邱海林

高考背景下的議論文寫作，除了要關(guān)注整體結(jié)構(gòu)，還有必要將視點(diǎn)聚焦于文章的中觀結(jié)構(gòu)。所謂“中觀”是指作文結(jié)構(gòu)中的一個(gè)具體層次或段落，“中觀結(jié)構(gòu)”即以層次或段落為研究單元的寫作知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、中觀結(jié)構(gòu)的重要性

平時(shí)的作文訓(xùn)練必須對(duì)文章結(jié)構(gòu)作出細(xì)分。那么，細(xì)分的依據(jù)是什么？細(xì)分到哪個(gè)層次較為科學(xué)合理？筆者以為，組成文章的基本組織單元是什么，訓(xùn)練的落腳點(diǎn)就應(yīng)該是什么。段落是全文結(jié)構(gòu)的基本組成單位，是連接宏觀結(jié)構(gòu)（整體結(jié)構(gòu)）與微觀結(jié)構(gòu)（語句、句群）的中間環(huán)節(jié)，也是決定一篇文章整體水平的關(guān)鍵所在。然而不少同學(xué)受各種因素影響，平時(shí)作文或講求大處著眼，著重訓(xùn)練審題立意、整體構(gòu)思;或偏愛小處入手，用心揣摩遣詞造句;而對(duì)文章結(jié)構(gòu)的基本組成部分——段落的寫作訓(xùn)練則往往缺乏足夠重視。長此以往，議論文寫作水平就會(huì)遇到瓶頸，難以突破。

閱卷場上，受閱卷習(xí)慣、心理和閱卷量影響，多數(shù)教師在評(píng)閱作文時(shí)，除了審題立意之外，最為關(guān)注的便是全文的整體結(jié)構(gòu)，而對(duì)段落內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)注甚少。如果閱卷老師關(guān)注到一篇文章的段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)，則常常意味著該文有可能獲得高分，這種情況下，段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)的寫作質(zhì)量就顯得至關(guān)重要了。

有鑒于此，議論文寫作在強(qiáng)調(diào)審題立意和宏觀結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分注重中觀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)論證的條理性和深刻性。

二、如何寫好中觀結(jié)構(gòu)

寫好中觀結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是圍繞層次或段落的中心，按部就班，條分縷析，突出論證的側(cè)重點(diǎn)和說服力。下面以材料作文為例，具體闡述議論文中觀結(jié)構(gòu)的寫作。

1. 根據(jù)材料類型決定段落內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

材料作文一般由材料、引導(dǎo)語、任務(wù)指令和寫作要求四部分組成，各部分對(duì)結(jié)構(gòu)的影響各不相同。對(duì)宏觀結(jié)構(gòu)影響較大的是引導(dǎo)語和任務(wù)指令，前者決定寫作的主話題和寫作范圍，后者決定作者身份、讀者對(duì)象和文章體裁等。對(duì)中觀結(jié)構(gòu)影響最大的是材料類型，它決定了一個(gè)層次或段落的論述是以闡釋還是分析為主，以“就事論事”還是以“就事論理”為主。

材料作文的類型主要有事件類、現(xiàn)象類、言論類、圖畫（圖表）類和寓言（童話）類，一般說來，言論類材料的寫作以闡釋為主，其它類型材料的寫作以分析為主。

[示例]

（1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2018年全國Ⅲ卷）

時(shí)間就是金錢，效率就是生命

——特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山

——時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長征路

——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。不少于800字。

（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2019年全國Ⅰ卷）

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2018年全國Ⅲ卷作文題是一道言論類材料作文題，“命題要求‘圍繞材料內(nèi)容及含意確定立意，需要考生在吃透材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味個(gè)中深意，確定適合主題”。從教育部考試中心的試題分析看，這道作文題重在闡釋原材料關(guān)聯(lián)組合所體現(xiàn)的“中國改革發(fā)展的歷史進(jìn)程和不同的時(shí)代精神，觸發(fā)年青一代的人生感悟與思考”。作文的每個(gè)層次都要“就言論理”，把闡述原材料所蘊(yùn)含的道理作為內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。

2019年全國Ⅰ卷作文題是一道“言論+現(xiàn)象”組合類材料作文題，因此全文的論述應(yīng)做到闡釋與分析相結(jié)合。言論類部分由《左傳》《詩經(jīng)》中的箴言警句和習(xí)近平總書記的講話構(gòu)成，“這些材料互為關(guān)聯(lián)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，考生可從文化的、歷史的或?qū)嵺`的層面切入，對(duì)勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)精神以及熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)等問題展開充分探討”。這部分所蘊(yùn)含的正面教育內(nèi)容，需要考生結(jié)合“熱愛勞動(dòng)，從我做起”的倡議主題，以闡釋的方式展開論述?，F(xiàn)象類部分呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中一些不理解勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)的錯(cuò)誤看法和態(tài)度，“考生既可以立足于給定材料，對(duì)這些錯(cuò)誤觀念、行為進(jìn)行理性批駁;也可以結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常生活中的類似現(xiàn)象進(jìn)行延伸思考”，而對(duì)現(xiàn)象的批駁則需要分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、影響，揭示現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，因此，這部分的論述應(yīng)以分析為主。

2. 根據(jù)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)安排段落內(nèi)部層次

一般說來，一個(gè)完整的議論文段落至少應(yīng)包括中心句、闡釋句、材料句、分析句和結(jié)論句，以闡釋道理為主的段落和以分析材料為主的段落，其內(nèi)部層次的安排是不同的。

[優(yōu)秀作文段落示例]

片段1：

①“平肩擔(dān)道義，庸手著文章”體現(xiàn)了可貴的社會(huì)責(zé)任感，而這需要一種嶄新的集體主義歷史觀。②恢宏的歷史事件和偉大的歷史人物固然能構(gòu)建歷史的骨架，而每個(gè)國民的社會(huì)貢獻(xiàn)才能使中華民族變成一個(gè)有血有肉的民族。③近來弘揚(yáng)的工匠精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神正是普通國民社會(huì)貢獻(xiàn)的最好詮釋。④從每一顆擰好的螺絲釘出發(fā)，才能得到創(chuàng)新的科技成果，嶄新的國之重器，偉大的民族復(fù)興。⑤中華民族的可貴在于我們的時(shí)代價(jià)值不體現(xiàn)在個(gè)人主義的狂舞，“平肩庸手”們?cè)谟盟麄兊囊稽c(diǎn)一滴建筑著我們的未來。⑥歷史傳記上少數(shù)人的昨天不能裝飾全體國民的明天，“鐵肩妙手”們的顯赫成就也替代不了“平肩庸手”的集體付出。（邱泓韜《做時(shí)代的“平肩庸手”》）

片段2：

①首先，回鄉(xiāng)養(yǎng)蟹一事對(duì)于小朱這樣的年輕人，是敢于沖出自己舒適圈的做法，值得贊許。②精神層面上，只要小朱在慎重考慮后，勇敢地踏出了這一步，無論結(jié)果是否令人滿意，都能讓小朱有所成長。③正如《平凡的世界》中的孫少安，敢于挑戰(zhàn)自己、闖蕩社會(huì)，建立自己的磚廠、過上充實(shí)的生活。④再者，小朱擁有青春，這是大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要資本。⑤作家柳青說，人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。⑥小朱養(yǎng)蟹并不是絕處逢生、孤注一擲，而是新的嘗試。⑦成功自然成為人生贏家，失敗卻仍能從頭開始。⑧為何不趁年輕，勇敢一試呢？（周錦瀾《回鄉(xiāng)養(yǎng)蟹，值得一試》）

片段3：

①抉擇并非兒戲，深思熟慮后的選擇才最為妥當(dāng)。②一個(gè)抉擇，也許只是一瞬間的事，卻足以影響我們一生的軌跡。③小朱明白，父母也明白，養(yǎng)蟹也許會(huì)讓小朱在城市打下的根基前功盡棄。④但在體驗(yàn)過后，深思熟慮的小朱做出了選擇，這種選擇是成熟的，周全的，也是不會(huì)讓自己后悔的。⑤現(xiàn)實(shí)中，這種選擇也比比皆是。⑥魯迅選擇棄醫(yī)從文，以一支筆拯救麻木的世人;胡歌在功成名就后選擇淡去光芒，出國留學(xué);金星老師決定手術(shù)，勇敢變性做自己。⑦他們的選擇，都是深思熟慮后的妥當(dāng)選擇。⑧謹(jǐn)慎、深思，我們切不可因?yàn)檩p率沖動(dòng)的選擇而影響自己的一生。（王美欣《深思熟慮，“從心”抉擇》）

片段1是以闡釋道理為主的段落。第①句是中心句，揭示“平肩擔(dān)道義，庸手著文章”的本質(zhì)和達(dá)成需求;第②句是圍繞中心的闡釋句，闡釋每個(gè)國民（“平肩庸手”）的價(jià)值;第③句是概括列舉工匠精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神的材料句;第④⑤句是圍繞材料的分析句，論述“平肩擔(dān)道義，庸手著文章”的必要性和時(shí)代意義;第⑥句是緊扣中心句的結(jié)論句，通過對(duì)比強(qiáng)調(diào)“平肩庸手”集體付出的重要意義。

片段2和片段3是同題作文的不同寫法。片段2是以分析材料為主的段落，第①句是“就事論事”的中心句，是基于分析原材料的立論;第②句是闡釋句，分析贊許小朱做法的理由;第③句是材料句，列舉相關(guān)證據(jù)材料論證;第④句是闡釋句，進(jìn)一步分析贊許小朱做法的理由;第⑤句是材料句，引用名言論證;第⑥⑦⑧句是回扣原材料的結(jié)論句。

片段3是闡釋道理與分析材料相結(jié)合的材料。第①句是中心句，揭示基于主論題“抉擇”的一般道理;第②句是闡釋句，圍繞中心句強(qiáng)調(diào)“抉擇”的重要性;第③④句是“就事論事”的分析句;第⑤句是由原材料觸發(fā)聯(lián)想思考的過渡句;第⑥句是圍繞中心所列的材料句;第⑦句是緊扣材料的分析句;第⑧句是回扣①②句的小結(jié)句。

綜上分析，以闡釋道理為主的段落，內(nèi)部層次一般為：中心句（基于主論題的一般道理）→闡釋句（分類、因果、條件、假設(shè)、正反）→材料句（內(nèi)涵與中心切合的事例、名言等）→分析句（圍繞中心，因果、條件、假設(shè)、正反）→回扣中心的小結(jié)句。

以分析材料為主的段落，內(nèi)部層次一般為：中心句（基于分析原材料的立論，或從原材料提煉出的一般道理）→緊扣原材料的闡釋分析句（原因、影響、實(shí)質(zhì)等）→材料句（由原材料觸發(fā)的聯(lián)想思考，內(nèi)涵與原材料切合的事例、名言等）→分析句（圍繞中心，因果、條件、假設(shè)、正反）→回扣原材料的小結(jié)句。

要注意的是，我們強(qiáng)調(diào)議論文中觀結(jié)構(gòu)的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，并不意味著每篇文章、每個(gè)段落寫作的模式化。唯有圍繞材料和主論題，以個(gè)性化的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)深刻新穎的見解主張、靈活豐富的聯(lián)想思考，才能寫出真正具有邏輯性和說服力的議論文。

責(zé)任編輯 廖宇紅