摘 要：在國內(nèi)教育體制深化改革的今天，人們的關(guān)注點(diǎn)漸漸從學(xué)習(xí)的量轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)的質(zhì)上。新時(shí)期背景下，要突出學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生更好地應(yīng)用知識，解決生活問題，順利融入生活。本文將以核心素養(yǎng)含義為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教育現(xiàn)狀，討論核心素養(yǎng)構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教學(xué);道德與法治

一、 前言

核心素養(yǎng)即學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)入生活所需要掌握的能力，包括終身學(xué)習(xí)意識，游刃有余地處理生活中的問題。所有學(xué)科都有對應(yīng)的核心素養(yǎng)，不同學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容并不完全統(tǒng)一，但卻有異曲同工之妙。初中道德與法治是學(xué)生道德品質(zhì)引導(dǎo)的重要課程，教師要突出和展現(xiàn)自己的定位作用，做好學(xué)生能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠以端正的三觀和良好的精神面貌融入社會(huì)，意義深遠(yuǎn)。

二、 核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治課堂建設(shè)意義

所謂的核心素養(yǎng)并非一種固定的內(nèi)容，并且其養(yǎng)成要很長的時(shí)間，需要循序漸進(jìn)。在學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、個(gè)人成長中，核心素養(yǎng)表現(xiàn)出的價(jià)值十分突出。核心素養(yǎng)主要就是文化基礎(chǔ)、自身發(fā)展和社會(huì)參與這三大要素，具體表現(xiàn)為實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神和人文領(lǐng)域。核心素養(yǎng)作為一種特殊的素養(yǎng)，并不僅局限于對學(xué)科知識的理解，同時(shí)還凌駕于道德價(jià)值觀和感情之上。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生具備提出問題、解決問題的能力，應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

三、 核心素養(yǎng)視角下的道德與法治課堂現(xiàn)狀

道德與法治教育的主要作用就是讓學(xué)生形成正確價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生法律意識，旨在讓學(xué)生能夠理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，助力學(xué)生形成自我保護(hù)意識。

從現(xiàn)實(shí)條件來看，不少師生并不重視道德與法治課堂教學(xué)，在應(yīng)試教育影響下，不少學(xué)校錯(cuò)誤地認(rèn)為，中考的關(guān)鍵就是在數(shù)語外拿到高分，沒有意識到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值。除此之外，雖然道德與法治課程本身是從生活中引出，但內(nèi)容卻有些抽象，這讓不少學(xué)生脫離實(shí)際，沒有重視這門課程。有些教師沒有用心，只傳授知識，不考慮學(xué)生理解和吸收的狀況，自然無法獲得良好教學(xué)效果。

四、 核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）提高重視度、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同感

道德與法治教育需要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的終身成長角度上。初中階段學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀顯然并不成熟，此時(shí)此刻非常需要教師的合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良性的認(rèn)知態(tài)度，這對學(xué)生今后的發(fā)展具有重大意義。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要教師主動(dòng)出擊，在教師的良性教育和引導(dǎo)下，學(xué)生成長為對社會(huì)有用的人。在此，要強(qiáng)調(diào)的是在言傳身教中，身教更為重要，這就需要教師努力營造良好氛圍，發(fā)揮榜樣作用，需要教師有高度的責(zé)任心、正確的三觀和良好的素質(zhì)，秉承終身學(xué)習(xí)理念，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。教師要主動(dòng)吸收各種新知識，以榜樣的角色參與到課堂當(dāng)中，用自己的言行舉止感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，在自己的一言一行中帶動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感。在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合國家大事、時(shí)政熱點(diǎn)，還有同學(xué)們身邊的實(shí)際，將其融合到學(xué)科知識這個(gè)載體中，分析問題、解決問題，形成政治認(rèn)同品行。

（二）結(jié)合生活打造情景培養(yǎng)法治意識

在道德與法治課堂上，學(xué)生是非觀的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，其源自生活，應(yīng)用于生活。教師要主動(dòng)結(jié)合生活實(shí)際，從生活中尋找契機(jī)、尋找案例，并將其應(yīng)用到道德與法治課堂。在教學(xué)中教師要努力營造趣味性十足的課堂，活躍課堂的整體氣氛。比如學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》一課，討論老人摔倒以后應(yīng)不應(yīng)當(dāng)攙扶問題，教師可以用角色扮演的教學(xué)形式，讓學(xué)生組織排練。學(xué)生在親身實(shí)際參與活動(dòng)以后，能夠從對應(yīng)的角度看待問題，了解問題嚴(yán)重性和所需承擔(dān)的后果，得出更合適的做法。該過程教師一定要讓學(xué)生大膽發(fā)表看法，從中收獲啟示。學(xué)生在情景課堂上形成法治意識，了解如何保護(hù)自我。同時(shí)在實(shí)踐中，也明白社會(huì)全員是一體，需要全民共同參與，培養(yǎng)公共參與意識。這種方法可以很好地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營造活躍課堂氣氛。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)性的問題中，具備初步正確的法治意識，培養(yǎng)法治精神。貼合生活的教學(xué)形式能夠引起學(xué)生的深度思考，使學(xué)生建立感情共鳴，幫助學(xué)生認(rèn)知知識、消化知識。

（三）提高學(xué)生對時(shí)事的思辨能力

不同的時(shí)期有著不同的社會(huì)熱點(diǎn)和追求。道德與法治教育平時(shí)需要多引入時(shí)事熱點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生情況制定熱點(diǎn)教育的追求與目標(biāo)，使學(xué)生能夠理性看待問題。雖然部分學(xué)生的視野并不廣泛，無法全面看待問題，但是如果學(xué)生能夠自行探索和搜集資料，相信學(xué)生肯定能夠?qū)χR產(chǎn)生深刻印象，比如道德與法治教師平時(shí)可以積極利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放各類道德與法治的新聞，讓學(xué)生多去觀察時(shí)事、了解國情，并引導(dǎo)學(xué)生對這些具體的實(shí)事進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生積累更多知識，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、思辨能力，當(dāng)學(xué)生從不同角度和渠道獲取時(shí)事熱點(diǎn)信息時(shí)，容易形成敏銳的觀察能力。如果學(xué)生愿意在課堂上說出自己的理解和看法，有助于學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的有效開發(fā)。

（四）主動(dòng)開展以探究為主的教育模式

道德與法治是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅內(nèi)容豐富，同時(shí)所運(yùn)用的文字、語言也是比較抽象的，在理解的時(shí)候有些困難。而消除困難與恐懼最好的方法就是直接挑戰(zhàn)和探索嘗試。教師在課堂中，應(yīng)多組織一些探究類活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中，理解知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值。這種做法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的膽量，拓寬學(xué)生視野，完成學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》一課的時(shí)候，教師可以用情境式的教學(xué)方法，組織學(xué)生在情境中參與法律知識互動(dòng)。這種探究學(xué)習(xí)模式改變學(xué)生對于知識的理解模式，調(diào)整教材內(nèi)容和教學(xué)過程。學(xué)生在交流、對話中明白生活中處處有法的道理。學(xué)生成為學(xué)習(xí)、互動(dòng)的主體，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的定位價(jià)值。學(xué)生在探索中理解知識，掌握知識原理，產(chǎn)生探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這在學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，展現(xiàn)出巨大作用。

（五）多多鼓勵(lì)形成動(dòng)力

對于學(xué)生來說，有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠?qū)W得更好。在教學(xué)過程中，教師需要刺激學(xué)生，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給出合理評價(jià)，鼓勵(lì)與鞭策并行，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)欲望，提高教育效果。道德與法治教師平時(shí)應(yīng)當(dāng)多提問、多鼓勵(lì)。比如在面對學(xué)生回答錯(cuò)了的情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生再思考一下，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度切入分析。對一些平時(shí)表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生改變自我，意識到自己的價(jià)值。教師不能只看重學(xué)生的考試成績，平時(shí)要多站在學(xué)生的角度考慮問題，表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，采用科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)追求，提高學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)和修養(yǎng)。

（六）重視實(shí)踐，設(shè)置趣味作業(yè)

作業(yè)的作用有很多，比如預(yù)習(xí)、鞏固。作業(yè)是教育過程中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。為了達(dá)成教育目標(biāo)，教師就需要合理安排評價(jià)作業(yè)，確保學(xué)生能夠在多元的實(shí)踐活動(dòng)中，增加對知識的理解，提高學(xué)生對社會(huì)認(rèn)知度，培養(yǎng)學(xué)生以唯物辯證思維判斷事物真實(shí)性和理解知識價(jià)值的能力。比如教師在布置作業(yè)的過程中，應(yīng)將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力上，突出問題開放性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維的拓展。不論是作業(yè)形式還是內(nèi)容都要足夠豐富，重視研究，體現(xiàn)教育針對性，幫助學(xué)生感悟和理解理論知識，這樣才能夠展現(xiàn)道德法治教學(xué)效果。

（七）科學(xué)評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

要強(qiáng)調(diào)的是，教育中很重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)動(dòng)力。正因如此，在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，教師選擇的方法應(yīng)當(dāng)豐富多樣，不能只看成績判定學(xué)生道德與法治的學(xué)科素養(yǎng)，改變單一的評價(jià)模式、評價(jià)體系，要從實(shí)踐能力、思想品德素質(zhì)等不同角度考評學(xué)生的核心素質(zhì)，給出學(xué)生最合適的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生我愿意學(xué)習(xí)、我能主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情和態(tài)度，切實(shí)有效提高學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)與品質(zhì)。

在創(chuàng)建趣味性十足的道德與法治課堂時(shí)候，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)條件角度考慮，做好學(xué)生道德素養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備和形成自學(xué)能力、自學(xué)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)認(rèn)知，培育終身學(xué)習(xí)理念。教師要站在培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助力學(xué)生吸收和獲取道德與法治學(xué)科知識的內(nèi)涵。

五、 結(jié)語

如同本文所敘述的一樣，初中階段是學(xué)生成長的重要階段。初中道德與法治課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的發(fā)展契機(jī)和條件，在學(xué)生核心品質(zhì)成長中有巨大作用。核心素養(yǎng)背景下，教師需要站在學(xué)生的角度考慮問題，在創(chuàng)新教學(xué)手段的同時(shí)，消除過去的教學(xué)弊端，針對實(shí)際存在的情況，多加努力，貫徹新課標(biāo)要求和新時(shí)期背景下的教育理念、思想，提高教育效益。

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作者簡介：

鄒勝榮，福建省三明市，福建省將樂縣第二中學(xué)。