肖葉強　阮玲慧

摘 要：將數(shù)學(xué)手抄報用在課堂上、用在生活中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到教學(xué)活動中，收到事半功倍的教學(xué)效果?；诖耍疚闹饕獜奈鍌€方面闡述了數(shù)學(xué)手抄報的使用，以及手抄報的創(chuàng)編在教學(xué)中的重要意義，以期為相關(guān)教育工作者提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)手抄報;實踐活動;生活;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）02-0074-02

引 言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程……教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機會。”為了貫徹新課標的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)手抄報的創(chuàng)編活動，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的動手實踐能力，并提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知。數(shù)學(xué)手抄報的創(chuàng)編在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要意義，能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而更加喜歡數(shù)學(xué)[1]。

一、數(shù)學(xué)手抄報是對課堂教學(xué)再整理的過程

教師在結(jié)束一節(jié)課或者一個單元的學(xué)習(xí)后，可以布置學(xué)生完成一張?？臄?shù)學(xué)手抄報的作業(yè)。這既可以讓學(xué)生完成對本單元知識的梳理，也增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

例如，教師在教學(xué)完“年月日的認識”后，讓學(xué)生完成一張數(shù)學(xué)手抄報。通過圖1所示的手抄報可以看出，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的記憶大月、小月的口訣，以及一個月和一年的形成等重要的知識點整理在手抄報上，再現(xiàn)了這節(jié)課的內(nèi)容，加深了對這些內(nèi)容的掌握。通過創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報這樣的實踐活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)手抄報是開展總復(fù)習(xí)的有效途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的單元復(fù)習(xí)，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊的總復(fù)習(xí)，是對整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，內(nèi)容繁多，又是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，容易引發(fā)其學(xué)習(xí)疲勞?；诖?，教師可以讓學(xué)生通過創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報的方式，把總復(fù)習(xí)的內(nèi)容整理出來，然后互相交流，進而提高其復(fù)習(xí)效率。

例如，圖2的這張手抄報，學(xué)生把單位間換算這一知識點編成一道道填空題，創(chuàng)編了一張練習(xí)專刊的數(shù)學(xué)手抄報。還有的學(xué)生把總復(fù)習(xí)的內(nèi)容編成知識問答、比比誰知道的多、單元知識結(jié)構(gòu)圖等各種專題的手抄報。通過手抄報的方式來復(fù)習(xí)知識，很受學(xué)生歡迎，他們也會積極參與和創(chuàng)編。

三、數(shù)學(xué)手抄報是聯(lián)系知識與生活的橋梁

將學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到生活中去，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出的重要思想內(nèi)容之一。因此，廣大數(shù)學(xué)教師都在積極探索如何把課堂上的數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來。經(jīng)過探究我們總結(jié)出，讓學(xué)生創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報能幫助其把所學(xué)數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識[2]。

例如，圖3這份手抄報設(shè)置了生活中的數(shù)學(xué)，記錄了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，并且把過程和感想都記錄下來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，有助于提高學(xué)生聯(lián)系實際的能力。除此以外，數(shù)學(xué)手抄報中的生活化素材，如商品價格調(diào)查、認識時鐘等，是學(xué)生參與實際調(diào)查而獲取的，這就是學(xué)生將數(shù)學(xué)生活化的過程。因此，數(shù)學(xué)手抄報是聯(lián)系知識與生活的橋梁，師生要對其進行合理利用。

四、數(shù)學(xué)手抄報是滲透數(shù)學(xué)文化的重要手段

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化呢？數(shù)學(xué)手抄報可以作為文化交流的一個平臺。

例如，圖4的手抄報中的“數(shù)學(xué)家的故事”這個欄目講述了兩個小故事，一是華羅庚從小家境貧寒，但他克服了重重磨難，最終成為一名著名的數(shù)學(xué)家;二是著名的數(shù)學(xué)家高斯每天晚上都會完成老師交給他的難題。這些寶貴的精神財富，正是學(xué)生需要汲取的文化營養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)手抄報是數(shù)學(xué)文化滲透的重要手段之一。

五、數(shù)學(xué)手抄報是學(xué)生體驗成功的平臺

美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗曾說：“每個孩子都渴望成功，成功可以激勵孩子不斷成長?！睌?shù)學(xué)手抄報就具有這樣的特質(zhì)。學(xué)生每次看到自己的手抄報張貼在教室里，發(fā)布在學(xué)校的微信公眾號上，或者被制訂成一本本漂亮的小冊子，就能體驗到成功的喜悅，就會為自己的成果而感到自豪、驕傲。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將創(chuàng)建更多的平臺，讓學(xué)生的手抄報得以展示，如可以通過班級墻角、班級微信群、學(xué)校微信公眾號等，把學(xué)生的實踐成果展示出來。實踐證明，數(shù)學(xué)手抄報的展示能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感，這也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和源泉。

結(jié) 語

作為一項數(shù)學(xué)實踐活動，數(shù)學(xué)手抄報的創(chuàng)編是數(shù)學(xué)課堂的延伸，能夠讓數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，同時在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間搭建了一座橋梁，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率的提升。此外，數(shù)學(xué)手抄報還是一個萬花筒，可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，記錄下學(xué)生思維閃動的美麗火花。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用“活”數(shù)學(xué)手抄報，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

[參考文獻]

張婷，王德文.小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報的編制和應(yīng)用方法[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（11）：53-54+63.

董健.數(shù)學(xué)手抄報與數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（19）：44-45.

作者簡介：肖葉強（1976.8—），男，安徽無為人，小學(xué)高級教師，銅陵市銅官區(qū)學(xué)科帶頭人，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

阮玲慧（1968.7—），女，安徽銅陵人，小學(xué)高級教師，區(qū)級優(yōu)秀教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。