周春艷

隨著我國的教育不斷改革發(fā)展，近年來，我國的教育越來越重視受教育主體應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力以及動(dòng)手操作的能力，因此在這一背景下，許多從教者也采用更加新穎的教學(xué)方式來響應(yīng)教育改革。其中，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸受到廣泛從教者的認(rèn)可與使用，然而在實(shí)際地應(yīng)用教學(xué)過程中，還是存在一些有待改進(jìn)的地方。下面，本文就ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合問題給出相應(yīng)對策。

引言

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)作為一種新型的教學(xué)手段，現(xiàn)階段逐漸被廣大的教育工作者所了解和應(yīng)用，應(yīng)用ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅為受教育主體提供了將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的條件，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣以及想象力、創(chuàng)造力，可以說該教學(xué)手段非常符合當(dāng)前教育改革中的內(nèi)容。但是在應(yīng)用ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)過程中，仍然存在一些問題，這便需要廣大教育工作者根據(jù)實(shí)際問題采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決。

1 ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的概述

ERP沙盤模擬早在上世紀(jì)七十年代末就已經(jīng)問世，在誕生之際便以教學(xué)工具被應(yīng)用于學(xué)生實(shí)踐過程中。ERP中文全稱為“企業(yè)資源計(jì)劃”，是企業(yè)當(dāng)中常用的軟件系統(tǒng)，該軟件系統(tǒng)主要對企業(yè)的信息、資金、人力、物力進(jìn)行整合管理，再進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源配置，現(xiàn)階段在我國大中型企業(yè)當(dāng)中被廣泛應(yīng)用。而ERP沙盤模擬主要應(yīng)用于各個(gè)高校的經(jīng)濟(jì)管理這一類專業(yè)的教學(xué)中，通過ERP沙盤模擬工具，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于虛擬的企業(yè)管理中，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生對企業(yè)的各項(xiàng)資源進(jìn)行調(diào)配，并對企業(yè)的管理方向進(jìn)行決策，促進(jìn)同學(xué)們能夠更加充分地掌握理論知識(shí)以及對于知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2 ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)固然是一種比較新穎且符合教育發(fā)展的教學(xué)手段，但是要想發(fā)揮出這一教學(xué)方式的作用，還需要從教者在實(shí)際地操作中引導(dǎo)同學(xué)們，并廣泛聽取同學(xué)們對于這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見，下面將現(xiàn)對ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行概述：

2.1模擬過程較為繁瑣，學(xué)生需要長時(shí)間進(jìn)行掌握

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)雖然是一種能夠使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的教學(xué)手段，但是在實(shí)際地模擬實(shí)驗(yàn)過程中，規(guī)則相對復(fù)雜繁瑣，其中包括的規(guī)則有籌資規(guī)則、生產(chǎn)管理規(guī)則、營銷管理規(guī)則、綜合費(fèi)用及稅金規(guī)則等等，并且每一項(xiàng)大的規(guī)則還涉及到許多小規(guī)則，其次還涉及到一些財(cái)務(wù)填報(bào)表，這一系列項(xiàng)目將使得同學(xué)們需要大量時(shí)間去了解和掌握，對于教學(xué)來說時(shí)效性較差。

除此之外，還由于同學(xué)們只是學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，對于實(shí)際的企業(yè)管理工作并沒有接觸過，因而導(dǎo)致他們在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)操作失誤的情況。比如一些同學(xué)在管理新產(chǎn)品開發(fā)時(shí)，并沒有全方位考慮，對于新產(chǎn)品的開發(fā)周期、投放資金都沒有相應(yīng)地調(diào)查研究，最終導(dǎo)致模擬實(shí)驗(yàn)失敗，企業(yè)無法繼續(xù)運(yùn)營。

2.2財(cái)務(wù)報(bào)表填報(bào)失衡，影響教學(xué)進(jìn)度

財(cái)務(wù)報(bào)表是各個(gè)企業(yè)都必須具備的完整會(huì)計(jì)文件，通過財(cái)務(wù)報(bào)表可以了解一家企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況以及經(jīng)營狀態(tài)，同時(shí)還能夠?yàn)槠髽I(yè)下一階段、季度或者年度的發(fā)展提供數(shù)據(jù)上的方向。在進(jìn)行ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，也同樣需要每一位同學(xué)或者小組根據(jù)自己所經(jīng)營的企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的填報(bào)，所要編制的財(cái)務(wù)報(bào)表包括現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)虧損表、企業(yè)盈利表等等。但是在實(shí)驗(yàn)過程中卻出現(xiàn)了學(xué)生所填報(bào)的財(cái)務(wù)報(bào)表失衡，這一問題則導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的可行性受到影響，由于虛擬經(jīng)營的企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表無法平賬，導(dǎo)致小組下一階段的虛擬經(jīng)營實(shí)驗(yàn)無法正常開展，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度。

2.3實(shí)驗(yàn)控制困難，虛擬企業(yè)持續(xù)發(fā)展性較差

一家企業(yè)的運(yùn)營，不僅要了解企業(yè)過去一段時(shí)間的盈虧，同時(shí)還要對下一季度、年度的發(fā)展做好計(jì)劃，更要對企業(yè)未來幾年的發(fā)展制定好方向。在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段需要先制定好企業(yè)的運(yùn)營任務(wù)以及運(yùn)營流程，同學(xué)們遵照這一流程來完成階段性的運(yùn)營任務(wù)。但是由于ERP沙漠模擬實(shí)驗(yàn)的規(guī)則比較繁瑣，進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)過程中，無法實(shí)現(xiàn)對于虛擬企業(yè)未來發(fā)展方向的指定，并且從教者無法全方位地對學(xué)生所運(yùn)營的虛擬企業(yè)進(jìn)行分析，最終導(dǎo)致無法確認(rèn)同學(xué)們在運(yùn)營企業(yè)時(shí)是否嚴(yán)格遵守了相關(guān)規(guī)則以及所制定的運(yùn)營流程。除此之外，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間也非常有限，通常僅為十五個(gè)小時(shí)左右，因而導(dǎo)致大部分學(xué)生無法順利完成六到八年的企業(yè)運(yùn)營管理，只有少數(shù)同學(xué)能夠完成，但是從結(jié)果來看也并不理想。

2.4小組協(xié)作能力較弱，分工不明確

在進(jìn)行ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)過程中，從教者通常會(huì)將幾名同學(xué)分成一組共同運(yùn)營虛擬企業(yè)，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中，一些小組的協(xié)作能力較弱，經(jīng)常出現(xiàn)分工不明確，一些同學(xué)不僅要負(fù)責(zé)填報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表，還有管理整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營，而另一些同學(xué)則玩忽職守，不積極參與，以做一名旁觀者的心態(tài)對待該實(shí)驗(yàn)。甚至是一些小組出現(xiàn)了弄虛作假的情況，導(dǎo)致試驗(yàn)結(jié)束后的評(píng)比失去了原本的意義和價(jià)值。

3 ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

上文對ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了概述，從中可以了解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題大多來自于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足、配合較差，因此下文將針對這兩方面給出一些策略：

3.1實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)規(guī)則

當(dāng)前隨著新教改的不斷進(jìn)行，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式逐漸被從教者所使用，翻轉(zhuǎn)課堂就是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色來講解知識(shí)點(diǎn)，這一教學(xué)方法非常符合當(dāng)前新教改中所提出的要求。通過翻轉(zhuǎn)課堂，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生自己。在進(jìn)行ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，老師可以讓學(xué)生先自學(xué)有關(guān)于ERP實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，然后再將學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)放給同學(xué)們，請有能力的同學(xué)來進(jìn)行講解。在此過程中，同學(xué)可以通過建立微信討論群、課下組內(nèi)交流等方式共同學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2從教者監(jiān)督指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行

由于ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的周期較長，因此從教者需要先將實(shí)驗(yàn)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)階段，以便于受教育主體能夠更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在正式開展實(shí)驗(yàn)后，從教者需要對每一個(gè)小組進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，可以通過電子沙盤教師端或者是查看物理沙盤盤面的方式來了解每一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展以及是否遇到問題。在發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)們找到解決方案，只有這樣才會(huì)確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，才能發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的有效性。

3.3改進(jìn)課程的考核方式，重點(diǎn)培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，大部分從教者會(huì)以最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來給學(xué)生做出評(píng)價(jià)，但是這種方式就會(huì)導(dǎo)致上文中所說的，小組內(nèi)分工不均，有些學(xué)生不積極參與實(shí)驗(yàn)的情況出現(xiàn)，但是最終得到的成績還不低，與實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)和付出完全不成正比。為了打消學(xué)生的惰性思維，教授應(yīng)該改進(jìn)課程的考核方式，要以培養(yǎng)小組內(nèi)的協(xié)作意識(shí)為重點(diǎn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不僅僅局限于最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要包括試驗(yàn)期間各個(gè)同學(xué)的出勤情況、參與程度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量這幾項(xiàng)。通過多方面綜合考察，最終給出一個(gè)公平公正的成績。

4 結(jié)束語

總而言之，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)彌補(bǔ)了以往經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生缺少實(shí)踐教學(xué)的問題，但是要想發(fā)揮ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的有效性，還需要從教者不斷地在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找最佳的改善方案。并且通過ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們對理論知識(shí)的應(yīng)用程度更加熟練，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題的能力。

（作者單位：紅河學(xué)院商學(xué)院）