陳泳妤

【摘要】根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，小學(xué)階段線上教學(xué)的難點(diǎn)在于如何保持學(xué)生的注意力與保證聽課效率。通過(guò)設(shè)計(jì)功能性電子板書與采用線上多維互動(dòng)的教學(xué)方式，提高小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)質(zhì)量。靈活使用線上游戲和KWL表格，更有助于提升線上課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);線上教學(xué);功能板書;多維互動(dòng);KWL表格

小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行線上教學(xué)，要遵循特殊的教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，著眼于有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)、理清重難點(diǎn)和高效的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以及多維度的線上課堂互動(dòng)，以便幫助小學(xué)生保持注意力和內(nèi)化新知，突出教學(xué)實(shí)效。本模塊的話題是“動(dòng)物”，學(xué)生在第三單元學(xué)習(xí)了描述動(dòng)物特征的英語(yǔ)詞匯與句式，在第四單元學(xué)習(xí)了描述動(dòng)物困境與解決方法的英語(yǔ)表達(dá)。作為鞏固與拓展課時(shí)，本課聚焦于循環(huán)復(fù)習(xí)模塊內(nèi)兩個(gè)單元的詞匯與句式運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)線上互動(dòng)課堂進(jìn)行話題知識(shí)拓展與目標(biāo)語(yǔ)言實(shí)踐。

在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生利用KWL表格（圖1）復(fù)習(xí)與整理關(guān)于野生大熊貓的相關(guān)信息，完成What I Know和What I Want to Know兩個(gè)欄目的填寫。

在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用“猜謎語(yǔ)”的游戲形式，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)的聽力練習(xí)，復(fù)習(xí)描述動(dòng)物特征的英語(yǔ)表達(dá)。教師發(fā)布線上課堂“答題卡”，學(xué)生在線選擇答案，參與線上互動(dòng)。教師展現(xiàn)動(dòng)物圖片與關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)在線語(yǔ)音回答，鞏固描述動(dòng)物所面臨困境與解決方法的英語(yǔ)詞匯和句式表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，通過(guò)Power Point里面的SmartArt功能，實(shí)時(shí)生成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生歸納與小結(jié)本模塊的重點(diǎn)知識(shí)。

進(jìn)而，教師再以野生大熊貓為例子，展示思維導(dǎo)圖與提示句式（圖2），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步輸出連貫語(yǔ)篇。學(xué)生從“猜謎語(yǔ)”復(fù)習(xí)描述動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)，到看圖單句問(wèn)答，進(jìn)而根據(jù)思維導(dǎo)圖輸出連貫語(yǔ)篇。教師逐步增加練習(xí)的難度，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生回憶知識(shí)儲(chǔ)備，提高口語(yǔ)表達(dá)能力的連貫度、流利度與準(zhǔn)確度。

學(xué)生通過(guò)線上課堂的同屏分享，展示課前準(zhǔn)備的野生大熊貓KWL表格，介紹自己課前調(diào)查野生大熊貓相關(guān)情況?；趲熒c生生之間的線上互動(dòng)交流內(nèi)容與反饋，教師給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)并利用曲線數(shù)據(jù)圖展示中國(guó)野生大熊貓的4次調(diào)查結(jié)果（圖3和圖4），為學(xué)生補(bǔ)充話題相關(guān)有效數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖表，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，并在線上互動(dòng)課堂中與同伴交流觀察的結(jié)果。教師啟發(fā)學(xué)生思考數(shù)據(jù)變化背后的成因。進(jìn)而，學(xué)生通過(guò)在線觀看野生大熊貓短視頻，了解大熊貓數(shù)據(jù)變化的實(shí)際前因后果，直觀感受中國(guó)政府與人民多年來(lái)為拯救瀕危野生大熊貓所做出的努力。教師在線上互動(dòng)課堂展現(xiàn)板書，其中核心詞匯與句式表達(dá)使用Power Point動(dòng)畫中的字體放大與變色功能。根據(jù)老師講評(píng)重難點(diǎn)的順序，課件字體會(huì)相應(yīng)放大或變色，以便幫助小學(xué)生保持注意力，更直觀地理解教學(xué)重點(diǎn)，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)分明的線上板書學(xué)習(xí)拯救野生大熊貓的相關(guān)措施英語(yǔ)表達(dá)，掌握核心詞匯。此后，學(xué)生完成KWL表格中What I Learned欄目的填寫，梳理與小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在2016年，由于數(shù)量增多，野生大熊貓已經(jīng)從“瀕危物種”降為“易危物種”。這是中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)上取得的最大成就之一，此成就有賴于中國(guó)政府與人民的齊心協(xié)力。教師展示更多面臨生存危險(xiǎn)的野生動(dòng)物，喚起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在成功拯救野生大熊貓案例的激勵(lì)下，學(xué)生在線上互動(dòng)課堂交流中，紛紛贊嘆，更表示對(duì)日后成功保護(hù)其他瀕危野生動(dòng)物更有信心與動(dòng)力。教師以北極熊為例，展示寫作框架，指導(dǎo)學(xué)生為面臨生存危險(xiǎn)的野生動(dòng)物制作宣傳海報(bào)（圖5），呼吁身邊的朋友與家人愛護(hù)動(dòng)物與保護(hù)環(huán)境。課后，教師整理學(xué)生海報(bào)，把優(yōu)秀作品作為“模范作業(yè)”放在線上班級(jí)群共享，學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)互相欣賞與學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段線上教學(xué)的難點(diǎn)在于如何保持學(xué)生的注意力與保證聽課效率。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月約五十節(jié)課的實(shí)踐與反饋，筆者在小學(xué)英語(yǔ)線上課堂教學(xué)方面有若干經(jīng)驗(yàn)分享，如下：第一，通過(guò)“猜謎語(yǔ)”，動(dòng)動(dòng)指頭在線點(diǎn)擊“答題卡”等游戲能讓小學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中去;第二，展現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的線上板書，字體會(huì)根據(jù)教師教學(xué)節(jié)奏放大或變色，有助于小學(xué)生保持專注，聚焦課堂;第三，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)行在線實(shí)時(shí)多維度的互動(dòng)交流可以幫助學(xué)生實(shí)踐目標(biāo)語(yǔ)言和內(nèi)化新知;第四，使用KWL表格作為課前任務(wù)，不但可以讓學(xué)生回憶原有知識(shí)儲(chǔ)備而且還可以啟發(fā)其產(chǎn)生對(duì)話題相關(guān)的新問(wèn)題，帶著求知欲進(jìn)入課堂，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)更有興趣與更多期待;第五，談?wù)撆c日常生活息息相關(guān)的話題，會(huì)賦予學(xué)生更多的話語(yǔ)權(quán)，課堂生成的不僅是外語(yǔ)知識(shí)，還有百科知識(shí)，這些都是學(xué)生在實(shí)際生活中可以運(yùn)用起來(lái)的，語(yǔ)用價(jià)值更豐富。綜上所述，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)功能性電子板書與采用線上多維互動(dòng)的教學(xué)方式，提高小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)質(zhì)量。靈活使用線上游戲和KWL表格，更有助于提升線上課堂教學(xué)的效率。