摘 要：新課改背景條件下，初中教學(xué)方法和形式有了一定的轉(zhuǎn)變，為更好地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要創(chuàng)新教學(xué)思路，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文以新課改下的初中物理為主體，探討整個教學(xué)過程中存在的問題，并提出在新課改的背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路的實踐辦法。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;物理教學(xué);創(chuàng)新思路

教學(xué)創(chuàng)新思路是新課改背景下教師所必備的素質(zhì)，它要求教師突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，更新原有的教學(xué)理念，設(shè)立多樣教學(xué)目標(biāo)，同時還要運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果。因此，以初中物理為出發(fā)點(diǎn)，教師需要通過了解學(xué)生，更新知識結(jié)構(gòu)，從而更好地探索有效的教學(xué)創(chuàng)新辦法。

一、 新課改下初中物理教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不平衡，學(xué)生實踐能力薄弱

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)的引導(dǎo)方向，它影響著學(xué)生能力的形成，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可以幫助物理教學(xué)的順利推進(jìn)，同時，也可以提升學(xué)生的學(xué)科水平。但在實際教學(xué)中，存在教學(xué)目標(biāo)單一的問題。從學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程來看，當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重于知識和技能這一目標(biāo)，整個課堂教師花費(fèi)大部分的時間為學(xué)生講授理論知識和答題技巧，而忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，由此很多初中生的物理綜合素養(yǎng)薄弱，難以將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，而且單一的教學(xué)目標(biāo)下，物理課堂缺乏人文性和生動性。對部分學(xué)生來說，整個學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，僅是被動式的學(xué)習(xí)，這在很大程度上阻礙了學(xué)習(xí)效率的提升。因此新課改背景下，教師需要在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行理念創(chuàng)新，突破單一教學(xué)目標(biāo)的限制，從學(xué)生全面發(fā)展的要求出發(fā)，設(shè)定多元化、靈活化的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法單一，缺乏優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)習(xí)氛圍

單一的教學(xué)方法是很多教師在課堂中存在的問題，在長期單一教學(xué)方法的指導(dǎo)下，一方面物理課堂缺乏生動活潑性，氛圍死板，另一方面學(xué)生物理思維難以得到有效的開發(fā)，獨(dú)立思考的空間縮小。實踐性是物理學(xué)科鮮明的特征之一，這需要在實際的教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行實驗，在實驗的過程中探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)，提升對物理的興趣，對物理形成深刻的認(rèn)識。但當(dāng)前我國很多物理教學(xué)過程中存在重理論、輕實驗的單一教學(xué)方法，部分實驗課程學(xué)生僅是掌握原理和實驗流程，真正動手操作的機(jī)會較少。加之教師長期采用同一樣教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力受到了嚴(yán)重的束縛，這無疑影響了學(xué)生物理水平的強(qiáng)化。所以，在教學(xué)方式上教師要進(jìn)一步創(chuàng)新，吸收科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在課堂中引入高效教學(xué)方法，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)氛圍，全面提升學(xué)生的物理水平。

二、 新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路實踐辦法

（一）設(shè)置綜合教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師更注重知識與技能這一目標(biāo)，因此整個教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握，“滿堂灌”的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)知識，在物理水平上失衡，缺乏創(chuàng)造、實踐能力，學(xué)生真正的物理素養(yǎng)在本質(zhì)上并沒有形成。所以除了知識和技能這一教學(xué)目標(biāo)，還需要在過程和方法、情感和價值觀等方面來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，促使物理課堂更加充滿活力和吸引力，學(xué)生可以持續(xù)保持高漲的熱情和探索欲。另外，學(xué)生本身具有個體差異性，對于教學(xué)具有不一樣的需求，多元化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，能夠滿足他們在學(xué)習(xí)需求上的差異，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

以“水資源危機(jī)與節(jié)約用水”這一教學(xué)內(nèi)容為例，首先，教師要全面了解教材內(nèi)容，深入解讀本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)而從不同的側(cè)面出發(fā)來制定教學(xué)目標(biāo);其次，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的分化。要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，同時還有注重多樣化和銜接性，在知識和技能上，要指導(dǎo)學(xué)生了解世界和我國缺水以及水污染的現(xiàn)狀，獲取多種有關(guān)水資源缺水和水污染的信息。而在過程和方法目標(biāo)上要求學(xué)生運(yùn)用多種渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、圖書等獲取水資源危機(jī)相關(guān)的信息，鼓勵學(xué)生自主研究，聯(lián)系實際生活，從而掌握節(jié)約用水的多種方法。在情感和價值觀這一目標(biāo)上，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識和正確的科學(xué)觀，在內(nèi)心形成良好的責(zé)任感。由此，通過多元目標(biāo)的設(shè)立來開展物理教學(xué)，使得物理課堂豐富多彩，學(xué)生積極主動地參與，深刻認(rèn)識物理學(xué)科的意義。

（二）構(gòu)建多樣物理情景，有效實施啟發(fā)教學(xué)

情景化的設(shè)立是現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)方法，在這種教學(xué)中借助文字語言創(chuàng)設(shè)形象鮮明的圖畫，再現(xiàn)課文中的情景變現(xiàn)。它的優(yōu)勢是調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，以興趣生成、循循善誘的方式來指導(dǎo)學(xué)生了解知識，深刻掌握知識。在物理教學(xué)中，教師要創(chuàng)新情景構(gòu)建的方式，避免單一性和形式化，從學(xué)生樂于接受且充滿新鮮感的角度出發(fā)，創(chuàng)造能夠充分激發(fā)學(xué)生思維，并且易于思考，深刻理解知識的情景。通常來說，創(chuàng)設(shè)情景的方法有設(shè)疑情景、故事情景、模擬情景、推理情景、多媒體情景等，不同的情景方法在特征、優(yōu)勢上各不相同，這需要教師抓住要領(lǐng)，提升教學(xué)能力和教學(xué)智慧，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，靈巧創(chuàng)設(shè)最適宜的教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地思考，高效率的掌握物理知識。在此過程中，教師要注意情景的結(jié)合，將各個情景的優(yōu)勢進(jìn)行組合來提升教學(xué)效率。

以“磁是什么”這一教學(xué)內(nèi)容為例，結(jié)合學(xué)生原有的物理認(rèn)識和生活經(jīng)驗，教師首先可以創(chuàng)造生活化的情景，在課堂中運(yùn)用多媒體播放圖片、視頻，將生活中存在的磁現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，拉近學(xué)生與知識的距離，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著教師需要以這生動形象的情景作為啟發(fā)橋梁，向?qū)W生提出問題，如“除了我們知道的這些簡單磁現(xiàn)象，還有哪些相關(guān)的磁現(xiàn)象內(nèi)容”，進(jìn)而從容地開展下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究。

（三）注重物理實驗活動，強(qiáng)化學(xué)生操作能力

實驗是物理學(xué)科的重要結(jié)構(gòu)之一，物理教學(xué)創(chuàng)新思路必須著眼于實驗活動，采用有效的方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，實驗部分的教學(xué)基本是教師演示，學(xué)生觀察，整個過程中學(xué)生動手操作的機(jī)會很少，而且獨(dú)立創(chuàng)造的空間也很狹窄。這要求教師要在實驗教學(xué)的設(shè)計上進(jìn)行突破，充分信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更好的時間空間和機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在協(xié)作中深入了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，豐富物理視野，并且深刻掌握物理知識，形成良好的物理素養(yǎng)。在具體的實踐過程中，教師要開放思路，除了在教師示范下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的感知、驗證操作，還需要作為引導(dǎo)者，制定以學(xué)生為中心的實驗探究活動。以教材中某一內(nèi)容為方向，指導(dǎo)學(xué)生組建小組，通過協(xié)作獨(dú)立完成一項物理實驗，并且得出實驗結(jié)果，在班級中分享、評價，最終完整掌握相應(yīng)的物理知識。

以“熔點(diǎn)和沸點(diǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容為例，首先，教師要明確整個課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，按照教材內(nèi)容確定整體教學(xué)計劃;其次，借助多媒體播放簡單的實驗視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻實驗中的變化，從而確定水的幾種狀態(tài)。在了解基礎(chǔ)知識之后，學(xué)生接觸晶體這一內(nèi)容，由此制定完整的實驗探究活動，即晶體的熔化實驗。在進(jìn)行實驗過程中，教師要強(qiáng)化指導(dǎo)效果，幫助學(xué)生組建實驗活動成員，同時明確實驗的方向和流程，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并且規(guī)范操作，通過實驗的探究詳細(xì)闡述過程，同時可以得到相應(yīng)的結(jié)論。在整個過程中，學(xué)生的動手操作能力和協(xié)作會得到相應(yīng)的提升，而且這也是從本質(zhì)上認(rèn)識物理的重要方式。

（四）多元教學(xué)方法組合，提升物理教學(xué)效果

在新課改背景下，我國教育中不斷出現(xiàn)新型的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育思路則意味著教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開發(fā)獨(dú)具特色的物理課堂教學(xué)空間，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將科學(xué)性和教育性深刻體現(xiàn)在教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要充分理解物理學(xué)科的本質(zhì)，它是理論和實驗結(jié)合的學(xué)科，同時與生活息息相關(guān)，這意味著單一的講授法無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要在教學(xué)模式上進(jìn)行突破;其次，教師需要充分研究多種教學(xué)方法的應(yīng)用要領(lǐng)和操作流程，結(jié)合教材和學(xué)生的實際經(jīng)驗來整合多種教學(xué)方法。在應(yīng)用不同教學(xué)方法的過程中注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，通過評價不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，從而為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良、積極有趣的物理教學(xué)氛圍，使得教學(xué)效果得到鮮明的提升。另外，教師要及時更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念，保證課堂教學(xué)中可以靈活、科學(xué)組合多種教學(xué)方法，避免方法的局限性。

以“測量電壓”這一教學(xué)內(nèi)容為例，其中教學(xué)內(nèi)容涉及概念、單位換算以及操作應(yīng)用，這意味教師需要結(jié)合多種方法來指導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，并且能夠靈活運(yùn)用。首先，在概念的學(xué)習(xí)上需要一定的講解，同時利用問題進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，而在單位換算上則要求學(xué)生動手實踐，在不同的條件下嘗試單位的換算規(guī)律，使得學(xué)生可以靈活掌握電壓單位的換算關(guān)系。其次，關(guān)于電壓表的使用規(guī)則，可以結(jié)合電流表進(jìn)行比較，通過符號、連接方式以及量程等內(nèi)容的對比，讓學(xué)生更清晰、更準(zhǔn)確地理解電壓表在使用時所遵循的原則。另外，還需開展實驗教學(xué)方法，深化這一內(nèi)容的解讀。

三、 結(jié)語

在新課改下，教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，這要求教師要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)目標(biāo)，對其進(jìn)行擴(kuò)展，以制定綜合性的教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠從不同的方面來強(qiáng)化物理水平。同時，還要注重實驗活動，運(yùn)用多樣教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富情景，使得物理教學(xué)效果能夠取得鮮明的提升。

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作者簡介：

周奮建，福建省漳州市，福建平和廣兆中學(xué)。