摘?要：小學(xué)教育的過(guò)程當(dāng)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育工作，其中數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科教學(xué)難度相比于其他學(xué)科而言要比較大，目前學(xué)生年齡普遍偏小，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中缺乏相對(duì)有效和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還無(wú)法有效發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系性和內(nèi)在的規(guī)律，這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生深入的理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)造成一定的阻礙。在小學(xué)階段是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵性的階段，若是數(shù)學(xué)教師采用不合理以及不科學(xué)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，同時(shí)喪失學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生在課堂之上容易走神，無(wú)法集中注意力等等。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)講應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況，采用多元化的教學(xué)模式，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文主要是關(guān)于多元化教學(xué)方式的研究，以供相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)踐

針對(duì)傳統(tǒng)化的教學(xué)方式來(lái)講，其本身和多元化教學(xué)方式存在著顯著的差異性，其中多元化的教學(xué)方式更加是注重在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，靈活的采用多種多樣的教學(xué)方法，同時(shí)往往會(huì)結(jié)合教學(xué)方式特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及自覺(jué)性，同時(shí)也可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以集中注意力，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。在當(dāng)前，為了更好地實(shí)施多元化教學(xué)方式，務(wù)必需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中多元化教學(xué)的重要作用

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師采用多元化教學(xué)模式，符合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，特別是能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識(shí)以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在當(dāng)前運(yùn)用多元化教學(xué)模式能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化、教學(xué)手段多元化以及教學(xué)內(nèi)容的多元化，同時(shí)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其次，當(dāng)前素質(zhì)教育改革日益深入的時(shí)代背景之下推廣應(yīng)用數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方式，能夠適應(yīng)不同水平、不同層次學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)而促使全班學(xué)生深入以及了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)前開(kāi)展數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，這樣才能夠切實(shí)的滿(mǎn)足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)要求，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)也有利于素質(zhì)教育改革的深化發(fā)展。

二、?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中還依然存在著諸多的問(wèn)題，這就務(wù)必需要當(dāng)前數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采用多元化的教學(xué)方式，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在授課的過(guò)程當(dāng)中，教師可以采用多媒體工具實(shí)施授課，要促使多媒體優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。由于目前學(xué)生的年齡偏小，對(duì)于新鮮的事物往往具備好奇心，所以，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容融入多姿多彩的圖片視頻當(dāng)中，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂上注意力更為集中，從而能夠達(dá)到比較良好教學(xué)效果。例如講解加減法這一部分知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓多媒體工具的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，讓教學(xué)的內(nèi)容和動(dòng)畫(huà)相互的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中，教師可以播放和加減法相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，比如10個(gè)香蕉，小猴子吃掉3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)還剩下幾個(gè)香蕉。通過(guò)播放這一類(lèi)的動(dòng)畫(huà)視頻，能夠讓學(xué)生在課堂上更加活躍，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）利用游戲進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)講，就需要鼓勵(lì)以及激發(fā)學(xué)生的天性，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施趣味化的教學(xué)活動(dòng)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)融入一些比較有趣的生動(dòng)的游戲，可以讓課堂更加具有活力，也可以促使數(shù)學(xué)課堂更加具有生機(jī)，能夠讓學(xué)生將自己所有精力都可以投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，可以從根本上提高學(xué)生的課堂參與性。例如在講解能被3整除的數(shù)字過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要求數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，其中教師一個(gè)人可以為一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，而全班學(xué)生可以為另一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，然后，讓學(xué)生和教師PK，分別說(shuō)出能夠被3所整除的數(shù)字，通過(guò)采用這樣的互動(dòng)游戲的方式，能夠讓學(xué)生的好奇心得到有效的激發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深層次的研究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）利用情境進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)教師來(lái)講，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方式，要求能夠探索出符合小學(xué)心理特點(diǎn)的教學(xué)方式。小學(xué)階段可以結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生心理需求構(gòu)建情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)情境，進(jìn)而營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。教師可以結(jié)合情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。比如可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，但是，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程當(dāng)中，也需要保障問(wèn)題具有梯度性，其中既要具備適中的問(wèn)題、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還有一些偏難的問(wèn)題，各種層次問(wèn)題都要有所涉及。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，還需要教師注重因材施教，對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)當(dāng)提出不一樣的問(wèn)題，例如，對(duì)于班上的優(yōu)等生，可以提出一些難度比較大的問(wèn)題，促使其能夠得到啟迪以及拔高，對(duì)于班上的差等生，應(yīng)當(dāng)提出基礎(chǔ)性的相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題過(guò)程之中樹(shù)立自信，并且還可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣，才能夠讓全班所有學(xué)生都積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中獲得成就感和滿(mǎn)足感。另外在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用情境的方式，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)不再感到畏懼和厭煩，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，顯著的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

（四）利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)講，不能夠僅僅只是依賴(lài)于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，若是還依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者是傳統(tǒng)教學(xué)思維來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣會(huì)直接影響到教學(xué)靈活性和有效性。對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多樣化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，要選擇適合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的科學(xué)合理的教學(xué)方法實(shí)施高效的教學(xué)。其中，生活當(dāng)中就蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也可以運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中。所以，對(duì)于教師來(lái)講就應(yīng)當(dāng)讓生活和數(shù)學(xué)相互融合，有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，與此同時(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，比如可以根據(jù)學(xué)生生活買(mǎi)東西找錢(qián)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握加減法知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（五）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，這樣就可以促使評(píng)價(jià)方式更加多元化，避免評(píng)價(jià)的僵化單一，其中可以通過(guò)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及師生互相評(píng)價(jià)等等方式，進(jìn)而構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，不是唯分?jǐn)?shù)論，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、數(shù)學(xué)潛能、自身發(fā)展?fàn)顩r等多方面的因素進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能夠保障教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、客觀性以及合理性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，學(xué)生也可以對(duì)于教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在得到學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋之后，可以針對(duì)自身的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度不斷地進(jìn)行改良和優(yōu)化，從而提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。學(xué)生和學(xué)生之間可以相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，同時(shí)也可以在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中不斷地查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)以及他人的優(yōu)點(diǎn)，從而促使全班學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步。

三、?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式，多元化的教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種變革。對(duì)于教師而言，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，若是教師采用多元化的教學(xué)方式能夠顯著降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以促使學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

田恒奎，江蘇省連云港市，連云港市東辛農(nóng)場(chǎng)小學(xué)。