蘭博

摘? 要：在小學(xué)階段教育教學(xué)中，興趣教學(xué)法非常符合小學(xué)生關(guān)注力差、思維跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)，它可以有效地將學(xué)生的注意力集中到課程教學(xué)中，深化課堂參與，提高教學(xué)效果。本文對(duì)興趣教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，之后對(duì)該方法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用以及保障措施進(jìn)行了探討研究，希望可以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)籃球教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法? 小學(xué)籃球教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 游戲元素

中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0113-02

籃球是我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中的主要課程，通過(guò)該課程教學(xué)可以有效挖掘小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，促進(jìn)其身心素質(zhì)的共同發(fā)展。在當(dāng)前小學(xué)籃球課程教學(xué)中，由于少年兒童思維活躍，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，導(dǎo)致課程教學(xué)效果十分不理想。基于此，可以將興趣教學(xué)法引入到籃球教學(xué)中，通過(guò)興趣引導(dǎo)時(shí)學(xué)生們積極參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

1? 興趣教學(xué)法簡(jiǎn)介

現(xiàn)代體育教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的理念，而運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)于該理念形成具有重要促進(jìn)意義。因此在學(xué)校體育教學(xué)中，教師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。興趣教學(xué)法即是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，興趣教學(xué)法更加注重學(xué)生自主意識(shí)的激發(fā)，突出了學(xué)生的主體作用，同時(shí)營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生情感品格的發(fā)展。

籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其激烈的對(duì)抗對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)以及技術(shù)水平均有著較高的要求。在小學(xué)籃球課程教學(xué)中，學(xué)生想要獲得可觀的學(xué)習(xí)效果，必須要持之以恒地付出努力。但大部分小學(xué)生都不具備這種自制力，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。采取興趣教學(xué)法是應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題的有效措施，它將快樂(lè)融入到籃球技能練習(xí)中，使學(xué)生充分感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，對(duì)其產(chǎn)生興趣。

2? 興趣教學(xué)法在小學(xué)籃球課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)籃球課程教學(xué)中，興趣教學(xué)法應(yīng)用的第一步是采取具有趣味性的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，游戲?qū)氲男Ч罴?，可以快速集中學(xué)生注意，推動(dòng)其積極參與到課堂中。根據(jù)籃球課程的特點(diǎn)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)既要起到熱身的效果，又要能夠營(yíng)造一種積極活躍的課堂氛圍，如此才能感染學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)。還需注意的是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲的時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，以免影響到教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如，教師可以選用踩線追逐的小游戲，借助籃球場(chǎng)地上線條，選出一人作為追逐者，其余人只能逃跑。被捉到的人成為新的追逐者。這一游戲限定了逃跑的范圍，因此運(yùn)動(dòng)量適中，同時(shí)營(yíng)造了一種緊張刺激的氛圍，使學(xué)生們不由自主地參與其中，身體機(jī)能得到充分的喚醒，為后續(xù)的正式教學(xué)做好鋪墊。

2.2 語(yǔ)言鼓勵(lì)，科學(xué)誘導(dǎo)

籃球是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，加之身體對(duì)抗激烈，因此在教學(xué)的過(guò)程中，有一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。此時(shí)，教師就需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，幫助其建立自信心。同時(shí)對(duì)籃球教學(xué)的內(nèi)容形式進(jìn)行改造，提高豐富度和趣味性。例如，在進(jìn)行“三步上籃”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)該技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)深入的解析，并進(jìn)行親身示范或是通過(guò)多媒體進(jìn)行視頻講解。之后組織學(xué)生們分組進(jìn)行練習(xí)。這一過(guò)程的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，如有的學(xué)生不敢上籃，有的學(xué)生四步才上籃。前一種情況多是因恐懼心理造成的，教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，如“相信自己”“大膽嘗試”“老師在旁保護(hù)你”等。為了使學(xué)生正確面對(duì)練習(xí)中遇到的錯(cuò)誤，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，避免其產(chǎn)生灰敗情緒。

2.3 加強(qiáng)課外引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

除了課堂時(shí)間之外，課外時(shí)間的利用在籃球教學(xué)中也十分必要。因?yàn)樾W(xué)籃球課程的課時(shí)相對(duì)而言偏少，若是單純依靠課堂時(shí)間很難取得理想的成效。這就需要教師注重體育課外引導(dǎo)，鞏固并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法多種多樣，例如鼓勵(lì)學(xué)生們建立籃球愛(ài)好課外小組，定期組織分享籃球訓(xùn)練體會(huì)、相關(guān)賽事內(nèi)容、籃球技術(shù)等。或是由學(xué)校組織，以班級(jí)為單位舉辦校內(nèi)籃球比賽，鍛煉學(xué)生籃球技藝、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體意識(shí)。比賽過(guò)程可以使用相機(jī)記錄下來(lái)，剪輯之后在班級(jí)內(nèi)播放，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)籃球的熱情。

3? 興趣教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用的保障措施

3.1 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行變革，注重學(xué)生自我感悟和體驗(yàn)的培養(yǎng)

在過(guò)去，小學(xué)體育籃球課程教學(xué)的主要內(nèi)容往往是籃球技能，一般由教師講解、學(xué)生練習(xí)、教師糾正指導(dǎo)等內(nèi)容構(gòu)成。這種教學(xué)方式只發(fā)揮了籃球課程的部分效用，未能兼顧到學(xué)生的情感品格培養(yǎng)。而且由于過(guò)程過(guò)于枯燥、乏味，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這種情況下，想要改為實(shí)施興趣教學(xué)法，就需要教師對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，準(zhǔn)確把握籃球課程定位，在鞏固籃球技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感品格的重視，以此促進(jìn)學(xué)生身心的共同發(fā)展。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)教學(xué)的形式從技術(shù)傳授改造為興趣培養(yǎng)，注重學(xué)生自我體驗(yàn)和自我感悟意識(shí)的引導(dǎo)，使其真正體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心態(tài)，深入?yún)⑴c課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，融合游戲元素

小學(xué)階段，學(xué)生身體發(fā)育剛剛開(kāi)始，其身體素質(zhì)根本不足以支撐其完成標(biāo)準(zhǔn)的籃球技術(shù)動(dòng)作，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)也避免對(duì)學(xué)生的信心造成打擊，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整優(yōu)化，將技術(shù)難度維持在學(xué)生身體素質(zhì)可接受的范圍內(nèi)，同時(shí)將一些游戲化元素融入其中，提高教學(xué)的趣味性。例如，在進(jìn)行投籃教學(xué)的過(guò)程中，可以將少數(shù)民族的傳統(tǒng)游戲珍珠球創(chuàng)編融入到教學(xué)中，讓學(xué)生們分組開(kāi)展游戲，分別負(fù)責(zé)攻擊和保護(hù)籃筐。這種游戲體現(xiàn)了籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，又能夠鍛煉學(xué)生的投籃技巧?？傮w來(lái)講，小學(xué)籃球課程教學(xué)必須圍繞學(xué)生展開(kāi)，而游戲元素和興趣教學(xué)法的契合性較高，因此合理應(yīng)用游戲元素可以提高興趣教學(xué)法的實(shí)施效果。

3.3 加強(qiáng)師生交互

在小學(xué)籃球課程中，興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于輕松歡樂(lè)課堂氛圍的構(gòu)建，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師作為課堂教學(xué)的把控者，其與學(xué)生之間的交流互動(dòng)影響著課堂氛圍，也即決定了興趣教學(xué)法的實(shí)施效果。對(duì)此，教師應(yīng)致力于與學(xué)生建立平等、理解和尊重的師生關(guān)系，在課堂上，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通，而不應(yīng)擺出居高臨下的姿態(tài)，嘗試著融入其中，成為他們的一份子，給予其關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，這樣可以使學(xué)生放松心理，愉悅地參與到籃球課堂中。

3.4 提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是籃球課程教學(xué)效果影響程度最高的因素，想要有效落實(shí)興趣教學(xué)法，需要全面提高小學(xué)籃球教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。除了基本的籃球技能之外，教師還應(yīng)具備良好的人格魅力，以詼諧幽默的語(yǔ)言及靈活優(yōu)美的動(dòng)作吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)從理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研能力、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能等方面入手進(jìn)行高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，為籃球課程興趣教學(xué)法的有效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)籃球課程教學(xué)中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。該方法可以改變傳統(tǒng)籃球課程存在的教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，教學(xué)方法機(jī)械、固化的問(wèn)題，更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，逐漸對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并獲得綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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