黃國章

[摘要]一個(gè)班集體，有許多學(xué)生成員組成。良好的班集體離不開每位成員的共同努力，其中，班主任的工作是關(guān)鍵。班主任工作不僅有熱情，不怕辛苦，不怕困難，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有育人的智慧，管理的藝術(shù)。良好的班集體，學(xué)生養(yǎng)成互相監(jiān)督習(xí)慣，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)每一個(gè)成員健康成長。

[關(guān)鍵詞]班主任;管理;遷移;關(guān)愛;轉(zhuǎn)化

一、言傳身教，春風(fēng)化雨

班主任的形象往往成為學(xué)生塑造的象征，俗話說，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生?？梢姡嘀魅蔚囊谎砸恍须S時(shí)隨地都在對學(xué)生施加影響，起著潛移默化的作用。因此，作為班級管理的主角班主任，必須對自己嚴(yán)格要求，樹立良好形象，努力成為學(xué)生的楷模。學(xué)高為師，身正為范，這也說明了身教重于言教的道理。

班主任是班級管理實(shí)施者，既要言傳，又要身教，是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生會學(xué)著鏡子里的模樣學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)外，班主任表里如一，行為世范，處處起著示范作用。例如我班有一些學(xué)生，是家里的獨(dú)生子女，父母的掌上明珠，爺爺奶奶心中的“小皇帝”“小、公主”。存在盲目攀比，炫耀的心理。有的學(xué)生把頭發(fā)剪成流行發(fā)型，有的衣著時(shí)髦，有的穿金戴玉。針對這一情況，我利用班會課組織學(xué)生開展“怎樣做一個(gè)文明的學(xué)生”的討論。我讓同學(xué)們自由討論了10分鐘之后，然后請同學(xué)們觀察老師的衣著、發(fā)型，通過觀察，他們知道老師衣著整潔，不戴任何手飾，過了一會兒，戴手飾的同學(xué)無聲地摘下了手鐲子、戒指、玉佩。頓時(shí)，課室里掌聲如雷。班主任在學(xué)生面前樹立一個(gè)典范形象，在無聲無息起著潛移默化?？吹酱饲榇司?，我激動不已，原來老師作榜樣的影響力是如此巨大！真是言傳身教，春風(fēng)化雨。

二、走進(jìn)學(xué)生的心靈。因勢利導(dǎo)

班集體是由不同的個(gè)體組成的，個(gè)性差異不同，有的調(diào)皮，有的愛玩，有的愛學(xué)習(xí)，但是無論哪一位學(xué)生，身上都有一樣?xùn)|西發(fā)光閃亮。班主任在平時(shí)的工作中，多觀察，多留意，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。例如我們班的小煒同學(xué)，活潑好動，愛玩，上課精神不集中，時(shí)常開小差。但是小煒同學(xué)腦袋聰明，思維敏捷過人，記憶力又好。所以只要小煒同學(xué)上課專心聽講，即使數(shù)學(xué)方面的拓展題目，他都能解答出來，而且書寫工整得體，同學(xué)們投來贊賞的眼光。于是我以此為突破口，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)更多的自然知識，從而開闊了他的視野，使他嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。此外，我表揚(yáng)小煒優(yōu)點(diǎn)，并對他的表現(xiàn)給予充分的肯定，對他的對他的缺點(diǎn)也毫無保留給予指正。小煒同學(xué)臉紅了，鞭策和鼓勵的種子在他的心里生根發(fā)芽。從此，無論上課，做作業(yè)，積極又認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，小煒成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

班主任關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，是做好班級管理的根本要求。在學(xué)生面前，一視同仁，公正無私。既愛優(yōu)生，更愛差生。不但愛家庭富裕的學(xué)生，又愛寒門子弟。既愛“金鳳凰”，又愛“丑小鴨”。班主任在班級管理中，放下身子，和學(xué)生真摯交流，對做得不好的學(xué)生，提出善意的提醒;對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，提出鞭策和鼓勵。班主任的愛是簡單地，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一個(gè)輕微的摸頭，足以令學(xué)生心領(lǐng)神會。例如班上小英同學(xué)，她因病請假一個(gè)星期，盡管她能重返學(xué)校學(xué)習(xí)，她的父母在家務(wù)農(nóng)，經(jīng)濟(jì)比較困難。由于這樣，致使她性格內(nèi)向，精神壓力很大，因而學(xué)習(xí)成績越來越差，對學(xué)習(xí)失去信心，還常常偷偷哭泣。針對這一情況，我看在眼里，沒有放任她，和她聊天，溝通，鼓勵她振作精神，在學(xué)習(xí)上激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過多次啟發(fā)和誘導(dǎo)，她對學(xué)習(xí)慢慢地產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，作業(yè)獨(dú)立認(rèn)真完成，經(jīng)過一段時(shí)間，成績也有較大的提高。愛，是班主任的天職，愛，能潤物無聲。

四、潛移默化，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，是班主任永恒的工作，是不得不做的工作。班主任既要了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，更要了解家庭情況，后進(jìn)生是生活一個(gè)怎樣家庭環(huán)境，怎樣一步一步演變成后進(jìn)生。搜集整理資料，更多融入后進(jìn)生的生活圈子，設(shè)法打開心靈世界。一般后進(jìn)生都需要別人的溫暖、熱愛和信任。因此，我極其注意從學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心和熱愛后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)在潛力，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與表揚(yáng)鼓勵。例如班上小龍同學(xué)，由于家庭疏于管教，從小染上不少的壞習(xí)慣，在學(xué)校經(jīng)常打架，上課愛沖撞老師，欺負(fù)同學(xué)，小偷小摸，上課睡覺，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績不理想，是一個(gè)典型的“叛逆分子”。有一次，小龍同學(xué)在上課的時(shí)候昏倒，我立即把他背到衛(wèi)生院醫(yī)治，使他脫離生命危險(xiǎn)。從此以后，我在生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心他，拉近與他的心里距離，經(jīng)過細(xì)心的觀察，我發(fā)現(xiàn)他膽量大，有一定的組織能力，于是抓住他閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心。不出班主任的意料，慢慢的，小龍的壞習(xí)慣改變了許多，小偷小摸，欺負(fù)同學(xué)，上課睡覺的現(xiàn)象少了許多。精誠所致，金石為開，小龍終于理解了老師對他的愛，從此變成了聽從教導(dǎo)的孩子，逐漸擺脫了后進(jìn)生的心理狀態(tài)。令人興奮的事來了，在小龍的帶動下，班風(fēng)學(xué)風(fēng)慢慢地好轉(zhuǎn)。用愛構(gòu)筑起后進(jìn)生轉(zhuǎn)為好學(xué)生的橋梁，這橋墩才是堅(jiān)實(shí)的，這橋才是寬闊的。

班主任工作是一項(xiàng)瑣碎而富有挑戰(zhàn)性的工作，需要班主任教育的水平和智慧，更需要更多愛心和耐心，容不得半點(diǎn)馬虎。班主任用自己的情感，潛移默化，做學(xué)生成長路上知心朋友和引路人。想辦法營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建良好的班集體，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂成長，習(xí)有所得。在造福學(xué)生的同時(shí)，成就自我。