馬偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中等職業(yè)學校體育教學中，引進快樂體育教學模式，是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和強壯的身體素質(zhì)的重要舉措，且可以有效提高體育教學的趣味性，便于突出學生的主體地位，整體提高學生的主觀能動性，幫助學生形成良好的終身體育的習慣，為學生身體素質(zhì)提高和促進中等職業(yè)學校體育教學水平的提升提供了保障。在簡要介紹快樂體育教學基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析了快樂體育教學在中等職業(yè)學校體育教學中的應(yīng)用價值和原則，進一步探討了中等職業(yè)學校體育教學中快樂體育教學法的應(yīng)用方法，以期為中等職業(yè)學校體育教師運用快樂體育教學法提供一些具有參考價值的建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 快樂體育教學法;中等職業(yè)學校;體育教學;應(yīng)用價值

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0176-02

中等職業(yè)學校相比其他類型的學校，具有一定的特殊性，集中體現(xiàn)在中職學生方面。眾所周知，中等職業(yè)學校的學生主要以中考失利的學生為主，這類學生具有學習基礎(chǔ)差、學習能力薄弱、缺乏良好的學習習慣等特點，要想在教育教學實踐中，整體提升中等職業(yè)學校教育效果，唯有迎合素質(zhì)教育和新課改具體要求，大膽革新教學內(nèi)容、教學方法、評價方式等，才能整體提升學生的綜合素質(zhì)，從而有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。接下來，筆者將結(jié)合自身長期在一線的體育教學經(jīng)驗，從快樂體育教學內(nèi)容入手，具體分析快樂體育教學的應(yīng)用價值、應(yīng)用原則、應(yīng)用方法。

一、快樂體育教學基本內(nèi)容概述

快樂體育教學顧名思義指的是在愉快的環(huán)境中進行體育活動，學生在體育活動中可以充分體驗到喜悅之感，且可以在活動中掌握體育知識和技能，實現(xiàn)體育素養(yǎng)的有效提高。體育教師在體育教學過程中，采取多種方式組織體育活動，可以讓學生在整個體育活動中倍感快樂，符合中職學生的生理和心理特點。因此，快樂體育教學應(yīng)用在體育教學中，深受廣大師生的認可和喜愛?？鞓敷w育內(nèi)容廣泛，體育教師可以結(jié)合體育教學內(nèi)容，針對性選擇運動項目作為快樂體育的內(nèi)容進行教學[1]。同時，快樂體育教學對場地、器材、內(nèi)容等要求不高，適合多種情況下的體育教學。除此之外，快樂體育組織方式具有顯著的競賽性、直觀性等特征，作為中等職業(yè)學校體育教學的輔助教學手段，有助于學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠促進學生全面發(fā)展，且在中等職業(yè)學校體育教學中占據(jù)重要地位[2]。

二、快樂體育教學在中等職業(yè)學校體育教學中的應(yīng)用價值分析

快樂體育教學在中等職業(yè)學校中的應(yīng)用，其價值集中體現(xiàn)在兩個方面，分別是增強學生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)、提高學生參與鍛煉的積極性。

（一）增強學生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)

身體素質(zhì)作為各項體育運動的基礎(chǔ)，體育教學中，體育教師要將學生身體素質(zhì)的提高作為體育教學首要目的。而中等職業(yè)學校體育教學的現(xiàn)實情況是單純側(cè)重體育知識和技能的傳授，忽視對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，原因在于體育教師在體育授課過程中，一味運用簡易的、重復(fù)的鍛煉方式，這種情況下，不僅無法增強學生體育鍛煉的積極性，還會讓學生對體育運動產(chǎn)生抵觸心理[3]。而體育游戲的引進，可有效解決基于傳統(tǒng)模式下的體育教學弊端，在枯燥的體育活動中增加一些有趣味性、有競技性的體育游戲，可以有效調(diào)動學生參與體育鍛煉的熱情，從而能夠讓學生自覺參與體育鍛煉，借助于體育游戲中的各項體育技能訓(xùn)練，全面提升學生的身體素質(zhì)，且可以有效提高學生的體育素養(yǎng)[4]。

（二）提高學生參與鍛煉的積極性

中等職業(yè)學校的學生正處于青少年階段，在體育訓(xùn)練中更加青睞富含趣味性、競技性的體育游戲，意味著快樂體育教學可以有效調(diào)動學生的體育運動熱情，有助于促進學生個性化發(fā)展。另外，中等職業(yè)學校體育教學中，鑒于學生處于青少年階段，普遍具有好動、好玩等特點，若長期接觸單一乏味的體育訓(xùn)練，必然會讓學生產(chǎn)生抵觸心理[5]。因此，體育教師在體育教學時應(yīng)用快樂體育教學，要結(jié)合具體教學內(nèi)容，適當?shù)靥砑右恍w育類游戲，將有助于學生體育訓(xùn)練興趣的提高，從而能夠取得良好的體育課堂教學效果[6]。

三、快樂體育教學在中等職業(yè)學校體育教學中的應(yīng)用原則概述

快樂體育教學應(yīng)用在中等職業(yè)學校體育教學中，要想切實發(fā)揮快樂體育教學的應(yīng)用價值，整體提升中等職業(yè)學校體育教學的效果，體育教師往往要在體育授課過程中嚴格遵守一定的原則，才能保證快樂體育教學發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（一）發(fā)揮學生的主體作用

快樂體育教學的核心是學生個性化發(fā)展，且高度重視學生主體作用的發(fā)揮。因此，快樂體育教學過程中，體育教師要予以有效措施，借助有趣的體育游戲，調(diào)動學生的體育鍛煉興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時，教師在學生體育訓(xùn)練過程中，需依據(jù)學生的實際情況展開針對性講解和指導(dǎo)，讓學生在愉悅的教學環(huán)境中掌握體育理論知識和技能。

（二）重視理論與實際情況的結(jié)合

快樂體育教學強調(diào)學生的個性化發(fā)展。因此，中等職業(yè)學校體育教學過程中，教師需綜合考慮各項因素，如學生年齡、體質(zhì)狀況等，選擇一些合適的體育內(nèi)容展開體育游戲教學，才能切實提高體育教學效果。簡單來說，教師在體育教學過程中關(guān)于體育內(nèi)容的選擇，要考慮體育項目是否與中職生身心特征相吻合，還需要充分考慮學生對體育項目的興趣點，且在體育授課過程中進行鼓勵式教育，讓學生積極主動參與到體育訓(xùn)練中，以此有效提高體育教學效果。

（三）遵循循序漸進原則

快樂體育教學遵循循序漸進原則，主要是考慮到學生的年齡特點，選擇學生接受度高的教學方式和手段，促使學生能夠高效掌握體育課堂上的知識點和技能。若體育教師授課期間，一開始讓學生以小組形式展開訓(xùn)練，部分學生對體育動作要點掌握不到位，嚴重情況下會出現(xiàn)錯誤體育動作，從而打擊學生體育鍛煉的熱情，這種情況下，會直接影響體育教學的質(zhì)量。因此，體育教師在授課過程中，需對學生展開個性化指導(dǎo)，并遵循循序漸進的原則，切實提升學生的體育素養(yǎng)。

（四）加強鼓勵式教育

中等職業(yè)學校體育教學過程中，教師除了發(fā)揮引導(dǎo)作用之外，還需要強化自身的激勵作用，通過一些激勵性語言，讓學生自覺參與到體育鍛煉活動中。需強調(diào)的是，體育教師在激勵教育時，需選擇適當?shù)墓膭罘椒ǎ颐芮嘘P(guān)注鼓勵的程度，避免學生沉醉于教師的鼓勵中而沾沾自喜。唯有如此，體育教師才能正確發(fā)揮鼓勵式教育的作用，讓學生對體育運動產(chǎn)生足夠的興趣，從而能夠主動參與到體育鍛煉中。另外，教師可以引進一些競爭體育游戲，并圍繞教學內(nèi)容制定一定的標準，讓學生在突破自我的同時體驗成功的喜悅，促使學生樹立起體育學習的信心，提高體育教學效果。

四、快樂體育教學在中等職業(yè)學校體育教學中的應(yīng)用方法

（一）轉(zhuǎn)變體育教學觀念

中等職業(yè)學校的領(lǐng)導(dǎo)需高度認識到新時代背景下的體育教學的重要性，并在實踐中摒棄傳統(tǒng)體育教學觀念，樹立現(xiàn)代體育教學觀念，加大宣傳力度，進一步將體育教育貫徹落實到位。同時，中等職業(yè)學校的學生自身也需要意識到新教育環(huán)境下的體育學習并非單純地學習體育理論知識和體育技能學習，而是強調(diào)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。唯有如此，中職學生在體育學習中，才能積極配合體育教師開展快樂體育教學活動，從而在體育活動中切實提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為未來走上工作崗位面對競爭始終保持良好心態(tài)，提高自身核心競爭力，為實現(xiàn)人生價值奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）恰當時機引進體育游戲

中等職業(yè)學校體育教學過程中，引進快樂體育教學的核心是引進體育游戲。之所以如此，是因為體育游戲本身具有一定的趣味性，若教師在體育游戲中設(shè)置一定的規(guī)則，體育游戲?qū)⒏接懈偧夹裕梢杂行д{(diào)動學生的體育熱情。鑒于中職學生處于青少年階段，其本身對有趣的體育游戲好感多于單一乏味的體育訓(xùn)練。因此，體育教師在快樂體育教學過程中，需依據(jù)學生的興趣，在充分考慮體育教學內(nèi)容和教學具體要求的基礎(chǔ)上，科學引進恰當?shù)捏w育游戲，有機整合體育技能和體育游戲動作，以此有效調(diào)動學生的體育學習興趣。如體育技能訓(xùn)練過程中，體育教師強制性要求學生依據(jù)競技比賽標準完成機械式體育訓(xùn)練，不僅無法取得良好的體育訓(xùn)練效果，還具有較高幾率引起學生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸心理。在此情況下，體育教師可在教學過程中引進快樂體育教學模式，在體育技能訓(xùn)練過程中，適當增加一些體育游戲，讓學生在體育游戲中感知，從而可以借助游戲調(diào)動學生的體育積極性，促使其自覺參與體育鍛煉，進而取得良好的體育教學效果。

（三）革新體育教學方法

中職學生所學習專業(yè)和今后工作可能存在差異，體育教師在組織教學活動時，需考慮學生專業(yè)和今后工作需求，讓學生在體育課堂上習得專業(yè)和工作要求的體育技能和方法，以此有效增強學生的工作抗壓能力。體育教師需結(jié)合具體教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種問題情景，以此增強學生體育學習的內(nèi)驅(qū)動力。如體育運動正式開始之前，體育教師需保留神秘感，以此調(diào)動學生探索結(jié)果的積極性。另外，體育教師可以結(jié)合學生專業(yè)特點，設(shè)置一些比賽項目，以此滿足學生的好勝心理。

五、結(jié)語

中等職業(yè)學校體育教學過程中，體育教師需意識到快樂體育教學的應(yīng)用價值，并在實踐中，依據(jù)學生的專業(yè)特征和未來工作崗位需求，在恰當?shù)臅r機引進體育游戲，并重視教學方法的革新，以此貫徹落實快樂體育教學的理念，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]江展鵬.快樂體育教學方法在職業(yè)高中武術(shù)教學中的應(yīng)用分析[J].當代體育科技，2019，9（25）：107-108.

[2]王冬冬.如何在體育教學中發(fā)展快樂教學[J].中外企業(yè)家，2019（15）：185.

[3]梁微.試析職業(yè)技術(shù)學校如何實現(xiàn)快樂體育教學[J].延邊教育學院學報，2019，33（2）：113-115.

[4]李寧寧.分析高等職業(yè)學校健美操教學中快樂體育教學的實施[J].當代體育科技，2018，8（17）：115-116.

[5]李新.淺析快樂體育教學方法在職業(yè)高中武術(shù)教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（33）：179-180.

[6]文璇.快樂體育指導(dǎo)下的高職健美操課程教學改革：以桂林電子科技大學職業(yè)技術(shù)學院為例[J].企業(yè)導(dǎo)報，2014（6）：151-153.

編輯 武生智