蔣禹

摘 要：作為高職教育中的重要組成部分之一，體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的身體與心理素質(zhì)得到更進(jìn)一步的培養(yǎng)與加強(qiáng)。而進(jìn)一步完善高職教育中的體育教學(xué)，則有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展?；诖?，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中存在的一些不足與問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析;同時(shí)，提出改進(jìn)高職體育教學(xué)的有效策略。以供相關(guān)人士的交流與閱讀。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);高職體育教學(xué);現(xiàn)狀與改進(jìn)

引言：

當(dāng)前，高職教育存在著“重技能教育，輕體育教育”的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展起到一定的不利影響?；诖?，高職院校應(yīng)充分利用課程改革的機(jī)遇，對(duì)高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行積極、有效地改善;并以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力為基礎(chǔ)，科學(xué)、合理地對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

一、現(xiàn)階段，高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生缺少進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)參與度較低

現(xiàn)階段，部分學(xué)生缺少對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，且教學(xué)活動(dòng)的參與度、配合度較低;同時(shí)，當(dāng)前還存在體育教學(xué)紀(jì)律性較差，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度較差的現(xiàn)象。而出現(xiàn)這一些列問(wèn)題的主要原因在于，一些教師對(duì)體育教學(xué)缺乏充分、全面的認(rèn)識(shí)與理解，而學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少正確的認(rèn)知，因此對(duì)體育鍛煉與學(xué)習(xí)的興趣不足。此外，由于一些學(xué)生缺少必要的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這導(dǎo)致體育課堂的參與度、配合度較低，進(jìn)而使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到更為有效的調(diào)動(dòng)[1]。

（二）體育教師的教學(xué)形式過(guò)于單一

過(guò)去高職體育教學(xué)的形式，以教師為主導(dǎo)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)的方式與手段較為單一。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師通常根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育常識(shí)與技巧的講解;之后，預(yù)留大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種體育教學(xué)模式不僅陳舊、僵化，也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，使學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)的創(chuàng)新受到嚴(yán)重阻礙，教學(xué)效果難以得到更進(jìn)一步的提升。

（三）缺少科學(xué)、合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

由于長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試思想的影響，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，仍以考試的成績(jī)?yōu)橹?，?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、綜合能力等缺少必要的評(píng)價(jià)，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。這一點(diǎn)在體育教學(xué)中，也是極為明顯的;由于學(xué)校、教師以及學(xué)生自身，對(duì)體育教學(xué)缺乏必要的重視，這導(dǎo)致體育教師不注重學(xué)生的課堂與平時(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)，缺少必要的評(píng)價(jià)。這使教學(xué)評(píng)價(jià)缺少必要的合理性科學(xué)性;而教師、學(xué)生也無(wú)法在教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、鍛煉體育技能是極為不利的[2]。

（四）高職院校中的體育教學(xué)氛圍嚴(yán)重缺乏

與其它的高等院校相比較而言，高職院校的教學(xué)重點(diǎn)，更傾向于對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。這導(dǎo)致體育教學(xué)的重要作用被忽視，導(dǎo)致一些高職院校的體育教學(xué)氛圍缺乏，進(jìn)而使高職體育的教學(xué)質(zhì)量下降。

二、以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步改進(jìn)高職體育教學(xué)的有效策略

（一）改進(jìn)原有的教學(xué)理念與方式，使學(xué)生體育教學(xué)的參與度得到調(diào)動(dòng)

為有效地改善學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣這一現(xiàn)狀，高職院校的教師應(yīng)改進(jìn)自身的教學(xué)理念與方式，進(jìn)一步完善體育教學(xué)體系，在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。首先，教師應(yīng)摒棄原有的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性地位，使學(xué)生更樂(lè)于進(jìn)行體育鍛煉與教學(xué)。其次，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生可以積極、主動(dòng)地參與到體育教學(xué)與活動(dòng)中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉與學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在開(kāi)展籃球、排球等球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)中設(shè)置一些比賽的環(huán)節(jié);而在教學(xué)過(guò)程中，可以穿插進(jìn)一些比賽的技巧、規(guī)則，以豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與鍛煉產(chǎn)生興趣，還使學(xué)生的體育知識(shí)與技能得到進(jìn)一步的充實(shí)。

（二）科學(xué)的運(yùn)用體育教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)

在進(jìn)行實(shí)際的體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用更為科學(xué)、合理的教學(xué)方法，使體育教學(xué)效果得到更進(jìn)一步的提升;也使學(xué)生可以得到更好的體育鍛煉效果[3]。比如，在進(jìn)行“800米”、“1000米”等中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，教師可以采用“拆分式”的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“100m”等短跑的訓(xùn)練，并借此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。之后，結(jié)合學(xué)生自身的體能素養(yǎng)，合理的進(jìn)行教學(xué)安排;對(duì)于一些體育運(yùn)動(dòng)能力較為薄弱，體能素養(yǎng)較差的學(xué)生，教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更細(xì)致的劃分，并延長(zhǎng)其教學(xué)課時(shí)，以便學(xué)生可以逐步遞進(jìn)式的體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并保證學(xué)生的身體得到更為科學(xué)的鍛煉;而對(duì)于身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在原有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)難度，比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行障礙跑等。這樣進(jìn)行合理化的教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體得到更加高效的鍛煉，也使教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步的提升，同時(shí)也促進(jìn)體育教學(xué)的趣味性得到提升。

（三）進(jìn)一步完善體育設(shè)施，為體育教學(xué)提供充足的教學(xué)場(chǎng)地

具備完善的體育硬件設(shè)施，是體育教學(xué)與活動(dòng)得以順利開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，高職院校在加大對(duì)其它專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)行投入的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)體育設(shè)施與場(chǎng)地的投入、建設(shè);配備齊全的體育設(shè)施與器材，便于教師可以開(kāi)展具有特色的體育教學(xué)，也方便學(xué)生可以進(jìn)行體育鍛煉。與此同時(shí)，高職院校需要注重體育場(chǎng)館的建設(shè)，為體育教學(xué)與活動(dòng)提供更加專業(yè)化的場(chǎng)館，以便對(duì)校內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化的管理[4]。

（四）構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)考核體系，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在對(duì)高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行必要的改進(jìn)時(shí)，應(yīng)構(gòu)建更為科學(xué)、合理的體育教學(xué)考核體系，比如可以采取日?？己伺c期末考核二者相結(jié)合的形式。日?？己说膬?nèi)容，可以包含學(xué)生的出勤率、教學(xué)參與度，以及教學(xué)內(nèi)容的完成質(zhì)量;而期末的考核，則可以分為體能測(cè)試與體育知識(shí)、技能測(cè)試，借此對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)的效果，以及體能鍛煉的效果進(jìn)行掌握與分析，以促進(jìn)學(xué)生的綜合、全面的發(fā)展。

（五）構(gòu)建良好的體育運(yùn)動(dòng)與教學(xué)氛圍，使學(xué)生與教師認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性

高職院校應(yīng)對(duì)其原有的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，引導(dǎo)并激勵(lì)體育教師進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新;針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)體系與計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步提升高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，以年級(jí)或?qū)I(yè)為單位，構(gòu)建院校的“體育運(yùn)動(dòng)”聯(lián)合機(jī)制，比如，開(kāi)展體育競(jìng)技比賽、對(duì)課間操進(jìn)行創(chuàng)意與創(chuàng)新、豐富體育教學(xué)內(nèi)容等。還可以在校內(nèi)組建游泳隊(duì)、足球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，并定期組織訓(xùn)練或相關(guān)的競(jìng)技賽事。加大對(duì)校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。此外，加大對(duì)體育器材的采購(gòu)力度，保障學(xué)校體育場(chǎng)地的安全性;體育教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的個(gè)性化體育運(yùn)動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更加有效的發(fā)展，高職院校應(yīng)保障學(xué)生可以在智育、德育以及體育等方面，得到均衡的發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)改進(jìn)、更新自身的教學(xué)理念與方法;同時(shí)，構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)與鍛煉的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)地參與到體育鍛煉當(dāng)中，使自身的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力得到更為全面的提升。

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