張金月

摘要：在小學思想品德教學中，教師正逐步探索全新的教學方法。借助體驗式教學方法，能使教學質(zhì)量得到顯著提升，有利于激活學生的情感體驗，使學生對思想品德知識形成系統(tǒng)的認識，真正提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學思想品德??? 情感體驗??? 綜合素質(zhì)

新課改提出，在開展小學思想品德教學活動時，要突出學生的主體地位，堅持以生為本的教育思想，激活學生的情感體驗，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。按照新課改的思想，在小學思想品德教學中引入體驗式教學模式，構(gòu)建多元化的體驗式教學環(huán)境，可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習空間，保證在教學實踐中挖掘?qū)W生潛能，引發(fā)學生的情感共鳴，使學生受到先進教育思想的感染和熏陶，促使學生在深入探究的基礎(chǔ)上，進一步提升自身思想品德素養(yǎng)。

一、情境體驗，喚醒學生學習熱情

在小學思想品德教學中，教師積極探索體驗式教學模式，可以選取情境體驗作為切入點，創(chuàng)設(shè)多元化的教學情境，激活學生的學習情感，使學生全身心投入到思想品德知識的學習活動中，提高綜合學習效能，進而優(yōu)化教育教學組織活動效果，增強教學的科學性。在具體教學實踐中，按照體驗式教學的要求，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境等，為學生體驗思想品德內(nèi)容創(chuàng)造條件。

（一）故事體驗情境的創(chuàng)設(shè)和應用

故事體驗情境的創(chuàng)設(shè)，就是在教學活動中結(jié)合小學思想品德知識和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應的教學故事，以趣味故事導入教學內(nèi)容，激發(fā)學生對思想品德知識的學習欲望，使小學生體驗學習的快樂，養(yǎng)成良好的學習興趣。如：在教學“過新年”單元時，教師就可以創(chuàng)設(shè)故事情境，引入“森林新年大聯(lián)歡”故事內(nèi)容，并結(jié)合故事，向?qū)W生展示森林中的小動物在歡慶新年方面做出的嘗試，將學生帶入到特定的情境中，使學生能基于自身對新年的理解和生活經(jīng)驗，積極主動參與到課程知識的學習中，激活小學生對思想品德知識的學習情感，提升教學質(zhì)量。

（二）音樂體驗情境的創(chuàng)設(shè)和應用

在素質(zhì)教育理念下，跨學科教學受到廣泛關(guān)注，思想品德教學中對音樂元素的應用也開始受到重視。教師在教學活動中按照體驗式教學的要求，應積極探索音樂體驗情境的創(chuàng)設(shè)，將音樂與教學內(nèi)容緊密融合在一起，在良好的音樂氛圍中激活學生學習知識的情感，進而突出教學效果，保障體驗式教學活動的作用得到充分發(fā)揮。例如，教學“春天來了”時，教師為學生播放與春天相關(guān)的背景音樂，在輕松、自由、生機勃勃的音樂氛圍中，引導學生感受春天的魅力。以此為基礎(chǔ)，教師導入思想品德課程內(nèi)容，使學生加深對課程內(nèi)容的理解，教學效果也能得到進一步提高。

情境體驗教學活動的開展，能將學生帶入特定的情境中，使學生完成對知識內(nèi)容的學習，能有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生感受到思想品德課程的魅力，進而提高教學實效，促進小學生思想品德水平進一步提高。

二、實踐體驗，深化學生道德感知

生活實踐體驗是體驗式教學的重要組成部分。在小學思想品德教學活動中，教師設(shè)計實踐體驗環(huán)節(jié)，引入生活化的教學內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生的思想品德意識和能力，進一步深化學生的道德感知，提高學生思想境界?；隗w驗式教學的應用，教師要把握教學知識點與學生生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，并創(chuàng)設(shè)生活實踐教學條件，對學生思想品德進行培養(yǎng)。在具體組織開展生活實踐教學活動的過程中，教師可以引入課后實踐教學和社會實踐教學等不同的教學方法，為學生道德感知力的形成奠定基礎(chǔ)。

（一）課后實踐，延伸課堂教學內(nèi)容

小學思想品德教師在教學活動中，可以嘗試引入課后實踐教學活動，在課后實踐中激活學生的情感體驗，對課堂內(nèi)容進行有效延伸，進而逐步提高教學效果，使學生感受到小學思想品德課程的價值。如在教學“家人的愛”后，教師為學生布置課后實踐任務，即幫助家庭成員做一件力所能及的事，如幫媽媽洗碗、幫爸爸倒茶、幫姐姐整理桌子等，然后結(jié)合家人反饋的信息，說一說自己對家人的愛的理解和感受。在此過程中，教師將教學內(nèi)容向?qū)W生的生活延伸，能增強學生體驗和感受的效果，思想品德教學質(zhì)量會進一步得到提高。

（二）社會實踐，激活學生道德體驗

小學生是社會的一分子，在開展實踐體驗教學的過程中，教師要嘗試引入社會實踐方面的內(nèi)容，在社會實踐活動中，使學生對思想品德知識形成細化的認識，產(chǎn)生個性化的學習理解和學習體驗。如教學“社會生活中的民主”時，教師可以帶領(lǐng)學生參與社區(qū)生活，感受民主在社區(qū)生活中的體現(xiàn)，進而結(jié)合生活實踐，形成對社會生活中民主的全新認識，保障學生在實踐體驗教學中獲得良好的理解和感悟。

生活實踐體驗活動的組織和開展，能使學生將自身理解融入到知識內(nèi)容的學習中，深化學生的道德感知，促進學生思想道德意識水平的提高，有助于學生的健康成長。

三、活動體驗，引發(fā)學生情感共鳴

小學思想品德教學活動的開展，離不開多元教學活動的支持。只有按照教學內(nèi)容的要求，積極組織開展多元化的教學活動，在教學活動中激活學生的學習體驗，才能發(fā)揮體驗式教學的重要作用，引發(fā)學生的情感共鳴，使學生在學習思想品德知識的過程中，從全新的角度解析知識內(nèi)容，進而逐步提高學生的學習效果，確保小學思想品德教學達到預期的教學目標。在具體的教學活動中，教師可以設(shè)置主題小報設(shè)計活動、手工創(chuàng)作活動、模擬演練活動等，在不同類型的活動中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，彰顯小學思想品德教學的綜合效能。

（一）主題小報設(shè)計活動

在教學活動中，教師可以結(jié)合具體教學內(nèi)容，組織開展主題小報設(shè)計活動，讓學生將自己對課程內(nèi)容的理解、生活經(jīng)歷和生活感悟融入小報設(shè)計活動中，確保學生能在活動體驗環(huán)節(jié)形成對課程內(nèi)容的深刻認識。如教學“當危險發(fā)生的時候”，教師就可以危險的防范和危險應急處理為主題，讓學生以小組為單位設(shè)計主題小報，科普和宣傳危險應急要點。在此過程中，學生為了能取得較好的知識科普和宣傳效果，會盡量融入個人情感，在參與活動的過程中，學生自身對危險防范和應急等也能形成深刻的感知，借助體驗活動的開展，提高學生自我保護意識和能力。

（二）模擬演練活動

在小學思想品德教學中，模擬演練活動的開展，能將學生真正帶入真實的環(huán)境中，使學生用所學知識解決生活中的問題。這不僅有助于加深學生對課程內(nèi)容的理解和認識，還能增強學生的活動體驗，引發(fā)學生的情感共鳴，促進教學指導綜合效果的不斷強化。如在教學“公共場所拒絕危險”時，教師就可以公共場所危險的識別和防范作為主題，開展模擬演練活動，構(gòu)建公共場所模擬環(huán)境，并在模擬活動中，要求學生結(jié)合所學知識，對危險進行防范和處理。在此過程中，學生能產(chǎn)生深刻的體驗和感悟，思想品德知識學習效果也會得到強化。

教學體驗活動的設(shè)置和開展，能引發(fā)學生的情感共鳴，使學生對知識內(nèi)容形成系統(tǒng)感知，逐步將所學的理論知識外化為具體的行為，夯實學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

綜上所述，情感體驗是小學思想品德教育活動中的重點，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要手段和方法。因此，在新時期深入推進課程改革的背景下，教師十分有必要積極探索體驗式教學在小學思想品德中的合理應用，發(fā)揮體驗式教學的作用，培養(yǎng)學生的思想品德素養(yǎng)，促進學生內(nèi)心情感的升華，切實提高學生思想品德學習能力，增強學生的道德體驗和道德感悟，為學生全面發(fā)展提供重要的保障。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學）

責任編輯：胡波波