羅娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，市場競爭愈發(fā)激烈，中職畢業(yè)生就業(yè)問題也成為中職學校的重要工作。因此，做好學生職業(yè)生涯教育規(guī)劃指導工作，能夠幫助學生正確認識自我，樹立正確的職業(yè)理想和價值觀，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。對研究者所在學校進行實地調(diào)研和教學實驗，在基于數(shù)據(jù)分析的基礎上，總結(jié)在核心素養(yǎng)視覺下基于智慧課堂模式的新媒體運營課程滲透職業(yè)生涯教育的具體措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 核心素養(yǎng);智慧課堂;職業(yè)生涯教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0004-03

一、研究背景

當今，社會競爭愈發(fā)激烈，中職學校畢業(yè)生的就業(yè)問題也愈發(fā)突出。指導學生做好職業(yè)生涯教育規(guī)劃，能夠幫助學生正確認識自我，樹立正確的職業(yè)理想和價值觀，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。但中職生面臨修讀專業(yè)較早、入職年齡較小、社會經(jīng)驗較不足的困境，難以在畢業(yè)時很好地滿足崗位需求。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，智慧課堂教學模式為傳統(tǒng)教學注入了新鮮血液，如何更好地圍繞職業(yè)核心素養(yǎng)，高度黏合市場崗位需求，在專業(yè)教學中滲透職業(yè)生涯教育具有不可忽視的現(xiàn)實意義。

二、核心概念

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)通常指學習者應具備的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所必須具備的品格和關(guān)鍵能力。本文中“核心素養(yǎng)”是強調(diào)研究中職電商專業(yè)學生的職業(yè)核心素養(yǎng)，即中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)學生應具備的、有著強烈職業(yè)指向性、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)習慣。

（二）智慧課堂

智慧課堂概念是隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育教學中的不斷應用而逐步發(fā)展的。本研究的智慧課堂特指基于互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)支撐下的個性化、智能化、靈活化、交互化的教學環(huán)境，以中職課程為內(nèi)容開展教師、學生及學習載體之間的互動教學，打造課前、課中、課后全過程的高效智能課堂。

（三）職業(yè)生涯教育

20世紀70年代初，Marland正式提出“職業(yè)生涯教育”，這是連續(xù)的、不斷的教育過程，是一種系統(tǒng)的、完整的教育活動，其概念也隨著教育的進步而不斷發(fā)展。本研究的職業(yè)生涯教育是指通過在課程教學中融入職業(yè)生涯教育，幫助學生進行生涯設計、確立生涯目標、選擇生涯角色、尋找最佳生涯發(fā)展途徑。

三、中等職業(yè)學校滲透職業(yè)生涯教育的意義

（一）完善學校德育，推動教學改革發(fā)展

中等職業(yè)學校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地。在教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》中明確提出，學校要引導學生端正擇業(yè)觀，對學生進行職業(yè)指導，讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為，從而提升學生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。因此，中職學校滲透職業(yè)生涯教育需要學校及教師不斷地學習先進的教育教學理念，開發(fā)切實可行的教學方式，整理生動有趣的教學內(nèi)容，從而推動教學改革，更貼近學生就業(yè)與成才的需求。

（二）幫助學生自身發(fā)展，樹立科學的職業(yè)觀

相對于普通高中，中職學校的生源較差，很少有學生具備高度的學習自覺性和明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。但中職生畢業(yè)后又相對較快地進入社會就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。因此，中職學校開展職業(yè)生涯教育能夠大大幫助學生培養(yǎng)就業(yè)技能和端正職業(yè)觀，促進學生全面發(fā)展。職業(yè)生涯教育能夠使學生更好地認識自我，了解社會，走近行業(yè)崗位，從而樹立正確的職業(yè)目標，增強職業(yè)競爭力，做個有準備的社會新人。

（三）滿足社會發(fā)展需求，促進學生全面發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要充分認識發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性，以促進就業(yè)為導向，為建設人力資源強國提供人才支撐。因此，在職業(yè)教育中滲透生涯教育，就是要體現(xiàn)工學結(jié)合、以企業(yè)崗位需求為依據(jù)、以滿足社會發(fā)展為目標、研究職業(yè)生涯教育的具體實施策略及人才培養(yǎng)模式，從而讓學生能夠在求學的道路上，根據(jù)社會需求和自身情況不斷調(diào)整專業(yè)知識和實操技能的學習方法，樹立正確的職業(yè)理想，適應未來社會的發(fā)展。

四、中職商貿(mào)課程融入職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

為深入了解職業(yè)生涯教育融入中職商貿(mào)專業(yè)核心課程的現(xiàn)狀，在研究者所在學校的商貿(mào)部組織了問卷調(diào)研，研究對象為市場營銷（107人）、電子商務（311人）、汽車營銷（153人）三個專業(yè)的中職一、二、三年級全體學生，總計571人。據(jù)統(tǒng)計，基于職一的公共課程已涉及職業(yè)生涯教育，只有2.8%的學生對此完全不了解。但對所學專業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑卻只有36.25%的學生是了解的。在日常專業(yè)課上，51.49%的教師會展開細致的職業(yè)生涯教育。因此，在學生對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃感到困惑時，大部分學生會向?qū)I(yè)課教師請教，或者與同學、朋友討論。在571份有效問卷中發(fā)現(xiàn)84.24%的學生希望從專業(yè)課中能接受到商貿(mào)類職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)信息，并有60.93%的學生希望專業(yè)課教師在課堂中能夠結(jié)合相關(guān)職業(yè)來講解課本知識。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，我校商貿(mào)專業(yè)課教師在課堂中涉及職業(yè)生涯教育的相關(guān)資訊是比較多元的，據(jù)統(tǒng)計，教師介紹的內(nèi)容高度貼近學生期望了解的方面，詳見下圖。

綜上所述，學生對職業(yè)生涯教育已經(jīng)有了一定的了解，但并未實際開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。而專業(yè)課教師有意識在課堂上融入職業(yè)生涯教育，指導方向也基本貼近學生需求，但相關(guān)指導尚不夠深入與系統(tǒng)，建議教師能夠結(jié)合課本知識與市場崗位需求進行講解，符合該專業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑。

五、教學研究設計

（一）研究方法

研究者在本校2017級電子商務專業(yè)展開實地研究，借助核心課程新媒體運營，以一學期為期，運用案例研究法，基于智慧課堂教學模式下，聚焦核心素養(yǎng)，在課程教學中融入職業(yè)生涯教育，研究學生行為發(fā)展變化的全過程。

（二）研究對象

2017級電子商務1班和2班全體學生，總計101人次。

（三）研究過程

1.分解核心素養(yǎng)

基于本校電子商務專業(yè)調(diào)研所分解的職業(yè)核心素養(yǎng)，結(jié)合新媒體運營課程，總結(jié)出對應的主要崗位及核心素養(yǎng)部分具體指標，詳見下表。

2.打造智慧課堂環(huán)境

（1）電子教室：借助極域電子教室，教師可以進行學習的實時指導與監(jiān)控，在同一個系統(tǒng)，師生間可以進行問題研討和作品展示。

（2）移動App：基于電子商務專業(yè)移動教學App“I博導”，實現(xiàn)課前推送豐富教學資源，堂上實現(xiàn)立體互動，課后智能分析學習效果，開展多維一體的混合式教學。

3.以微信公眾號營銷一課為例的簡易教學設計

（1）教學目標

①知識目標：能闡述微信公眾號的分類，明確微信訂閱號的操作步驟。

②能力目標：能結(jié)合特定產(chǎn)品和主題，在微信訂閱號進行宣傳推廣。

③素質(zhì)目標：能知悉微信公眾號營銷的重要性，培養(yǎng)新媒體運營思維。

（2）教學重難點

①教學重點：微信訂閱號的操作步驟。

②教學難點：結(jié)合特定產(chǎn)品和主題，在微信訂閱號進行宣傳推廣。

（3）教學方法

①教法：翻轉(zhuǎn)課堂、任務驅(qū)動。

②學法：自主學習、小組合作。

（4）教學資源

①微課《初識微信公眾號》。

②希沃交互式課件《微信公眾號營銷》。

（5）教學過程

六、核心素養(yǎng)視域下基于智慧課堂的課程滲透職業(yè)生涯教育研究效果

（一）教學成效

1.教學載體多樣共存，實現(xiàn)樂教樂學

本次教學借助企業(yè)任務讓書本內(nèi)容實操化、原創(chuàng)微課讓靜態(tài)知識動態(tài)化、交互課件讓枯燥知識趣味化。同時通過極域電子教室、I博導和易企秀等打造智慧課堂，幫助學生樂學善學，有效突破了教學重難點。

2.課堂時空多點顛覆，促進高效互動

本次教學強調(diào)教師、學生及教學載體共筑課堂，通過翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)課前、課中、課后教學不受時空限制，達成多維高效互動課堂，在教學中深化核心素養(yǎng)教育，優(yōu)化了教學效果。

3.教學指導多維并進，衍生職業(yè)素養(yǎng)

本課將職業(yè)生涯教育與新媒體運營課程相結(jié)合，圍繞職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)習慣等多維度強化過程性評價，引導學生遵守新媒體運營行業(yè)法律規(guī)則、誠信提煉營銷文案、培養(yǎng)求真務實和創(chuàng)意創(chuàng)新意識。

（二）改進措施

1.加強師資隊伍專業(yè)化建設，強化專業(yè)課滲透職業(yè)生涯教育

目前，大部分中職學校的職業(yè)生涯教育都主要由德育課教師擔任。但德育課教師往往對各專業(yè)的職業(yè)發(fā)展缺乏深入研究，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃指導時難免缺乏專業(yè)性。因此，學校應該加大力度培訓專業(yè)教師。專業(yè)教師在日常教學中根據(jù)學校的人才培養(yǎng)方案、企業(yè)的崗位能力要求、社會發(fā)展的實際需要，結(jié)合專業(yè)課知識和技能進行深入講解、分析、指導實踐，不斷地潛移默化滲透職業(yè)生涯教育。結(jié)合新媒體運營的課程特色，專業(yè)教師要緊跟社會發(fā)展，讓自身成為一名真正懂新媒體的專業(yè)人才，才能在課程教授中靈活滲透職業(yè)生涯教育。

2.重視學生職業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)學生職業(yè)核心素養(yǎng)

嚴格遵守“以就業(yè)為導向”的原則，在日常教學中循序漸進地融入職業(yè)生涯教育。專業(yè)教師應根據(jù)課程教學目標和對應崗位的職業(yè)核心素養(yǎng)，在專業(yè)教學的基礎上，不斷融合專業(yè)概況、職業(yè)發(fā)展、崗位需求、社會變遷等拓展提升，通過課程介入、教學滲透、專題輔導、社會實踐等方法進行職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)學生適應社會的能力，增強競爭力，引導學生樹立良好的職業(yè)道德和正確的職業(yè)價值觀。新媒體運營是一門與時俱進的新時代課程，從軟文營銷、微信營銷到短視頻營銷等的教學，都應滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求。

3.提高校企合作深度，以就業(yè)為導向提高學生的社會適應能力

職業(yè)教育離不開校企合作，只有培養(yǎng)真正滿足企業(yè)需求、符合崗位條件的人，才是有效的人才培養(yǎng)。首先通過廣泛收集人才市場的需求信息，并組織相關(guān)企業(yè)的考查，調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，建立學校的人才信息庫，真正了解社會的發(fā)展、企業(yè)的需求和本校畢業(yè)生的就業(yè)能力。在此基礎上，學校開展深度校企合作，通過企業(yè)教師授課、專業(yè)教師企業(yè)學習、企業(yè)參觀、跟崗實習、頂崗實習和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤等方式開展社會實踐活動，強化對學生職業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，專業(yè)教師可通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進行專題分享。一來讓學生對職業(yè)理想充滿期待，二來引導學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.加強家校深度聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的基礎性作用

俗話說，家長是孩子的第一位老師，是孩子成長過程中言傳身教的最直接模仿對象。因此，家庭教育對學生職業(yè)發(fā)展的影響是潛移默化的，更是舉足輕重的。所以，應該加強家校的深度聯(lián)系，一方面向家長普及職業(yè)生涯教育，另一方面向家長請求支持與配合，聯(lián)合家長一起對學生進行全面而深入的職業(yè)生涯教育。專業(yè)教師與家長共同在校內(nèi)外進行全面引導，幫助學生了解社會、認知職業(yè)、明確自身的職業(yè)目標。學生能夠在不斷的探索中對自身定位更加清晰，也能更加準確地調(diào)整職業(yè)理想，認真學習，培養(yǎng)技能，全面提高綜合能力，從而使自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃更加科學和有效。

七、展望

職業(yè)生涯教育并不能一蹴而就，也不能僅僅紙上談兵。本文對研究者所在學校進行了實地調(diào)研和教學實驗，在基于數(shù)據(jù)分析的基礎上，總結(jié)出如何在核心素養(yǎng)視覺下基于智慧課堂模式的新媒體運營課程滲透職業(yè)生涯教育。在當今社會競爭越來越激烈、崗位黏合條件越來越嚴格、人才更新?lián)Q代越來越快的情況下，如何引導學生樹立正確的職業(yè)意識、提升過硬的職業(yè)技能，塑造高尚的職業(yè)道德、培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準備，是每一位專業(yè)教師應該思考的課題。結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展、學校師資培訓、深化校企合作和強化家校聯(lián)系，綜合各方面為學生的職業(yè)生涯教育打造全面和系統(tǒng)的成長環(huán)境。

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編輯 馮永霞