丁雅晴

【摘 要】 本文以綜合類(lèi)藝術(shù)院校畢業(yè)展為研究對(duì)象，剖析了畢業(yè)展的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的主要問(wèn)題，并在借鑒八大美院畢業(yè)展成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出畢業(yè)展優(yōu)化提升的實(shí)踐路徑，以期為我國(guó)高校的青年藝術(shù)人才培養(yǎng)提供新的思路，發(fā)揮畢業(yè)展的優(yōu)勢(shì)和能級(jí)，為提升當(dāng)代青年的藝術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)技巧和審美層次奠定重要的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 畢業(yè)展;教育模式;優(yōu)化;創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 2096-4102（2020）02-0046-02

每年的五、六月，各大美院門(mén)前都是人頭攢動(dòng)、熱鬧非凡，一年一度的畢業(yè)作品展都在校園里拉開(kāi)帷幕。畢業(yè)展已經(jīng)成為各大高校的一項(xiàng)傳統(tǒng)，由學(xué)校各個(gè)部門(mén)共同落實(shí)，向社會(huì)公眾開(kāi)放，是學(xué)校教育教學(xué)水平的集中展示，為畢業(yè)生、學(xué)校和外界提供了互相學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

一、“畢業(yè)展熱”背后存在的問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)展主要存在的問(wèn)題如下：

（一）飽含創(chuàng)新熱情，能力略顯薄弱

傳統(tǒng)和創(chuàng)新一直是各大院校所關(guān)注的重點(diǎn)。相較于以往展品，2019年的畢業(yè)展更多學(xué)生熱衷嘗試新題材、新材料和新概念，但是這些創(chuàng)新作品有的直接沿用前人已有的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作;有的玩弄概念、追求造型“大”和“奇”，忽視內(nèi)涵建設(shè)，基本功不扎實(shí);有的作品僅僅沿用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的一種元素，不看標(biāo)簽無(wú)法判斷所在院系，甚至還出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。重慶大學(xué)視覺(jué)設(shè)計(jì)系一名同學(xué)的畢設(shè)作品《重慶市旅游商品設(shè)計(jì)》涉嫌抄襲了插畫(huà)師李鼓夏一年前的版畫(huà)作品，這幅涉嫌抄襲的作品還獲得了優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)稱(chēng)號(hào)，這種竊取他人勞動(dòng)成果的行為被網(wǎng)友堅(jiān)決抵制。這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起高校乃至整個(gè)社會(huì)的重視和反思，高校在教育教學(xué)過(guò)程中是否培養(yǎng)了學(xué)生足夠的自我創(chuàng)造能力，觀念表達(dá)和專(zhuān)業(yè)積累兩者之間該如何平衡？

（二）難擋眼前誘惑，未來(lái)發(fā)展受限

2013年一則《廣美畢業(yè)作品展獎(jiǎng)金出爐 學(xué)生嫌低更愿意賣(mài)給收藏機(jī)構(gòu)》的消息引起了很大的爭(zhēng)議，文中介紹廣東美院不少學(xué)生的優(yōu)秀作品主動(dòng)放棄評(píng)選，由畫(huà)廊等藝術(shù)機(jī)構(gòu)高價(jià)買(mǎi)走。越來(lái)越多的藝術(shù)院校開(kāi)始出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額與市場(chǎng)上相差較大，一些經(jīng)濟(jì)條件不寬裕的學(xué)生有生存壓力，所以面對(duì)現(xiàn)實(shí)會(huì)做出此種選擇。很多收藏家或者機(jī)構(gòu)抱著盈利的目的，往往會(huì)面臨著藝術(shù)家不穩(wěn)定、投入回報(bào)慢、投資風(fēng)險(xiǎn)大的情況，從而中途放棄對(duì)年輕藝術(shù)家的投資和培養(yǎng)。從畢業(yè)生自身來(lái)看，大多數(shù)人的創(chuàng)作屬于起步階段，缺乏深度的思考能力和創(chuàng)作能力，而且這其中有指導(dǎo)老師的參與等，存在很多不確定因素，這些對(duì)于渴望繼續(xù)在藝術(shù)道路上發(fā)展的畢業(yè)生是不利的。

二、高校畢業(yè)展優(yōu)化提升的實(shí)踐路徑

優(yōu)化提升高校畢業(yè)展的實(shí)踐路徑有以下幾條：

（一）以教學(xué)優(yōu)化為前提，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)

大學(xué)生屬于年輕群體，飽含著熱情與沖動(dòng)去探索社會(huì)新事物，選擇大膽而張揚(yáng)的方式展現(xiàn)創(chuàng)意。國(guó)內(nèi)綜合類(lèi)藝術(shù)院校的課堂教學(xué)普遍重視技術(shù)訓(xùn)練，不注重學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)涵的思考以及個(gè)人情感的表達(dá)。高校應(yīng)在教學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從自身的閱歷、審美、內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，在面對(duì)不同的選題時(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心最想表達(dá)的內(nèi)容。因?yàn)榍楦惺敲總€(gè)人獨(dú)有的，只有把自己對(duì)新技術(shù)的理解融入自身的語(yǔ)言，才能在原有的基礎(chǔ)上突破和創(chuàng)新。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院2019屆畢業(yè)設(shè)計(jì)展突出了“新功能、新科技、新材料”的理念，學(xué)生的作品從日常生活、經(jīng)濟(jì)、人類(lèi)情感、科技發(fā)展等諸多角度進(jìn)行了深入思考，如陳卓穎《基于國(guó)際文化需求的中國(guó)剪紙藝術(shù)推廣展覽設(shè)計(jì)》、陳乃睿的《“一帶一路”下中國(guó)茶文化展示設(shè)計(jì)研究》、梅進(jìn)杰《影子太極——體感交互裝置在太極拳文化展覽中的應(yīng)用研究》等工業(yè)設(shè)計(jì)系的畢業(yè)作品，體現(xiàn)出在對(duì)傳統(tǒng)的繼承上的大膽探索與創(chuàng)新，對(duì)未來(lái)社會(huì)、文化、商業(yè)語(yǔ)境中的技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品定義的能力。這些探索與實(shí)踐，充分印證了人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域所帶來(lái)的文化效應(yīng)，為全球產(chǎn)業(yè)的突破創(chuàng)新注入新鮮的思路。

（二）以社會(huì)熱點(diǎn)為牽引，探索現(xiàn)實(shí)意義的設(shè)計(jì)展品

學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在嘈雜的網(wǎng)絡(luò)聲音中清醒認(rèn)識(shí)自己，尋找社會(huì)痛點(diǎn)，利用設(shè)計(jì)去建構(gòu)和維護(hù)民眾及社會(huì)的利益。綜合類(lèi)藝術(shù)院?？梢試L試將“社會(huì)問(wèn)題”作為工作室課題，與專(zhuān)業(yè)技能課程相融合，以學(xué)期為單元，每個(gè)工作室研究小組選擇一個(gè)社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研和設(shè)計(jì)展現(xiàn)。學(xué)生在深入調(diào)研的時(shí)候會(huì)面臨很多復(fù)雜的、多變的問(wèn)題，開(kāi)始注重設(shè)計(jì)的實(shí)效性，不斷修正方案，進(jìn)而形成一套有效的設(shè)計(jì)方法和流程。從2016年至今，中國(guó)美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系以《視覺(jué)治愈》課程群為基礎(chǔ)，展開(kāi)了以“為明天的健康而設(shè)計(jì)”“關(guān)懷的維度”“社會(huì)之聲”為主題的三次重要的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)探索。旨在引導(dǎo)學(xué)生建立社會(huì)和問(wèn)題意識(shí)，去理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中研究對(duì)象的真實(shí)需求。要求學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中突破學(xué)科限制，通過(guò)社會(huì)調(diào)查和系統(tǒng)分析等方法，深化設(shè)計(jì)的可讀性，演繹設(shè)計(jì)的可能性。該教學(xué)改革實(shí)踐獲得國(guó)內(nèi)高校同行以及專(zhuān)家的一致好評(píng)，也引起了業(yè)內(nèi)對(duì)于設(shè)計(jì)教育方式和教學(xué)內(nèi)容變革的討論。

（三）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，多元化活動(dòng)助力畢業(yè)生

各藝術(shù)機(jī)構(gòu)、文化部門(mén)、政府應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)起藝術(shù)教育的重任。在中國(guó)，體制內(nèi)的贊助有限，對(duì)藝術(shù)的贊助更多是依靠市場(chǎng)，越來(lái)越多的學(xué)生過(guò)早地進(jìn)入市場(chǎng)體系中。但是近幾年拍賣(mài)行急功近利嚴(yán)重，藝術(shù)品市場(chǎng)需要規(guī)范和完善，學(xué)生的人脈和資源又有限，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供便利和幫助。院方可以積極利用現(xiàn)代傳媒手段，如微博、微信、抖音等社交平臺(tái)，將作品通過(guò)圖片、視頻和影像等方式傳遞給無(wú)法到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的人，節(jié)約經(jīng)費(fèi)的同時(shí)擴(kuò)大展覽的影響力。還可以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，增設(shè)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生作品質(zhì)量的提高。學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)時(shí)，要保持一個(gè)清晰冷靜的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的方向有一個(gè)明確的規(guī)劃，創(chuàng)作作品的初衷是表達(dá)自我，在這基礎(chǔ)之上再去考慮市場(chǎng)，就不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的利益被市場(chǎng)牽著鼻子走。但是，藝術(shù)作品要完成社會(huì)轉(zhuǎn)化，單靠學(xué)校是不夠的。高?？梢院退囆g(shù)機(jī)構(gòu)簽署合作協(xié)議，每個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇一定比例的優(yōu)秀的作品到藝術(shù)機(jī)構(gòu)、繁華商圈和社區(qū)參展，讓藝術(shù)走進(jìn)生活。廣州美術(shù)學(xué)院充分運(yùn)用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式，使設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師生在社會(huì)實(shí)踐的歷練中快速成長(zhǎng)。2019年，廣美畢業(yè)生的創(chuàng)作參與了企業(yè)、政府項(xiàng)目的合作，與珠三角及粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展緊密相連，也正是因此而具有地域性特點(diǎn)，在城市形象提升和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了較大作用。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)展不是博眼球，而是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生就業(yè)、向民眾普及藝術(shù)的良好途徑，是我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)教育的一次大檢閱。大量的畢業(yè)作品反應(yīng)了藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，也預(yù)示著未來(lái)的文化趨勢(shì)。一年一度的“畢業(yè)展熱”還將繼續(xù)，作為從事藝術(shù)教育與教學(xué)的人，畢業(yè)展中突顯出來(lái)的問(wèn)題需要我們?nèi)リP(guān)注和反思。研究畢業(yè)展覽與教學(xué)的關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、適當(dāng)利用平臺(tái)，充分發(fā)揮畢業(yè)展在促進(jìn)學(xué)院藝術(shù)教育改革和提高青年藝術(shù)人才素養(yǎng)中的特殊作用，是各高校和藝術(shù)人才都應(yīng)該進(jìn)行的嘗試。

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