鄢和清

[摘要]幾點(diǎn)體會(huì)：1.忌面面俱到，只突出一個(gè)點(diǎn);2.必須按學(xué)情、量身定做;3.微課視頻中解說語音盡量多用“問答式”，多設(shè)置“提問”;4.別人制作的微課視頻、怎么用。

[關(guān)鍵詞]量身定做;問答式;微課

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，作為物理教學(xué)的一種基本手段，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要途徑，是學(xué)生探究并獲取、應(yīng)用知識的有機(jī)組成部分。由于諸多因素限制，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題。首先是高中物理教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，所以不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都有機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，教師也不可能將每個(gè)實(shí)驗(yàn)都跟學(xué)生介紹清楚，而且有時(shí)候教師講的越多學(xué)生想的越少，自主學(xué)習(xí)能力越來越差，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次受實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制，比如演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生（特別是后面的學(xué)生）是很難看的清的，影響教學(xué)效果等等。近年來微課在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，我們順應(yīng)潮流，教學(xué)中實(shí)驗(yàn)盡量多用微課視頻，資源網(wǎng)上有現(xiàn)成的就下載，無現(xiàn)成的可根據(jù)學(xué)情自己制作一些。使物理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)更加清晰和具體，學(xué)生有更多的時(shí)間自主觀察、思考實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，在探究中激發(fā)創(chuàng)新思維。物理實(shí)驗(yàn)中微課的應(yīng)用（關(guān)鍵是微課視頻的設(shè)計(jì)和制作）、我初步有以下幾點(diǎn)體會(huì)

一、忌面面俱到，只突出一個(gè)點(diǎn)

“伏安法”測的電阻是高中物理的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，針對這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們做一個(gè)六、七分鐘長的微課視頻，把里面涉及到的問題都解決是不可能的。該實(shí)驗(yàn)涉及的問題較多：有電表選擇、測量電路部分是用電流表內(nèi)接法還是外接法、控制電路部分是限流式還是分壓式、怎樣畫出實(shí)驗(yàn)的電路圖，怎樣在實(shí)物圖中連線等等。我們可以做一系列微課、一個(gè)微課只解決一個(gè)問題，目標(biāo)精準(zhǔn)，學(xué)生容易接受。比如針對分壓器電路的調(diào)控電壓為什么變化范圍是O-E，可單獨(dú)做一個(gè)微課，這個(gè)微課就是要解決這個(gè)為什么。實(shí)物電路的連線順序也可單獨(dú)做一個(gè)微課。被測電阻較大、滑動(dòng)變阻器較小的情形、為什么要采用分壓式控制電路，也可單獨(dú)做一個(gè)微課。

二、必須按學(xué)情、量身定做

制作一個(gè)微課，必須根據(jù)自己的學(xué)生的學(xué)情、“量身定做”。物理實(shí)驗(yàn)中有些問題，別的學(xué)校學(xué)生可以輕而易舉地理解，老師只需稍加點(diǎn)撥、一帶而過，幾乎不成問題;同樣的問題到我們的學(xué)生手里卻是道邁不過的坎。以分壓器電路的調(diào)控電壓的變化范圍為例，以前只要碰到它講解就費(fèi)勁。分壓器電路如圖，提問學(xué)生將滑動(dòng)片向左移、AB兩點(diǎn)間的輸出電壓是增大還是減小，有人說增大、有人說減小、茫然者居多。怎樣來講解？正常的話只須畫出等效電路、滑片A為界，分隔成了左右兩個(gè)電阻R1、R2，R1、R2串聯(lián)，串聯(lián)總電阻不變，AB兩點(diǎn)問的電壓就是電阻R2的電壓，由串聯(lián)電路的特征、電阻R2增大，它兩端的電壓也增大，這樣問題就差不多解決了?？墒窃谖覀冞@里還有很多學(xué)生就是理解不了（其實(shí)就是串聯(lián)電路的特征理解不深）。每到這個(gè)時(shí)候、我就要用具體數(shù)據(jù)法領(lǐng)著學(xué)生艱難地走一圈：假設(shè)電源為10V，滑動(dòng)變阻器為10Ω、問滑動(dòng)片A正好在中間時(shí)電阻R2的電壓為多少伏呢？5V;問滑動(dòng)片A向左移時(shí)R1=4Q、R2=6Ω，電阻R2的電壓為多少伏呢？6V，電阻R1只分擔(dān)了幾伏呢？4V;問滑動(dòng)片A向左移時(shí)R1=1Ω、R2=9Ω，電阻R2的電壓為多少伏呢？9V;最后還利用實(shí)驗(yàn)器材（電壓表），在講臺上配合著這個(gè)過程演示一遍，問題最終圓滿解決了。只是這樣一來用去了很長的時(shí)間，但現(xiàn)在把這個(gè)過程制成微課視頻，精心設(shè)計(jì)步驟，設(shè)置提問，就大大地節(jié)省時(shí)間;而且演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，電壓表讀數(shù)，后排的學(xué)生也能看清。每遇到視頻中有提問時(shí)、只要按暫停鍵給學(xué)回答的時(shí)間。所以制作一個(gè)微課，真要有針對性、若不顧及學(xué)生自身情況，不急學(xué)生之所想，這個(gè)微課就用途不大。

要更好地使微課適合學(xué)生，只有設(shè)法把事情做得精細(xì)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)物圖連線是個(gè)麻煩問題、部分學(xué)生即使對照電路圖、把實(shí)物圖連好也困難，有學(xué)生甚至不清楚滑動(dòng)變阻器的接線柱在何處，結(jié)果把線連在滑動(dòng)變阻器的“腿”上。制作一個(gè)微課來決解決此問題首先得弄清自己學(xué)生的癥結(jié)所在。以“伏安法”測的電阻為例，假設(shè)這個(gè)電路測量部分是內(nèi)接法、控制部分是分壓式，那么所需要連線近8條，先連哪條，這是要有一個(gè)合理的順序框架，學(xué)生是不知這個(gè)順序，連接時(shí)錯(cuò)漏就多，教學(xué)時(shí)要把這個(gè)當(dāng)成突破口，細(xì)細(xì)琢磨。其次是錄制視頻時(shí)把電路圖和實(shí)物圖并排擺在一起比照，按順序框架一條一條地連，而且實(shí)物器材電路的導(dǎo)線連接也同步進(jìn)行。在教學(xué)中我感覺的這個(gè)微課視頻的示范作用很明顯，無論是在紙上實(shí)物圖連線、還是實(shí)驗(yàn)室里器材的導(dǎo)線連接，師生都很從容。試想如果在黑板上教學(xué)，用粉筆畫這兩個(gè)圖就費(fèi)時(shí)，在講臺上老師示范實(shí)物器材的連接，有幾個(gè)學(xué)生能看清？

三、微課視頻中解說語音盡量多用“問答式”，多設(shè)置“提問”，少一些“陳述、鋪敘”

比如“分壓器電路”的微課視頻中，直接陳述“以滑片A為界，分隔成了左右兩個(gè)串聯(lián)的電阻R，、R2，這樣AB兩點(diǎn)間的電壓就是電阻R2的電壓”，就不如“以滑片A為界，分隔成了左右兩個(gè)串聯(lián)的電阻R1、R2，那么AB兩點(diǎn)間的電壓應(yīng)該是哪個(gè)電阻兩端的電壓呢？”。

再如“伏安法測的電阻的實(shí)物圖連線”的微課視頻中，在用彩筆標(biāo)識了電路圖在“c、D”兩點(diǎn)的連線這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，解說語言“請看電路圖在‘C、D兩點(diǎn)的連線，在實(shí)物圖中又應(yīng)該是連哪兩個(gè)地方？”。這樣比起平淡地陳述、好處不言而喻。

四、別人制作的微課視頻怎么用

從網(wǎng)上下載的一些視頻無論是設(shè)計(jì)還是制作水平，質(zhì)量堪稱上乘。如果就這樣從頭到尾放一遍，效果不見得好、牽涉問題的側(cè)重點(diǎn)與你期望的不同。網(wǎng)上有個(gè)“關(guān)于合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)”的微視頻，運(yùn)動(dòng)的主體是一塊石蠟，浮在玻璃試管中一塊紅色石蠟一邊勻速上浮，一邊隨試管向右勻速運(yùn)動(dòng)，這樣就出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)合成，很形象又清晰。我總想從里面找出關(guān)于“運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性、即兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互不影響”論證片段，可是沒有。通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)視頻播放時(shí)下面有個(gè)播放時(shí)間顯示，這就有辦法了。當(dāng)試管不動(dòng)時(shí)，石蠟從底部上浮至頂部的時(shí)間段是01：24至01：39、時(shí)間是15秒;石蠟上浮、同時(shí)試管水平勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，石蠟從底部上浮至頂部的時(shí)間段是02：12至01：27，時(shí)間也是15秒，這不正說明了石蠟的水平分運(yùn)動(dòng)不會(huì)影響它上升分運(yùn)動(dòng)的快慢么。若利用現(xiàn)成的視頻，自己要多看幾遍，弄清人家的意圖。進(jìn)行備課，準(zhǔn)備用其中的那些時(shí)段，自己準(zhǔn)備怎樣的解說詞（不是改人家的語音，而是關(guān)閉里面的語音，播放時(shí)自己說），這樣就能使資源有效地利用。

將微課應(yīng)用的高中物理實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)有一段時(shí)間了，只能說積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、感覺到這方面無論是設(shè)計(jì)還是錄制技術(shù)都是深邃無窮的。