楊春青

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。本文立足于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，就如何構(gòu)建小學(xué)語文閱讀高效課堂提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體設(shè)備;生活化教學(xué)法;游戲教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0108-01

1.充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

盧梭曾經(jīng)說過“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法”。教師在教學(xué)的過程中積極使用多媒體設(shè)備不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生帶來直觀的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備。

例如教師在教學(xué)《秦兵馬俑》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用信息技術(shù)搜集與秦始皇兵馬俑相關(guān)的圖片，然后，教師在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放這些圖片，并讓學(xué)生闡述自己觀看的感想。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生有了發(fā)表自己看法的時(shí)間。學(xué)生積極回答教師提出的問題，有的學(xué)生說“我在觀看圖片的過程中感受到了秦始皇兵馬俑的壯觀”，還有的學(xué)生說“我在觀看圖片的過程中感受到了古代人民和勤勞勇敢和聰明的智慧”。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，看一下課文中對(duì)兵馬俑的描述與圖片中的內(nèi)容是否是一致的”。這樣教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看兵馬俑圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣不僅能能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.積極使用生活化教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

孔子曾經(jīng)說過“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”，這句話強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)人們產(chǎn)生的潛移默化的影響。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用生活化教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如教師在教學(xué)《黃鶴樓送別》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說“我們?cè)谏钪卸加羞^送別和分別的經(jīng)歷，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說你們的經(jīng)歷”。然后，學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說“我覺得相聚是開心的，分別是悲傷的，不管是和朋友，還是父母分別，心中都有說不出來的苦楚”，還有的學(xué)生說“我們送別親人和朋友的時(shí)候，心里總是有萬般的不舍，縱使有千般不舍，我們還是要分別”。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，不僅是我們有這樣的經(jīng)歷，古人同樣有這樣的煩惱，例如《黃鶴樓送別》中就表達(dá)了作者對(duì)故人的依依不舍的情感，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀古詩中的內(nèi)容，感受作者體現(xiàn)的思想感情”。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生加深對(duì)古詩內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回想的方式充分使用生活化教學(xué)法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3.有效使用游戲教學(xué)法，鞏固學(xué)生對(duì)成語的認(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)的過程中積極使用游戲教學(xué)法不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要，還能在一定程度上鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用游戲教學(xué)法。

例如教師在教學(xué)《成語故事》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生按畫龍的方式排好;然后，教師向?qū)W生講述游戲規(guī)則“我們今天要玩的游戲的名字叫做成語接龍，大家應(yīng)該都很熟悉這個(gè)名字吧，老師給大家出第一個(gè)成語，后面的同學(xué)就把老師成語最后一個(gè)字當(dāng)成第一個(gè)字繼續(xù)組成單詞，如果中間有沒有接上的同學(xué)就給大家講一個(gè)成語故事”。這樣的游戲內(nèi)容一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“第一個(gè)成語是濫竽充數(shù)”，后面的學(xué)生接著回答“數(shù)以萬計(jì)”，但是第三個(gè)學(xué)生沒有成功接上計(jì)字，所以就給大家將了一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的故事“張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會(huì)兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說：“畫上眼睛的話，它們就會(huì)飛走的”大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了”。這樣學(xué)生提高了對(duì)成語故事的理解。

4.創(chuàng)新閱讀教學(xué)的意義

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;積極使用生活化教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;有效使用游戲教學(xué)法，鞏固學(xué)生對(duì)成語的認(rèn)識(shí)。這些教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。