要讓母雞保護小雞。這個游戲能讓隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責(zé)任感，讓學(xué)生意識到團體的力量是強大的。

（五）加強民間體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

教師要時刻注意游戲不能脫離教學(xué)內(nèi)容，如果脫離了教學(xué)內(nèi)容就無法真正讓游戲起到應(yīng)有的作用。同時不要過分注重游戲的開展，導(dǎo)致教學(xué)進度變慢，影響了教學(xué)效率。

游戲開始前，教師需要確保游戲與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。例如，在組織學(xué)生進行跳繩的訓(xùn)練時，可以加入“跳大繩”的游戲;教師在組織學(xué)生進行跳遠的訓(xùn)練時，可以加入“跳竹竿”等有關(guān)跳遠的游戲;組織跑步的訓(xùn)練時，可以加入“丟手絹”的游戲等。針對不同的訓(xùn)練采取不同的游戲，以保證游戲的多樣，同時保持學(xué)生的新鮮感，不讓學(xué)生喪失對體育的興趣。

以上案例中，加強民間體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，游戲更加多樣，既能保證教學(xué)順利地開展，還能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和熱情。

（六）創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師可以充分利用日常生活中或自然界的物品，就像民間游戲的材料往往就來自生活，在游戲開始前準(zhǔn)備竹子、稻草、樹枝為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，這些材料隨處可見，促進學(xué)生對游戲過程和規(guī)則的理解。

例如，在組織斗雞游戲時，教師利用稻草等材料設(shè)置場景，然后把學(xué)生帶到安排好的場地上，然后讓學(xué)生想成自己是一只斗志滿滿的公雞，通過斗雞比賽來彰顯自己的雄風(fēng)。

以上案例中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地感受，更能提升學(xué)生的參與度，有效吸引學(xué)生的注意力，同時，情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更能理解規(guī)則，減少不明白規(guī)則的情況出現(xiàn)。

（七）通過游戲樹立體育鍛煉的思想

民間游戲的加入不僅僅是作為課堂的輔助工具，還要給學(xué)生傳播積極參加體育鍛煉的思想，引導(dǎo)學(xué)生加入體育游戲的過程，就是讓學(xué)生明白體育鍛煉不僅能提高身體素質(zhì)，還對身體的協(xié)調(diào)能力有幫助。民間體育中的運動，例如“蹀羊蹀”“跳竹”“抬轎”等等，這些活動的開展都是為了讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，考驗團隊合作意識，因此，教師在開展民間游戲的過程中可以有目的地讓學(xué)生樹立體育鍛煉的思想。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育中加入民間游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)下僵硬的模式，使學(xué)生的參與度提升。游戲環(huán)節(jié)對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說更具吸引力，他們在課上的注意力相比以往會更加集中。雖然民間游戲教學(xué)法有很多優(yōu)點，但還需要小學(xué)教師不斷探索，選擇適合本班學(xué)生的民間游戲，并將游戲合理地運用在課堂上，有目的地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

參考文獻：

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作者簡介：

賴素鳳，福建省漳州市，福建省漳州市石亭中心小學(xué)。