摘 要：在新教育制度改革背景下，培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為學(xué)校教育的重點(diǎn)。中小學(xué)校外綜合實(shí)踐基地科普能力的建設(shè)，有助于學(xué)生開展實(shí)踐活動，從而提升他們的技能水平、操作能力和科學(xué)認(rèn)知度。文章主要是探討分析中小學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地科普能力建設(shè)問題，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員起到參考性價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;校外綜合實(shí)踐基地;科普能力建設(shè)

中小學(xué)校外實(shí)踐基地的教學(xué)目的是提供多元化的實(shí)踐教育服務(wù)，使學(xué)生能逐漸適應(yīng)社會化發(fā)展要求。為此，各地城鎮(zhèn)都設(shè)立有文化館、少年宮以及青少年活動中心等校外科技教育資源，有效開展科技活動和教學(xué)活動。但這，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的要求。隨著我國深化改革基礎(chǔ)教育，政府部門對于素質(zhì)教育的重視程度不斷提升，各地區(qū)大力興建校外綜合實(shí)踐基地，為中小學(xué)生提供了大量開展科技教育的平臺和場所。從而，不斷提升中小學(xué)生對于科學(xué)文化知識的認(rèn)知水平，提高他們積極探索科學(xué)技術(shù)奧秘的能力與技能。所以分析和研究中小學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地科普能力建設(shè)問題，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中小學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地科普能力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

教育部在綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)與實(shí)施項(xiàng)目中，下發(fā)了一系列文件與政策。各地教育部門根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的實(shí)際情況，都建立了相應(yīng)的校外綜合實(shí)踐基地，明顯增加了校外綜合實(shí)踐基地的建設(shè)數(shù)量與規(guī)模。按照中央教育儀器研究所的調(diào)查結(jié)果顯示，我國已經(jīng)具備數(shù)以萬計(jì)的校外綜合實(shí)踐基地，由縣級以上教育部門管轄的校外綜合實(shí)踐基地高達(dá)上百所，不少實(shí)踐基地已成為國家級和省市級示范校外綜合實(shí)踐基地。在校外綜合實(shí)踐基地建設(shè)中，對現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化和更新，注重科普能力、基礎(chǔ)設(shè)施和硬件/軟件系統(tǒng)的建設(shè)。根據(jù)中小學(xué)生的年齡層次、認(rèn)知水平，開展環(huán)境生態(tài)教育、科技教育、資源教育以及安全健康教育;同時(shí)，注重對科普教師的專業(yè)化培養(yǎng)與教育，開發(fā)校本教材，以此擴(kuò)展科普教育課程和資源，并且制定相應(yīng)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)模式以及考核標(biāo)準(zhǔn)等;在具體實(shí)施過程中，注意結(jié)合實(shí)際生活，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到自然社會與自身發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，提升整體認(rèn)知水平和體驗(yàn)度，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升，逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，使之具備較高的素養(yǎng)水平。

二、中小學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地科普能力建設(shè)的路徑探索

（一）注重建設(shè)投入力度，增加教育場所和基礎(chǔ)設(shè)備

目前，有學(xué)校十分注重科普場館的建設(shè)，投入大量人力和物力，建設(shè)專門用于開展科普教育的教學(xué)樓，建設(shè)面積超過8000平方米，總建設(shè)投資高達(dá)450萬元。包括農(nóng)業(yè)科普館、環(huán)境教育科普館、交通安全科普館、防震減災(zāi)科普館以及流動科普館等;此外，還有電腦機(jī)器人課堂、環(huán)境考察課堂、手工制作課堂、農(nóng)業(yè)花卉課堂等;還有氣象站教學(xué)場地、動物園教學(xué)場地、無土栽培教學(xué)場地等，這是很有必要的，有條件，有能力的情況下，都得考慮如此周全。同時(shí)，在設(shè)計(jì)與建設(shè)場館期間，學(xué)校注重吸納多方意見，加強(qiáng)展品的互動性，并且確保展品與中小學(xué)教學(xué)知識的銜接。在設(shè)計(jì)展館工程，邀請理科教師、科技教師以及綜合實(shí)踐教師參與討論協(xié)商，確保展品內(nèi)容與形式能夠滿足中小學(xué)生的發(fā)展需求，與學(xué)生的認(rèn)知水平相貼合，以此提升展品的趣味性和實(shí)用性。學(xué)校與設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)共同討論展品選擇與內(nèi)容制定問題，以此確保展品的適宜性。在設(shè)計(jì)與建設(shè)期間，還應(yīng)當(dāng)邀請高校教授與科研專家進(jìn)行審核評估，確保展品的科學(xué)性。在建設(shè)專用園地與特色課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)將設(shè)計(jì)與建設(shè)任務(wù)分派給課程教師，使其按照具體的教學(xué)需求，提出設(shè)計(jì)思路與建設(shè)要求，給予相應(yīng)的參考素材，確保設(shè)計(jì)人員能夠?qū)λ悸泛鸵筮M(jìn)行細(xì)化，確保設(shè)計(jì)與建設(shè)成果滿足師生需求。

（二）注重建設(shè)靜態(tài)解說系統(tǒng)

注重營造科普的宣傳范圍，不僅需要建設(shè)專業(yè)的科普場館，還應(yīng)當(dāng)營造基地的科普氛圍，確保每一個(gè)部位都能夠發(fā)揮出科普作用，所以需要注重靜態(tài)解說系統(tǒng)的建設(shè)。比如某學(xué)校所建立的勞動技術(shù)靜態(tài)解說，通過宣傳標(biāo)語、宣傳欄以及手冊等方式，詳細(xì)介紹科普場館內(nèi)容與知識，動植物說明牌注等。此外，還可以在學(xué)生手冊中編寫科普知識，例如人防知識、動植物圖譜等。學(xué)生可以通過靜態(tài)解說系統(tǒng)了解到科學(xué)知識。同時(shí)，充分利用校園內(nèi)場所，在教學(xué)樓、宿舍公寓、餐廳等公共區(qū)域內(nèi)，展示科學(xué)知識。這樣能夠明顯提升科學(xué)知識普及率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中均能夠接觸到科學(xué)知識內(nèi)容，提升自身認(rèn)知度。

（三）注重動態(tài)解說建設(shè)，開展主題式科普實(shí)踐活動

教師是開展科普活動的實(shí)施者和組織者，所以教師的解說能力會直接影響到科學(xué)知識的普及率。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與到科學(xué)知識培訓(xùn)與教育活動中，以此提升教師的科普能力和水平。比如某學(xué)校所開展的動態(tài)解說方式，聯(lián)合教師講解、音視頻播放等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)派遣專業(yè)人員進(jìn)行科普教育活動的設(shè)計(jì)，制定出詳細(xì)的內(nèi)容流程和方案，編寫場館解說詞，對科普活動方案和教案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。動態(tài)化解說能夠有效控制科普教育方向和知識，具備目的性和實(shí)效性，所涉及到的解說內(nèi)容具備深度。除過一般科普場館參觀與解說，還應(yīng)當(dāng)定期開展基地實(shí)踐性科普活動，包括科技產(chǎn)品制作、動植物觀察、環(huán)境體驗(yàn)以及生態(tài)問題調(diào)研等。所有活動都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生開展，以此增加學(xué)生的動手操作機(jī)會，獲得明顯的教育效果。

（四）建立科普活動的自然資源

在建設(shè)校外綜合實(shí)踐基地時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重環(huán)境營造，確保參與人員能夠身處于優(yōu)美、愉悅的環(huán)境中。自然環(huán)境也能夠作為科學(xué)知識普及的資源和素材。比如某學(xué)校注重自然環(huán)境與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，努力打造資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園。注重校園環(huán)境的綠化與美化，并且積極引入適宜鳥類居住的樹木，建設(shè)多氧化的花圃果園、養(yǎng)殖小動物，建立小型濕地生態(tài)保護(hù)區(qū)，以此提升生物多樣性。該學(xué)校通過自然環(huán)境與生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作，已經(jīng)吸引了上千種動植物寄居。學(xué)校注重應(yīng)用井水和雨水養(yǎng)殖水產(chǎn)動植物，澆灌果園和花圃，注重收集動物糞便，作為植物生長的天然養(yǎng)料。將糞便所產(chǎn)生的沼氣作為燃料，使校園內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)接近于自然生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，注重應(yīng)用節(jié)能環(huán)保型材料和設(shè)備。在開展管理工作時(shí)，注重綠色低碳知識的普及與宣傳，實(shí)行垃圾分類。在生產(chǎn)作業(yè)中，注重農(nóng)藥與化肥的用量控制，收集落葉和雜草，使其作為植物生長的養(yǎng)料，并且通過物理方式與生物方式降低植物生長的病蟲害侵襲

通過上述建設(shè)方式，該校園已經(jīng)成為中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的樂園。正是由于學(xué)校注重建設(shè)良好的自然環(huán)境，在教學(xué)活動中開發(fā)了數(shù)十種生態(tài)、生物以及環(huán)境方面的科學(xué)知識普及活動和課程教育。學(xué)生近距離接觸自然環(huán)境，有助于提升學(xué)習(xí)興趣與積極性。

三、結(jié)語

通過上述分析能夠看出，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動基地建設(shè)已經(jīng)朝著成熟化方向發(fā)展，部分基地已經(jīng)成為國家級和省市級的科普教育基地，為中小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、開展科普活動提供重要場所，逐漸凸顯出科普教育基地的重要性和實(shí)用性。在未來發(fā)展中，社會各界應(yīng)當(dāng)積極參與到科普教育基地建設(shè)中，特別是科普部門和教育部門，提升對中小學(xué)校外科普教育基地建設(shè)的支持力度，并且學(xué)習(xí)和借鑒國家級科普教育基地建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，注重科普人員的專業(yè)化教育，充分發(fā)揮出科普教育基地的優(yōu)勢特點(diǎn)。此外，聯(lián)合動態(tài)與靜態(tài)的科普解說，建立高質(zhì)量的科普教育基地，充分發(fā)揮出基地的科普價(jià)值，以此提升國家整體科普能力建設(shè)水平的發(fā)展。

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作者簡介：李金（1980.09- ），福建龍巖上杭人，中小學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地教師。