崔莉雯

摘 要：目前，中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率卻不足15%。為什么專(zhuān)業(yè)火，但就業(yè)率低？這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理論和實(shí)踐易脫軌，與企業(yè)所需人才存在差距。據(jù)此，以電商專(zhuān)業(yè)為例，搭建模塊化課程進(jìn)行教學(xué)方法探索，將項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)用實(shí)際教學(xué)，以能提高學(xué)生實(shí)踐能力，符合企業(yè)崗位能力要求。

關(guān)鍵詞：中職電子商務(wù);項(xiàng)目式教學(xué);崗位能力

1 整體教學(xué)設(shè)計(jì)思想-以“網(wǎng)店首頁(yè)設(shè)計(jì)為例”

本項(xiàng)目基于逆向思維教學(xué)設(shè)計(jì)，“以始為終”，從預(yù)期目標(biāo)開(kāi)始思考教學(xué)。以企業(yè)崗位技能要求為出發(fā)點(diǎn)，建立模塊化課程框架。首先預(yù)估教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本項(xiàng)目知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，能夠洞察消費(fèi)者心理視覺(jué)闡述，進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。再以此目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，完成網(wǎng)店首頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。

2 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

2.1 項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯框架圖

依據(jù)“整體設(shè)計(jì)框架”中的“子目標(biāo)”，教學(xué)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生策劃、設(shè)計(jì)、制作核心技能，根據(jù)學(xué)情分析，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如圖1。

2.2 項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程-以“促銷(xiāo)區(qū)設(shè)計(jì)為例”

首先通過(guò)知識(shí)模塊學(xué)習(xí)促銷(xiāo)海報(bào)圖的類(lèi)型、作用以及促銷(xiāo)區(qū)中三個(gè)組成元素-商品、文字、背景知識(shí)分層學(xué)習(xí)，其次策略模塊中分別對(duì)商品、文案、背景分層設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的攝影棚實(shí)習(xí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，掌握商品賣(mài)點(diǎn)、商品拍攝技巧及商品展示要點(diǎn)。在回到課堂學(xué)習(xí)商品賣(mài)點(diǎn)、文案挖掘技巧，最終在線(xiàn)資源企業(yè)專(zhuān)家：背景制作要點(diǎn)并與文案及商品的畫(huà)面協(xié)調(diào)技巧，線(xiàn)上評(píng)價(jià)完成對(duì)促銷(xiāo)區(qū)-促銷(xiāo)海報(bào)圖的設(shè)計(jì)與制作。

2.3 重難點(diǎn)攻破

整體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)資源與企業(yè)對(duì)電商人才的需求，圍繞培養(yǎng)學(xué)生“策劃→設(shè)計(jì)→制圖”三個(gè)核心技能展開(kāi)。其中，設(shè)計(jì)表達(dá)能力是核心重點(diǎn)。因此，我們采用“學(xué)生作品互評(píng)”、模擬實(shí)際工作“拍攝流程、關(guān)鍵字提煉”等方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)。但學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致設(shè)計(jì)表達(dá)成為核心難點(diǎn)，采用校企合作項(xiàng)目，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂，以實(shí)際工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，更適應(yīng)企業(yè)對(duì)網(wǎng)店美工崗位人才的新時(shí)期需求。

3 項(xiàng)目成效

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中師生關(guān)系更為融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性與創(chuàng)新能力能看到有明顯增強(qiáng)教師“效能感”增強(qiáng)，師生共同操作接收企業(yè)考評(píng)，快速提升專(zhuān)業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

[1]馬紅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職《電子商務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴陽(yáng)：貴州師范大學(xué)，2019.

[2]張海榮.項(xiàng)目教學(xué)法在中職3D打印課程中的應(yīng)用研究[D].廣州：廣東師范大學(xué)，2019.