趙瑩

[摘 要] “新文科”建設首先要在人才培養(yǎng)目標上進行全新的思索，根據(jù)新時期經(jīng)濟社會、技術(shù)環(huán)境以及國際化發(fā)展需要進行多層次的人才培養(yǎng)定位，以“強基、特色、融合”為導向進行學科優(yōu)化，并全面革新授課方式。其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)是師資隊伍建設，支持組建教學團隊，加大前沿行業(yè)師資隊伍建設，提高課程的組織水平，以保障“新文科”理念的貫徹。

[關(guān)鍵詞] 新文科;拔尖人才;學科融合

[基金項目] 2020年度中國傳媒大學特色支持項目“新文科理論構(gòu)建與模型操作研究”（cuc200T011）

[作者簡介] 趙 瑩，文學博士，中國傳媒大學人文學院教師，主要從事藝術(shù)理論、新興媒介研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0025-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-15

2018年8月，中共中央發(fā)文指出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”。由此，“新文科”概念正式提出。2018年10月，教育部決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，在其中的基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃中，首次增加了心理學、哲學、中國語言文學、歷史學等人文學科，新文科建設的思路初步顯現(xiàn)。2019年5月，教育部、科技部等13個部門正式聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，要求全面推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，全面實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。至此，“新文科”建設引起全國中文學科的廣泛關(guān)注。

中國語言文學是我國傳統(tǒng)文科基礎學科，是我國大學史上最早開設的專業(yè)之一，并催生了藝術(shù)學、新聞傳播學等重要門類與學科，主要包括語言學及應用語言學、漢語言文字學、文藝學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、比較文學與世界文學等二級學科，對我國人文科學做出了極大的貢獻。新時期以來，各行各業(yè)對人才的人文底蘊要求不斷提高，文字功底、文學積淀、思想認知、思維邏輯，成為高素質(zhì)人才的必備要求。中國語言文學學科需要面對新機遇和新形勢進行全面的革新與發(fā)展，才能滿足社會對中文人才培養(yǎng)的要求。

一、分類型、有針對性的人才培養(yǎng)目標設計

當前，我國正步入百年不遇的大變革時代，民族復興與文化復興已成必然，理論創(chuàng)新與新時代文化與價值研究迫在眉睫，在此情況下，既需要積淀深厚、眼光長遠、國際視野的高層次理論人才，也需要體現(xiàn)先進文化和理想信念的優(yōu)秀文藝作品創(chuàng)作者。同時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，整個社會對具有較高人文素養(yǎng)的文字工作者需求激增。一產(chǎn)、二產(chǎn)面臨轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)業(yè)融合，各個行業(yè)對人才的綜合素養(yǎng)，特別是人文、文化素養(yǎng)要求提高。面對新形勢，中國語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目標可有以下四個方向：第一，具有較高專業(yè)素養(yǎng)的中文類基礎學科高端學術(shù)研究人才和拔尖人才;第二，具有扎實語言文學專業(yè)基礎的中國語言文學專業(yè)人才;第三，內(nèi)化理解馬克思主義和社會主義核心價值觀，具有責任感與使命擔當?shù)膭?chuàng)作人才;第四，具有較高人文底蘊、文學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的文化行業(yè)工作者和其他行業(yè)的創(chuàng)新人才。中國語言文學學科不但擔當著培養(yǎng)專業(yè)人才的任務，也擔當著通過語言文學人才為其他行業(yè)輸送高素質(zhì)人文人才的責任。

二、體現(xiàn)“強基、特色、融合”特征的學科優(yōu)化

在學科優(yōu)化方面，筆者認為應在三個方面進行思考和布局。首先，加強中國語言文學基礎學科提升。培養(yǎng)具有思想深刻、洞見敏銳、責任感強且具有社會價值和先進文化引導功能的思想領袖，是社會和國家的需要，是我國在國際范圍內(nèi)彰顯文化實力的需要。同時，我國在古代文學等領域還有巨大研究空間，需要基礎拔尖人才做出積極貢獻。2019年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，針對拔尖基礎性人才選拔進行了大刀闊斧的改革，其中包括了古文字學等中文專業(yè)。此文件從有限放開選撥環(huán)節(jié)為開端，開啟了多個高校對基礎拔尖人才培養(yǎng)的探索，未來會在基礎拔尖人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)更多的培養(yǎng)模式創(chuàng)新舉措。中文學科應抓住此次難得機遇，在人才選撥、培養(yǎng)、深造、國際化等各個環(huán)節(jié)進行探索，取得拔尖人才培養(yǎng)的有效成果。

與此同時，“特色突出”也是“新文科”建設的理念之一。中國語言文化學科優(yōu)化方向也應體現(xiàn)出不同高校的學科特征，一方面為本專業(yè)學生進行有高校特色的學科方向和課程設置。更為重要的是，通過我國積淀深厚的中國語言文學學科基礎，為高校的優(yōu)勢和特色學科提供人文素養(yǎng)提升課程與師資支持，不僅有利于中國語言文學專業(yè)學生擁有較為鮮明專業(yè)特點，也可以在校內(nèi)形成強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、互動提升的有利局面。

融合，是新文科建設的重要關(guān)鍵詞之一。隨著當前社會日新月異的技術(shù)進步、移動互聯(lián)的廣泛應用，行業(yè)邊界被打破，傳統(tǒng)的“隔行如隔山”被“跨界融合”更迭，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化成為各行各業(yè)面臨的共同挑戰(zhàn)。在此情況下，人文研究和人才培養(yǎng)不可避免地面臨著與“網(wǎng)絡和新技術(shù)”的聯(lián)姻。不了解先進技術(shù)應用與未來發(fā)展趨勢，缺乏萬物互聯(lián)和共享思維，不明白數(shù)字技術(shù)邏輯的基本規(guī)律，將無法適應面向未來的人才培養(yǎng)需求?！靶挛目啤币鉀Q的一大問題就是突破文科學生的思維局限?！叭诤稀眲?chuàng)新體現(xiàn)在催生新的專業(yè)方向和“交叉類”課程建設兩大方面，兩者均需要結(jié)合學校學科特色以及當前經(jīng)濟社會發(fā)展的理論創(chuàng)新需要、前沿技術(shù)、未來社會發(fā)展趨勢，進行學科增長點設計和課程建設，如新文化研究、影視文學、網(wǎng)絡文藝、文化資源研究、計算語言學、創(chuàng)意寫作等。

三、以“提升質(zhì)量、培養(yǎng)綜合素質(zhì)”為核心人才培養(yǎng)方式革新

根據(jù)“新文科”建設要求，需要在提升質(zhì)量和培養(yǎng)綜合素質(zhì)兩大方面實施有效舉措，以提升學生的思想深度和認知能力，提升學生運用人文知識解決實際問題的能力。為實現(xiàn)培養(yǎng)目的，可在小班上課、提升學生自主學習能力、實施以“課題項目”為核心的研究訓練與實踐訓練等方面實施舉措，三者相互融合、相互貫穿，應成為“新文科”人才培養(yǎng)的重要方式。

小班上課可以促使教學內(nèi)容將體系化與專題化相結(jié)合，除知識講授外，進行專題研討、問題研究，鍛煉學生的自主學習能力、問題分析能力、語言表達能力和邏輯思辨能力。自主學習，則是提升學生學習興趣，提高學校效率的有效手段。小班上課、自主學習必然要求導師指導，以問題研究為引導，結(jié)合學生特點和特長，在老師的指導下進行因材施教的學習引導和幫助。研究類“課題”或?qū)嵺`類“項目”是小班上課、自主學習的重要載體，有無“任務”要求直接影響學生的態(tài)度和積極性，因此，可通過各種“立項”激發(fā)學生的責任感，進而激發(fā)學生發(fā)揮潛力和創(chuàng)造力，取得意想不到的學習成果。

四、靈活多樣的師資隊伍建設

新文科教育理念的貫徹，首先要提升的是教師的觀念、能力和素質(zhì)，才能夠保障教育觀念的落實。無論是“小班制”還是“導師制”都對教師隊伍的數(shù)量與質(zhì)量提出了更高的要求，若要在更大范圍內(nèi)推廣這樣一種教育教學模式，則需要對高教系統(tǒng)的教師隊伍做一個較大的調(diào)整，在教師數(shù)量、責任感及自身專業(yè)知識的交叉與廣度等等方面，都必須有一個質(zhì)的飛躍。首先，要組織現(xiàn)有教師針對當前國際、經(jīng)濟、社會、技術(shù)前沿進行學習與討論，讓老師們能夠在對當前大環(huán)境深刻認知的前提下進行中文類課程講授，提升課程與社會現(xiàn)實的融合度，提高學生興趣和課程實用性;其次，加大兼職教師隊伍建設，面向當前經(jīng)濟社會發(fā)展前沿進行行業(yè)師資儲備，特別新媒體創(chuàng)作、知識付費、智庫咨詢、新興出版等行業(yè)，保證學生對產(chǎn)業(yè)一線和科技前沿的知識獲取;第三，鼓勵課程組的授課方式，通過大課與小課相結(jié)合、系統(tǒng)與專題相結(jié)合、講授與指導相結(jié)合、學習與研討相結(jié)合、主動與被動相結(jié)合的方式，可根據(jù)情況適當增加課時量，課程內(nèi)容向縱深挖掘，提高學生學習效率和自主學習能力。

“新文科”建設是全新的話題，在時代變革的背景下提出，意義深刻，影響長遠，筆者結(jié)合日常教學和教研活動對當前新文科建設的粗淺思考，旨在拋磚引玉，引發(fā)更多研究，為我國“新文科”建設的探索與實踐奉獻一己之力。

參考文獻

[1]馬世年.新文科視野下中文學科的重構(gòu)與革新[J].西北師范大學學報，2019，（9）：19-21.

[2]彭敏.“小班制+導師制”——“新文科”理念下本科國學教學模式的探索與實踐[J].湖南科技學院學報，2019，（6）：80-81.

Abstract：In the construction of "new liberal arts"，we should first make a brand-new thinking on the goal of talent training，make a multi-level talent training orientation according to the needs of economic society，technological environment and international development in the new era，optimize the disciplines under the guidance of "strong foundation，characteristics and integration"，and comprehensively innovate the teaching methods.Among them，the key link is the construction of teachers' team，supporting the establishment of teaching team，increasing the construction of teachers' team in frontier industries，improving the organizational level of courses，so as to ensure the implementation of the concept of "new liberal arts".

Key words：new liberal arts;top talents;subject integration