鄒興宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展逐漸成熟、應(yīng)用領(lǐng)域全面拓展，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)將大量需求一線生產(chǎn)、制造、施工、安裝調(diào)試、產(chǎn)品銷售等一系列技能人才。2019年物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)增補(bǔ)進(jìn)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)已迎來快速發(fā)展的機(jī)遇期。立足福建對(duì)區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)分析當(dāng)前中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，總結(jié)中職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)業(yè)發(fā)展;中職;物聯(lián)網(wǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）16-0146-02

一、新時(shí)代物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

（一）政策導(dǎo)向

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入萬物互聯(lián)的時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)正在改變著人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等各方面。物聯(lián)網(wǎng)已成為全球各國(guó)力爭(zhēng)發(fā)展的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要契機(jī)。我國(guó)已將“物聯(lián)網(wǎng)”明確列入《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2006-2020年）》和2050年國(guó)家產(chǎn)業(yè)路線圖，并實(shí)施一系列政策支持物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)未來巨大的發(fā)展空間和產(chǎn)業(yè)價(jià)值已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。

（二）福建區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

福建（福州馬尾）是全國(guó)4個(gè)國(guó)家級(jí)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)基地之一，相關(guān)企業(yè)逾500家。2018年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超千億元，居全國(guó)前列。近年來，福建物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)積極布局，產(chǎn)業(yè)鏈已逐步完善，覆蓋應(yīng)用層、平臺(tái)層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層。應(yīng)用領(lǐng)域全面拓展，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)分布在智慧城市、智能交通、智能制造、智慧政務(wù)、智慧農(nóng)業(yè)、智慧物流等多個(gè)行業(yè)。如圖1和圖2所示，為福建物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)分布情況。

二、新時(shí)代中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）迎來重大發(fā)展機(jī)遇

中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)迎來重大發(fā)展機(jī)遇。2019年，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)增補(bǔ)進(jìn)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，成為中職學(xué)校的一個(gè)新專業(yè)。2019年3月全國(guó)中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)研討會(huì)召開，來自全國(guó)的上百所中職學(xué)校匯聚福州研討中職層次物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。接下來的1～2年，將是中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報(bào)的高峰期。各中職學(xué)校本著專業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求和抓住發(fā)展機(jī)遇的精神，紛紛開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的申報(bào)工作。

很多中職學(xué)校在幾年前就已經(jīng)開始培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，雖然開設(shè)專業(yè)名稱并非一定是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，但人才培養(yǎng)方向都與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、智能樓宇等。截至2019年初，我國(guó)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的本科院校有500多家，高職院校300多家，而中職院校不足百家[1]?？梢姡a(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求對(duì)中職學(xué)校提出了更加迫切的要求。而隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的全面打開，這一要求將更加明顯。

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人才的緊缺，將直接引導(dǎo)職業(yè)院校未來專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向。如圖3所示，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求的變化情況。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展早期為產(chǎn)業(yè)的培育期，重點(diǎn)突破技術(shù)難點(diǎn)，技術(shù)攻堅(jiān)，搶占戰(zhàn)略高點(diǎn)。此期間行業(yè)需要最多的人才是研發(fā)設(shè)計(jì)型人才，而對(duì)技能型人才的需求幾乎為零。目前，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，行業(yè)已進(jìn)入推廣應(yīng)用期，物理網(wǎng)已應(yīng)用在我們城市的各個(gè)角落，工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面。這時(shí)，將需求大量技能型人才，從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的生產(chǎn)制造、物聯(lián)網(wǎng)工程施工、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和系統(tǒng)的維護(hù)、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持等一線工作。從比例上看，未來五年技能型人才需求將占到全行業(yè)人才需求的50%。而培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才恰恰符合新時(shí)代中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）面臨挑戰(zhàn)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在高等學(xué)校的開設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等諸多方面還在不斷地探索和完善。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)正式納入《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》之前，部分中職學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，積極探索專業(yè)建設(shè)，但未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大部分中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)都偏向智能家居，無法真正滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求。未來中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.專業(yè)師資、教材以及人才培養(yǎng)模式等方面還需要探索

（1）師資和教材建設(shè)明顯不足

首先，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)屬于典型的交叉學(xué)科，開設(shè)新專業(yè)需要重新組建和培養(yǎng)良好的師資隊(duì)伍。一方面，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件遴選電子類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的教師補(bǔ)充到新專業(yè)教師隊(duì)伍;另一方面，根據(jù)需求招聘新教師。而招聘上則需要優(yōu)先錄用有企業(yè)技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。其次，作為新專業(yè)在開展教學(xué)過程中現(xiàn)有可選擇的規(guī)范化教材很少，一定程度上勢(shì)必影響教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這對(duì)教師在教學(xué)能力、專業(yè)能力和教材建設(shè)上都提出了更高的要求。

（2）人才培養(yǎng)模式尚不成熟

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)體系需要根據(jù)社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求以及崗位的能力要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，各地物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和重點(diǎn)領(lǐng)域均有所不同，這必將導(dǎo)致所在不同區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方向和人才培養(yǎng)模式具有一定個(gè)性化。所以，從新專業(yè)的開設(shè)到培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)需求的高質(zhì)量人才，還需要一個(gè)不斷實(shí)施、總結(jié)、調(diào)整、再實(shí)施的周期性過程。

2.實(shí)驗(yàn)室以及硬件建設(shè)的要求較高

中職學(xué)校一定程度上存在學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入不夠，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備配備不足，甚至有些專業(yè)設(shè)備嚴(yán)重缺失，無法滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的要求。[2]這成為中職學(xué)校新增物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)急需解決的問題，從而保證實(shí)踐教學(xué)的需要。

物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學(xué)科，涉及電子、計(jì)算機(jī)、通信等多專業(yè)。這些專業(yè)在中職學(xué)校均有多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，如電工實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室，程序設(shè)計(jì)機(jī)房等在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行一定升級(jí)后，可以共享到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中。除此之外，還需要建設(shè)一批新的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室（如：RFID、無線傳感網(wǎng)）、綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（如：工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、智慧交通、智能家居）等，這些都需要學(xué)校投入大量的資金?？梢姡锫?lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)的建設(shè)需要一個(gè)過程。

3.企業(yè)用人需求結(jié)構(gòu)和條件較高

雖然物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求缺口巨大，但企業(yè)對(duì)人才的要求仍是相對(duì)較高的。來自福建物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟2018年的數(shù)據(jù)可知，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)中職的需求占總?cè)瞬判枨罅康?9.76%，其中中小型企業(yè)需求量明顯高于大型企業(yè)。雖然目前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)全面打開，需要更多的技能型人才，但在相關(guān)技能型崗位上，用人單位往往會(huì)要求應(yīng)聘者須是高職以上學(xué)歷，同時(shí)還要有2年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。而中職畢業(yè)應(yīng)屆生并不符合這些條件，這就給中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)和學(xué)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)重的影響。

三、新時(shí)代中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)思路

（一）積極尋求校企合作

加強(qiáng)校企合作是提升職校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，也是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措[3]。2019年1月24日國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條），明確指出職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。

中職學(xué)校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本身面臨各項(xiàng)挑戰(zhàn)。其主要原因是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涉及領(lǐng)域廣、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)綜合性強(qiáng)，短時(shí)間只靠學(xué)校的師資和教育資源很難全面準(zhǔn)確地把握好專業(yè)建設(shè)。所以，新時(shí)代要求職業(yè)教育做到通過校企合作創(chuàng)新機(jī)制，為職業(yè)教育匯聚更多資源;要大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”[4]。在教材開發(fā)、師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)方案制訂、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)等多方面都由校企共同參與，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，破解中職教育辦學(xué)瓶頸，踐行深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)校企合作的指導(dǎo)精神。

（二）“3+2”中高職銜接

中高職銜接的培養(yǎng)制度能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高端技能型人才。當(dāng)前，我國(guó)面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，國(guó)家致力于推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)，需要數(shù)量充足的技術(shù)技能人才作為支撐。然而，產(chǎn)業(yè)升級(jí)后，將需要更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而相關(guān)崗位對(duì)勞動(dòng)者的專業(yè)和技術(shù)要求也越來越高。目前來看，中職層次培養(yǎng)的人才將無法滿足高端技術(shù)工作的要求，需要部分中職學(xué)生進(jìn)入高職繼續(xù)選擇一個(gè)構(gòu)建基塊，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)相對(duì)高端的技能型人才，滿足社會(huì)需求。同時(shí)，隨著國(guó)民生活和素質(zhì)的普遍提高，人們對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和提升的需求也越來越強(qiáng)烈，很多人有進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的意愿，升學(xué)的需求特別大。李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出，“今年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”，中職畢業(yè)生是本次擴(kuò)招面向?qū)ο笾?。本次擴(kuò)招對(duì)未來職教發(fā)展帶來的改變和影響將讓中職學(xué)生獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展起到積極作用。

物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，國(guó)家教育政策緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，將國(guó)家戰(zhàn)略體系及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)引入學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)迎來快速發(fā)展機(jī)遇。福建區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模居全國(guó)前列，產(chǎn)業(yè)鏈布局合理，相關(guān)企業(yè)數(shù)量多，人才需求缺口大。物聯(lián)網(wǎng)作為中職學(xué)校的新專業(yè)，專業(yè)建設(shè)初期將面臨諸多挑戰(zhàn)，為破解中職學(xué)校辦學(xué)瓶頸，需積極尋求校企合作，共同破冰。同時(shí)，“3+2”中高職貫通培養(yǎng)的模式將有利于培養(yǎng)高端高素質(zhì)技能人才，讓中職學(xué)生有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛冷，丁亞楠，姚菊娣.基于中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開發(fā)建設(shè)探究[J].職業(yè)，2019（333）：73-74.

[2]黃朝華.中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理存在的問題及對(duì)策[J].農(nóng)家科技下旬刊，2015（5）：144.

[3]張遠(yuǎn)會(huì).加強(qiáng)校企合作是提升職校人才質(zhì)量的有效途徑：來自重慶中職校企合作人才培養(yǎng)案例的調(diào)查與思考[J].中國(guó)培訓(xùn)，2018（8）：24-26.

[4]朱虹.中職校企合作辦學(xué)模式的探索：以溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（1）：35-37.

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