蔣旭軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 籃球是一項以團(tuán)隊協(xié)作為主的體育競技運動。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，通過對大學(xué)生籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀和培養(yǎng)中面臨的困境及原因展開研究，闡述籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的重要意義，結(jié)合高校大學(xué)生籃球運動特點，提出培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的具體策略，以期提高學(xué)生的籃球技能，將團(tuán)隊能力充分發(fā)揮出來，推動高校籃球教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)教育;籃球教學(xué);戰(zhàn)術(shù)意識;培養(yǎng)策略

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）14-0140-04

籃球運動是目前全世界大學(xué)生最喜歡的體育運動之一，中國各所高校為大學(xué)生籃球運動提供了良好的運動場所，籃球課也成為大學(xué)體育教育的主要內(nèi)容之一，良好的環(huán)境培養(yǎng)出更多的具有籃球戰(zhàn)術(shù)意識的大學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，把籃球作為一門健身運動項目的學(xué)生比較多，大多數(shù)學(xué)生主要是將籃球運動作為一種興趣愛好，具有籃球戰(zhàn)術(shù)意識的大學(xué)生非常少，因此大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間并沒有真正掌握籃球運動的精華。很多專家、學(xué)者、教練從不同的途徑對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)提出了不同的觀點，一致認(rèn)為籃球運動中戰(zhàn)術(shù)意識的強弱與教練和球員本身的文化水準(zhǔn)有關(guān)。美國的球員詹姆斯·奈史密斯在最初的籃球訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)中，把培養(yǎng)球員潛意識當(dāng)作籃球的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)重點來狠抓，這些都對培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識具有一定的推動作用。研究認(rèn)為，培養(yǎng)大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識具有一定的前瞻性，真正讓大學(xué)生對籃球熟練掌握，還存在著一定的差距，本文以目前大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀以及在籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)中所面臨的一些困境為出發(fā)點進(jìn)行探討，并提出了一些建議，供研究大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識作參考。

一、大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生籃球基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)是要有一定的籃球基礎(chǔ)的，所謂的籃球基礎(chǔ)，要求學(xué)生能夠基本掌握籃球的基本技術(shù)、技能以及籃球的基本理論知識，并不是指大學(xué)生在籃球運動場所上隨意玩籃球的那種籃球基礎(chǔ)。在大學(xué)體育教育中，通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生并沒有在中學(xué)階段掌握一定的籃球基礎(chǔ)，實際上，學(xué)生還沒有進(jìn)入大學(xué)之前，其體育運動意識已經(jīng)被壓抑，影響了學(xué)生的體育運動能力，也影響了大學(xué)生本該在中學(xué)階段掌握的籃球基礎(chǔ)。

1.基礎(chǔ)教育階段受“分?jǐn)?shù)論”的影響淡化了籃球運動

在教育中，學(xué)生最大的需求是升學(xué)，教師的利益和學(xué)生的分?jǐn)?shù)綁在一起，在追求分?jǐn)?shù)這一點上，師生雙方是達(dá)成高度一致的。在基礎(chǔ)教育階段，只要全國高考還沒有將體育納入高考范疇中，以“分?jǐn)?shù)論英雄”的基礎(chǔ)教育就難以得到改觀，體育教學(xué)課被其他學(xué)科占用就是常事。特別是高中階段，家長都希望自己的孩子身體健康，學(xué)校也希望學(xué)生的身體素質(zhì)有所提高，但一講到高考升學(xué)，又有幾個家長、學(xué)校重視孩子的身體呢？在“唯分?jǐn)?shù)”進(jìn)大學(xué)體制下，高中學(xué)生體質(zhì)健康水平在還沒有進(jìn)入高校之前就已經(jīng)下滑。云南省宣布把中考體育的成績按照100分納入主考科目行列，立刻引起了眾多學(xué)生、家長、新聞媒體、學(xué)者等的驚訝;《南京日報》報道江蘇籍大一新生體質(zhì)連續(xù)兩年下降，40.46%的男生引體向上一個都做不了。受“分?jǐn)?shù)論”的影響，不僅影響了學(xué)生對籃球運動的愛好和訓(xùn)練，同樣也影響了學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.體育教師對籃球運動宣傳力度弱化

基礎(chǔ)教學(xué)階段，本身各所學(xué)校就是在拼升學(xué)率，體育又不是重點課程，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)影響下，除了客觀因素影響學(xué)生對籃球運動的熱愛外，還受體育教師不重視所影響：（1）很多基礎(chǔ)教學(xué)的體育教師不向?qū)W校反映體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，不到學(xué)校據(jù)理力爭;（2）其他學(xué)科對體育的教學(xué)占課也不爭論，相反抱著一種“你占我的課，我反而要輕松一些”的消極觀點;（3）一部分體育教師本身的懶惰，對專研籃球教材本身就不重視，呈現(xiàn)出“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的教學(xué)態(tài)度。在體育教學(xué)中形成“放羊式”教學(xué)，極不負(fù)責(zé)，這種教學(xué)形式在基礎(chǔ)教學(xué)階段可以說比比皆是。因此，在基礎(chǔ)教育階段，體育教師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)也是導(dǎo)致大學(xué)生籃球基礎(chǔ)薄弱的因素之一。

（二）多元化的娛樂活動削弱了大學(xué)生對籃球運動的熱愛

社會的發(fā)展，不僅給學(xué)生開闊了視野，同時也給學(xué)生帶來了豐富多彩的娛樂活動，智能手機、電腦、電技等娛樂工具支持著微信、QQ、抖音、直播等娛樂活動，可以說應(yīng)有盡有，大學(xué)生已經(jīng)深深陷入其中不能自拔。這些豐富多彩的娛樂活動限制了大學(xué)生思維的發(fā)展，加上學(xué)生談戀愛、不求上進(jìn)、整天睡懶覺的思想存在，也影響了大學(xué)生不怕苦、不怕累、頑強拼搏、努力鍛煉身體的信心，在總體體育運動質(zhì)和量減弱的情況下，當(dāng)前娛樂活動形式多種多樣，學(xué)生對籃球運動的熱愛程度也呈遞減趨勢。以濱州市某高校103名大學(xué)生休閑娛樂調(diào)查報告來看：體育鍛煉僅僅占到了32.04%，更不要說體育運動這一大項目中的體育鍛煉了;聊天社交占25.24%;電腦游戲占36.89%;電視電影占到了73.79%。教育部高等教育司司長吳巖在2019年10月31日舉辦的新聞通氣會上針對某高校17位學(xué)生從本科降為?？剖录苍f過：“現(xiàn)在有學(xué)生不對自己負(fù)責(zé)，不對家長負(fù)責(zé)，不對社會負(fù)責(zé)，他就應(yīng)該付出應(yīng)有的代價?！睆膮撬鹃L的談話中可以看出，多元化娛樂活動不僅削弱了大學(xué)生智力水平的發(fā)展，也削弱了身體素質(zhì)的提高，更削弱了大學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握。同時，學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)上有所放松，且大學(xué)戀愛現(xiàn)象普遍，同時隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提升，智能手機、iPad普及，學(xué)生可以從智能設(shè)備上獲取各種娛樂內(nèi)容。從這一現(xiàn)象可以看出，娛樂活動呈多元化方向發(fā)展，同樣也弱化了大學(xué)生對體育運動的喜愛。

二、大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)面臨的困境

大學(xué)生籃球整體基礎(chǔ)較弱，導(dǎo)致了大學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識欠缺了解，在籃球教學(xué)中體現(xiàn)出總體的欠缺。

（一）學(xué)生總體對籃球戰(zhàn)術(shù)意識認(rèn)知比較欠缺

籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識是指經(jīng)過長時間的訓(xùn)練對籃球這項體育運動形成的深刻認(rèn)識，是運動員對這項運動最基本規(guī)律的認(rèn)識和掌握，以通過這項技術(shù)達(dá)到健身的目的。因為在籃球?qū)怪?，學(xué)生的判斷、觀察和應(yīng)變能力是他們獲取準(zhǔn)確信息的根本，所以學(xué)生在籃球訓(xùn)練中除了技能和體能的訓(xùn)練外，還要注重強化自身的戰(zhàn)術(shù)意識。大學(xué)生整體對籃球所掌握的知識點缺少，也使得大學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的認(rèn)知欠缺：一是大學(xué)生對基礎(chǔ)的技術(shù)如籃球控球不穩(wěn)、運球不流暢、傳球不到位、投籃不準(zhǔn)確等基礎(chǔ)性的技術(shù)掌控能力差;二是隊員之間配合不銜接。籃球是一項團(tuán)體運動，個人技術(shù)的有效運用和團(tuán)隊之間的配合是制約對手的重要手段，但是隊員之間在掩護(hù)配合中，掩護(hù)隊員距離不是太遠(yuǎn)就是太近，而且沒有隱蔽起來，在掩護(hù)中并未配以適當(dāng)?shù)募賱幼鳎瑢?dǎo)致掩護(hù)不到位，達(dá)不到理想的效果，其戰(zhàn)術(shù)意識不明顯，沒有一種巧妙的籃球戰(zhàn)術(shù)潛意識。學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識概念理解不足導(dǎo)致忽視基礎(chǔ)教學(xué)，還有學(xué)生自身的因素，把大量的時間浪費在娛樂活動上，并未建立正確的心理機能，進(jìn)而導(dǎo)致籃球戰(zhàn)術(shù)意識低下，無法提升自身的綜合能力。籃球戰(zhàn)術(shù)意識的提升是一個長期堅持的過程，需要學(xué)生全身心地投入。

（二）學(xué)生籃球理論知識學(xué)習(xí)容易被忽視

任何的理論知識都是來源于實踐，以指導(dǎo)實踐，而且高于實踐。籃球技術(shù)掌握不僅是一門實踐技術(shù)，更需要理論來指導(dǎo)。要想成為一名優(yōu)秀的籃球運動員，理論知識是必不可少的“充電寶”。大學(xué)生在籃球教學(xué)中，一講上籃球課，找一個籃球在運動場任意玩耍，忽視了籃球理論的重要性：運球、移動、球感、急停等名詞理解不到位，籃球裁判知識不懂，更高層次的理論戰(zhàn)術(shù)配合如“一三一進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合”“二三聯(lián)防或三二聯(lián)防”等理論是怎么形成的，由于大學(xué)生對籃球理論掌握較少，對這些籃球概念、戰(zhàn)術(shù)配合等沒有清楚的認(rèn)知，盡管教師用心去教，大部分學(xué)生當(dāng)時可以了解實踐戰(zhàn)術(shù)，但過后沒有理論知識的支撐，很快就會淡忘。而且對何種情況下帶球走違規(guī)、如何預(yù)防籃球運動的損傷等都沒有深入的了解;而理論作為基礎(chǔ)，是增強學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的先決條件，只有具備扎實的理論知識，才能認(rèn)識籃球知識的重要性，積極投入籃球?qū)W習(xí)中。正是上述因素的影響，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生的運動戰(zhàn)術(shù)意識成為一件艱難的事情，只有學(xué)生加強理論知識的學(xué)習(xí)，才能全面認(rèn)識籃球這項運動，才能從根本上提升自身技能。

（三）學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)活動重視不夠

運動戰(zhàn)術(shù)意識是籃球運動的關(guān)鍵，對促使學(xué)生更好地參與這項運動起著決定性作用。在當(dāng)前的籃球教學(xué)中，教師逐漸認(rèn)識到運動戰(zhàn)術(shù)意識的重要性，也制訂了一系列培養(yǎng)措施，但教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)相差無幾，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能積極地參與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，最終導(dǎo)致學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識無法得到很好的提升。如教師安排籃球活動單一，在設(shè)計一項籃球活動中，只把行進(jìn)間運球作為活動內(nèi)容主體，沒有加上傳球和投籃等內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生參與的興趣和潛力。

（四）體育教師對戰(zhàn)術(shù)教學(xué)強化不夠

籃球戰(zhàn)術(shù)意識的特點多種多樣，諸如協(xié)同性、變通性、快速性等，怎么才能做好這些？這就需要體育教師在這方面下苦功夫，但很多體育任課教師出于自己的惰性，不從戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的特點出發(fā)，制訂科學(xué)合理的，符合學(xué)生發(fā)展的計劃，導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)教學(xué)強化程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生思想上的不重視，行動上的不積極。運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，不能單靠學(xué)生的理解和體會去感受，必須制訂系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練計劃，以深化學(xué)生的認(rèn)識。一堂高質(zhì)量的籃球教學(xué)課，教師要精心準(zhǔn)備，并在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？v觀當(dāng)今的籃球教學(xué)，由于部分教師自身技能不高、體質(zhì)差，在課堂上放任學(xué)生，根本沒有起到很好的引導(dǎo)作用，籃球課也淪為形式，面對如上的各種情況，要想提升大學(xué)生的籃球技能、培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識異常艱難。

三、大學(xué)生籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的對策

（一）重視籃球理論知識在籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)中發(fā)揮理論指導(dǎo)功能

提升學(xué)生運動戰(zhàn)術(shù)意識，除了日常訓(xùn)練之外，還必須做好理論知識的學(xué)習(xí)。在很多大學(xué)籃球運動教學(xué)中，都十分強調(diào)實踐教學(xué)，理論課程的設(shè)置少之又少，雖然部分學(xué)校設(shè)置了理論課程，但也是在操場通過簡短的語言完成的，沒有系統(tǒng)化的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識薄弱。而隨著我國籃球事業(yè)的發(fā)展、籃球教學(xué)的不斷改革與前進(jìn)，體能和技能的訓(xùn)練已經(jīng)無法保障取得比賽的勝利。在籃球?qū)贡荣愔?，球員必須保持冷靜的思考和敏銳的觀察力、判斷力，了解對方進(jìn)攻、防守的方式，才能采取有效的措施。所以大學(xué)籃球運動教學(xué)，除了實戰(zhàn)訓(xùn)練之外，必須加強理論知識教學(xué)，讓運動員能夠快速破解對方招式，以取得優(yōu)勢。理論高于實踐，并指導(dǎo)實踐，這句話對籃球教學(xué)同樣適用。在籃球運動中，運動員需要熟知對方，并進(jìn)行有效的配合，而判斷力薄弱就無法在比賽中進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，也不能及時調(diào)整本隊的戰(zhàn)術(shù)。所以戰(zhàn)術(shù)思維是提高自身競爭率的指向標(biāo)。此外在多變、復(fù)雜的比賽中要想時刻保持清醒的頭腦，做出合理的判斷，對扭轉(zhuǎn)當(dāng)前被動的局面十分重要。而掌握文化基礎(chǔ)知識，可以提高學(xué)生的分析能力，幫助球員沉著應(yīng)對、客觀分析，以在關(guān)鍵時刻采用戰(zhàn)術(shù)贏得勝利。智力的發(fā)展是以知識為糧食和原料，并在進(jìn)一步掌握知識和運用知識的實踐過程中發(fā)展的。沒有知識，就難以論證、思維和創(chuàng)造，由此可見文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性。文化基礎(chǔ)知識包含運動學(xué)、心理學(xué)，這兩門課程的內(nèi)容可以幫助運動員更好地觀察對方的細(xì)微表情、下一步動作等。如若在籃球運動教學(xué)中，可以將認(rèn)知心理納入其中，運動員可以對戰(zhàn)術(shù)信息進(jìn)行有效的解析和處理，可以推動學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維能力的發(fā)展。

（二）德育要貫穿籃球戰(zhàn)術(shù)意識基礎(chǔ)訓(xùn)練整個過程

強化學(xué)生世界觀、人生觀的教育，積極引導(dǎo)學(xué)生正確對待大學(xué)生生活，減少玩物喪志的娛樂活動，要把德育貫穿于整個籃球的基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)。在賽場上保持運動戰(zhàn)術(shù)意識，基本功是首要的，如此一來才能有效提升學(xué)生的籃球水平。在日?；@球訓(xùn)練過程中，對基本動作要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，特別是對抗技術(shù)的部分，在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到定型。做好基礎(chǔ)知識教學(xué)，進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生要從自身籃球?qū)嶋H水平出發(fā)，做好基本功訓(xùn)練，比如在近距離傳球中存在不足的學(xué)生，要加強這方面的訓(xùn)練;在投球中姿勢掌握不好的學(xué)生，要勤加訓(xùn)練這方面內(nèi)容……以此為基礎(chǔ)，再將其他技術(shù)有效地融合進(jìn)來，將比賽規(guī)律融入訓(xùn)練中，將訓(xùn)練、實踐和比賽有效地結(jié)合，以此來增強學(xué)生的運動戰(zhàn)術(shù)意識。做好籃球基本功的訓(xùn)練，必須打好理論知識這一基礎(chǔ)，主要包括運球、傳接球、投籃、運動戰(zhàn)術(shù)等知識，此外教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放NBA優(yōu)秀籃球運動員的視頻，讓他們通過觀看視頻進(jìn)行分析，掌握基本的進(jìn)攻和防守要點，之后對學(xué)生開展訓(xùn)練，比如進(jìn)攻的傳切戰(zhàn)術(shù)和訓(xùn)練，一傳一切、空切是傳切的兩種形式，在訓(xùn)練中通過掩護(hù)、進(jìn)攻、進(jìn)攻步步緊逼、人生觀進(jìn)攻半場盯人、進(jìn)攻混合防守等多種類型對學(xué)生開展實際引導(dǎo)，讓學(xué)生明確不同戰(zhàn)術(shù)的不同需求，并進(jìn)行合理選擇。如此不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還能促進(jìn)學(xué)生運動戰(zhàn)術(shù)思維的發(fā)展。

（三）多方位為學(xué)生提供籃球戰(zhàn)術(shù)意識實教實訓(xùn)機會

雖然在日常的訓(xùn)練中，學(xué)生的籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識得到一定的發(fā)展，但比賽則是強化這一意識的重要途徑。在實踐比賽中，對運動戰(zhàn)術(shù)意識有更深刻的體會和理解，才能形成自己基本的認(rèn)識。所以高校要大量地開展實戰(zhàn)實訓(xùn)，充分發(fā)揮自身的力量，為學(xué)生提供比賽的機會，定期開展籃球?qū)官?比如班與班、系與系之間的比賽，不同學(xué)校的比賽等，讓學(xué)生在比賽中進(jìn)行分析和應(yīng)對，進(jìn)而調(diào)整自己的戰(zhàn)術(shù)，以提升自身的實踐技能。除此以外，比賽還有助于發(fā)散學(xué)生思維，改變學(xué)生固有的思維模式，從動態(tài)的比賽中提高自身的判斷能力，掌握對方的運動特點和軌跡，提高本隊伍的競爭力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過實踐比賽學(xué)生的應(yīng)變和反應(yīng)能力可以獲得很大的提升，可以在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)對方的漏洞，并采取相應(yīng)戰(zhàn)術(shù)，最終提升自身的運動戰(zhàn)術(shù)意識。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)意識認(rèn)識過程中的創(chuàng)新實踐戰(zhàn)術(shù)

教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式無法滿足對學(xué)生運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)教學(xué)，所以必須加強創(chuàng)新，以將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮回來，為籃球運動教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。其中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要從籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)出發(fā)，選擇合適的方法，使學(xué)生進(jìn)行直觀的練習(xí)和對動作的理解。比如借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)播放NBA籃球戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略視頻，并配以教師的詳細(xì)解說，直觀、形象的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更加清晰地了解籃球戰(zhàn)術(shù)，以彌補說教的不足。之后教師可以將全班同學(xué)分為若干個小組，通過二對二、三對三等對抗方式來進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，在不斷的模仿中提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。同時，在對抗練習(xí)中學(xué)生均可進(jìn)行選擇，以幫助學(xué)生真切地體驗多種多樣的戰(zhàn)術(shù)以及打法，在籃球?qū)嵺`中提高自身技能，強化自身的運動戰(zhàn)術(shù)意識，以有效應(yīng)對各種情況。

（五）籃球教師要在學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

優(yōu)秀的籃球體育教師具有十分豐富的運動經(jīng)驗，有效的建議可以提高團(tuán)隊的作戰(zhàn)效率，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。特別是身為一名高校體育教師，科研能力是提高籃球體育教師執(zhí)教能力的重要體現(xiàn)，不光要具備扎實的籃球技術(shù)，而且要形成一套自己的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練中明確具體目標(biāo)、果斷分析和處理訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題，最終形成新的技術(shù)、新的成果，為籃球執(zhí)教奠定基礎(chǔ)。例如在戰(zhàn)術(shù)模仿中，體育教師要將自信傳遞給每個學(xué)生，并有效溝通每位隊員，形成互信、協(xié)調(diào)的局面。在球員進(jìn)行籃球運動的過程中，體育教師要認(rèn)真觀察球員的動作、表情等，以迅速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并開展個性化指導(dǎo)，以推動學(xué)生籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的提升。此外，籃球體育教師還要和隊員一起明確本隊的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)的制訂一定要立足當(dāng)下，并設(shè)置短期和最終目標(biāo)。只有在目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生才會更加努力練習(xí)，不斷提升自身技能和戰(zhàn)術(shù)意識。與此同時，學(xué)校還可以聘請具有經(jīng)驗的教研或?qū)＜?，以實踐和座談會的方式進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確分析，提高團(tuán)隊抗戰(zhàn)能力。

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編輯 王海文