楊芙蓉

[摘要]隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，全國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育。為此，教育部提出要重視小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，尤其是英語(yǔ)閱讀教學(xué)，它可以提高學(xué)生的閱讀思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀是通過(guò)搜集信息來(lái)認(rèn)識(shí)世界，繼而進(jìn)行思維拓展，獲得審美體驗(yàn)。小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教育的目的是讓學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極態(tài)度，使小學(xué)生形成初步的英語(yǔ)日常交流能力，為初高中乃至今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;教學(xué)應(yīng)用策略

繪本是以生動(dòng)的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的文字形成的一種圖文并茂的圖書(shū)，非常適合小學(xué)生的早期英語(yǔ)教育。繪本因內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，圖片美觀，能直接調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用繪本故事進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本，不僅可以把枯燥乏味的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)積累奠定良好基礎(chǔ)，從而提高英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)提出以下幾點(diǎn)有效策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。及時(shí)了解小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)小學(xué)生提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，許多繪本故事不僅語(yǔ)言豐富多樣，而且文章比較形象化、規(guī)范成熟，這些繪本教材非常有利于小學(xué)生積累語(yǔ)言材料，為語(yǔ)言表達(dá)做鋪墊。隨著新課標(biāo)的不斷深化，應(yīng)明確閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。現(xiàn)下作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行繪本閱讀指導(dǎo)。同時(shí)教師還應(yīng)了解小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，增強(qiáng)閱讀能力。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷學(xué)習(xí)和探究新的特色教學(xué)方法，將新的教學(xué)理念和特色教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

二、正確認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)的意義。制定符合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐策略

繪本是以圖畫(huà)和文字對(duì)一些故事情節(jié)進(jìn)行描述的兒童讀物，容易被小學(xué)生理解和接受。繪本的特點(diǎn)是大多數(shù)內(nèi)容都是通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的，配以必要的文字說(shuō)明，用一連串的圖畫(huà)來(lái)表達(dá)和闡述故事主體內(nèi)容。

由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞量少，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，注意力持續(xù)性差，尤其在低年級(jí)階段，圖畫(huà)就是他們認(rèn)知事物的基本手段。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)繪本作為閱讀教學(xué)的一部分，具有非凡的教育意義。教師應(yīng)不斷探索并制定符合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐策略來(lái)適應(yīng)新課改條件下的英語(yǔ)教學(xué)。作為教育的實(shí)施者，教師首先應(yīng)正確認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)的意義，通過(guò)豐富多彩的繪本開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，用講故事的方式完成教學(xué)過(guò)程，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。在繪本閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對(duì)繪本的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生體驗(yàn)繪本故事閱讀的快樂(lè)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)繪本故事教學(xué)效果

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭和動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生而言，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣遠(yuǎn)比教學(xué)本身更為重要。為了使小學(xué)生擁有良好的繪本故事閱讀興趣，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)趣味教學(xué)方式營(yíng)造良好的課堂閱讀氛圍。良好的閱讀環(huán)境能吸引小學(xué)生的注意力，讓其感知閱讀的樂(lè)趣，提高英語(yǔ)閱讀能力和理解能力，進(jìn)而提高整體英語(yǔ)素質(zhì)。

例如在講解《1 went walking》這篇文章時(shí)，教師完成主體內(nèi)容教學(xué)之后，可以組織學(xué)生在課堂上以小組形式按角色進(jìn)行繪本模仿閱讀，增加學(xué)生對(duì)繪本的記憶和理解，活躍課堂氣氛的同時(shí)增進(jìn)師生感情。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂情境，增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)啟發(fā)學(xué)生參與閱讀有顯著作用。

四、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)繪本閱讀情境，豐富閱讀形式

提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于低年齡段的小學(xué)生，他們的特點(diǎn)是注意力不集中，表達(dá)能力差，教師應(yīng)抓住這些熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)情景。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大積極影響，利用計(jì)算機(jī)多媒體已成為教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程中必不可少的一種教學(xué)手段。

針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師可以借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍與小學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓他們?nèi)谌胝n堂，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在小學(xué)階段開(kāi)展繪本故事教學(xué)不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能幫助小學(xué)生提高英語(yǔ)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率。針對(duì)繪本故事教學(xué)，教師可以利用多媒體制作與繪本故事相關(guān)的視頻或輕音樂(lè)，在課堂上以有聲故事的形式將故事講給學(xué)生，這樣可以使小學(xué)生對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效率。

五、利用繪本故事組織課堂閱讀表演，提升小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力

課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體。英語(yǔ)教學(xué)要一改枯燥乏味的單詞、語(yǔ)法講解模式，讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。為了使小學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂，在實(shí)施教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富課堂閱讀形式，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。低齡段的兒童天真活潑，喜歡模仿英語(yǔ)對(duì)話或繪本故事中的語(yǔ)言和動(dòng)作。如果讓他們進(jìn)行表演，他們的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足。

在學(xué)習(xí)繪本故事時(shí)，教師示范朗讀之后，可以將小學(xué)生分成若干組，開(kāi)展分組朗讀，然后進(jìn)行接力朗讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。又如學(xué)習(xí)完繪本故事后，可以組織學(xué)生到講臺(tái)上按角色依照文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演，這樣既實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的模仿和表演欲望，又可以提升他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

六、因材施教，為小學(xué)生合理選擇繪本故事

隨著社會(huì)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體不斷滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪?。?dāng)前有很多教學(xué)材料和繪本題材來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)展繪本閱讀本是一件利于小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的好事，但由于小學(xué)生的辨別能力和閱讀能力尚未成熟，教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生選擇與推薦適合的繪本題材。繪本故事內(nèi)容也有深淺層次之分，為此教師需要在眾多的繪本故事中挑選符合學(xué)生閱讀的書(shū)目。學(xué)生之間也可以互相推薦自己喜歡的繪本，以增加課外閱讀量。同時(shí)在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，教師還應(yīng)給予閱讀指導(dǎo)，幫助小學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，掌握單詞用法。

七、增設(shè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。將繪本閱讀與實(shí)踐相結(jié)合

課堂討論是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，不但能加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，還能夠使學(xué)生完全投入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效率。如師生共同學(xué)習(xí)完整篇繪本故事后，教師可以安排5～10分鐘的課堂談?wù)摥h(huán)節(jié)，讓學(xué)生就剛才學(xué)習(xí)的繪本故事進(jìn)行相互交流和討論。教師在繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生將繪本閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，利用實(shí)踐強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)，豐富課堂和課后生活。如學(xué)習(xí)完一篇繪本故事后，教師可以安排學(xué)生課后用英語(yǔ)和漢語(yǔ)的形式把故事內(nèi)容講給家人聽(tīng)，讓學(xué)生更加真實(shí)地參與繪本故事，在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)。

八、結(jié)語(yǔ)

作為教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，探究閱讀教學(xué)新思路、新方法，科學(xué)合理地制定有效閱讀策略，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀教學(xué)氛圍。以繪本教學(xué)為基礎(chǔ)，充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)形式把小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正地喜歡上繪本故事。繪本教學(xué)不僅有助于小學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，還能帶給低年級(jí)學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)思考的空間。促進(jìn)小學(xué)生思維能力拓展，實(shí)現(xiàn)繪本的教育價(jià)值，提升小學(xué)英語(yǔ)的整體閱讀教學(xué)質(zhì)量。