摘 要： 體育教學不僅僅是需要學生掌握基礎的體育知識和運動技能，還需要讓學生的個人能力得到提高，因此就必須要調動學生對體育運動的參與積極性，讓學生能夠在一種輕松愉悅的氛圍中提高自己的身體素質和心理素質，同時促進其健康積極的價值觀的形成。體育游戲就是一種學生喜歡的運動方式，由于游戲具有一定的趣味性和競爭性，學生能夠從中獲得自信心，還能夠營造良好和諧的師生關系，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞： 初中體育教學;教學理念;體育游戲

當前大數(shù)據(jù)表明我國初中生的身體素質較差，是因為有繁重的課業(yè)負擔，而且運動量小，學生在學習壓力較大的情況下也會影響其身體健康和心理健康，因此加強運動，提高學生的身體素質已經迫在眉睫。

一、 體育游戲的基本概念

體育游戲與傳統(tǒng)的游戲不同，是一種更有趣味性和規(guī)范性的集走、跑、跳等一體的活動，是一種以提高學生身體素質為目的的特殊體育鍛煉方法。體育游戲的形式是多種多樣的，而且符合初中生的心理特點，還能夠提高初中生的身體素質和心理素質，因此將體育游戲融入初中體育教學中能夠促進體育教學質量的提高。

二、 體育游戲在初中體育教學中的作用

（一）促進學生身心健康發(fā)展

當前，雖然國家和教育部門在大力提倡素質教育，要進行教育改革，但是在實際的教學中，不論是家長、學校、教師還是學生都還是以傳統(tǒng)的應試教育為基礎，受到應試教育的影響和限制，重點關注和重視語文、數(shù)學、英語等考試科目，對體育、音樂、繪畫等科目的重視程度不足。而學生自身面對繁重的學習任務會有一定的心理壓力，而體育則能夠幫助學生形成積極向上的心理，在面對困難時能夠不放棄，勇于面對，但是對于一些身體素質較差的學生而言，難度過大的體育運動會讓他們產生畏懼、厭惡的心理，從而無法起到鍛煉身體和提高心理承受能力的效果。將體育游戲合理應用與體育教學中，則能夠讓學生以放松的心態(tài)來面對帶有趣味性的游戲，還能夠緩解學生因學習產生的心理壓力，調節(jié)他們的不良情緒，使得學生能夠在面對體育運動時不畏懼，積極參與配合教師的教學。

（二）培養(yǎng)學生的合作競爭意識

體育游戲的開展可以是個人競賽或者是分組競賽，在分組競賽中，每一位學生都為小組努力拼搏，使得他們能夠培養(yǎng)出合作意識，還能夠增強他們的集體榮譽感，同時還讓學生之間能夠學會相互配合相互溝通，特別是對于一些交際能力差的學生而言，在小組合作競爭中能夠提高自身的語言表達能力和合作能力。在個人競賽中，學生在比賽的過程中能夠充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，能夠激發(fā)他們的好勝心，讓學生的競爭意識得到強化，還能夠讓學生之間形成一種良性的競爭氛圍，有利于提高學生的個人能力。在參與體育游戲過程中，教師和學生之間、學生和學生之間會有大量的溝通和交流，因此還能夠讓學生之間形成良好的同窗情誼，也有利于師生之間良好關系的形成。

（三）提高學生對體育運動的興趣

目前隨著新課改的進一步推廣，所有的初級中學都應該對所有科目的老師都進行培訓，要讓教師在教學方式、教學內容、教學認知方面作好改革的準備，體育教師也是如此，但是目前有很多的體育教師都沒有參加過國家級和省級的專業(yè)培訓，學校也沒有組織相關的培訓，使得體育教師沒有提高自身專業(yè)技能和更新教育理念的機會，當前大部分的初中體育教師在教學的過程中都秉持著傳統(tǒng)的教學理念，采取傳統(tǒng)的講授式教學方式，對學生進行一些關于體育運動的基礎知識的講述以及一些簡單的體育技能的講解。在教學過程中大多時候讓學生進行一些簡單的體育運動如跑步、足球等就讓學生自由活動，使得學生的身體素質和心理素質無法在體育運動中得到有效提高，進而影響學生對于體育教學和體育運動的興趣。將體育游戲與體育教學相結合，能夠讓學生改變對傳統(tǒng)的體育教學的刻板印象，增強了體育運動的趣味性，同時還能夠因材施教，根據(jù)不同學生的不同身體素質和心理狀態(tài)采取不同的體育游戲，能夠激發(fā)學生對體育運動的興趣，從而愿意參與體育運動，讓學生從中獲得成長和個人能力的提高。

三、 體育游戲在初中體育教學中的應用

（一）改變學生對體育教學的認知

傳統(tǒng)的體育教學方式就是簡單的運動以及體育基礎知識的講述，然后教師就讓學生自由活動，這也是大部分學生對于體育教學的刻板印象，因此教師在體育教學中應用體育游戲時，首先需要轉變學生的認知，讓學生對體育運動以及體育教學有一個全新的認知，能夠真切地感受到體育運動對自身的重要性，從而在收獲到知識、掌握體育技能的同時有一個快樂的學習過程，從而使得學生重新對體育運動充滿興趣和探索欲。體育教學的目的是為了能夠提高學生的身體素質和心理素質，能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質，促進其健康積極的價值觀的形成，教學的最終目的是為了提高學生的能力，因此教師需要以一種學生能夠認可和接受的方式來進行教育，這樣才能夠讓他們積極地配合教師的教學。

（二）制定合理的游戲規(guī)則

體育教師要在教學中應用體育游戲來提高學生的身體素質，首先需要將體育游戲與教材內容、教師的教學目標以及學生的身體素質進行結合，要能夠立足實際，將體育游戲與教學內容融合在一起，能夠使體育游戲的效果最大化地呈現(xiàn)出來。體育教師要開展體育游戲，首先需要根據(jù)實際情況設計相對應的游戲規(guī)則，游戲規(guī)則要公平、合理、科學，其中要包括獎懲機制、游戲的活動范圍、游戲方法等，還要讓學生能夠明白具體的游戲方法和勝負規(guī)則。如在“打地鼠”游戲中，教師需要明確最開始的游戲角色，哪些學生扮演“地鼠”、游戲獲勝的條件、失敗后該如何懲罰、獲得勝利后有怎樣的獎勵等，這樣在進行游戲的過程中學生就能夠遵照規(guī)則進行游戲，在游戲的過程中約束自己行為的同時能夠在游戲的過程中最大限度地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。體育教師在游戲進行的過程中需要時刻關注每一位參與游戲的學生狀態(tài)，要能夠掌控全場，避免出現(xiàn)摔倒、糾紛等現(xiàn)象，確保參與體育游戲的學生的安全和健康，同時還需要對游戲的過程以及能夠達到的效果進行總結和評價，這樣能夠讓教師對游戲進行一定的調整，使學生通過參與體育游戲能夠完成教師預先設定的教學目標。

（三）制定科學的體育游戲內容

開展體育游戲的目的是為了能夠讓學生在游戲的過程中掌握一定的體育技能和知識，但是教師要明白開展體育游戲是為了輔助體育教學，因此需要在教學過程中，合理科學地安排進行體育游戲的時間和內容。教師在設計體育游戲方案時，要站在學生的角度，考慮到學生的心理素質、身體素質以及接受能力，同時還要尊重學生的意愿，讓學生根據(jù)自己的意愿選擇是否參與體育游戲。在制定游戲方案的過程中，教師需要充分地考慮到班級內不同性別、身體條件、心理承受能力的學生，要保證參與體育游戲的學生都能夠得到最合理科學的安排，并且不影響體育游戲的公平公正。如在面對追逐游戲時，教師就可以根據(jù)性別、身體素質等將學生分成不同的小組，然后進行小組之間的競賽，這樣就能夠保證每一個小組成員的身體素質無太大差別，保證了游戲的公平均衡?；蛘呓處熢陂_展體育游戲時，可以將不同性別的學生分成不同的兩組，為其設計不同的體育游戲，讓男性能夠發(fā)揮其力量大、爆發(fā)能力強等優(yōu)勢，讓女同學能夠發(fā)揮其靈活性、平衡能力強等優(yōu)勢，讓學生都能夠從體育游戲中獲得個人能力的提升。在進行體育游戲的過程中，教師要在能夠保證學生安全的情況下鼓勵學生積極參與，并努力獲得勝利，這樣能夠培養(yǎng)學生的競爭與合作意識。體育教師在教學過程中，要能夠結合實際情況，根據(jù)場地的特點、學生的身體情況等選擇恰當?shù)捏w育游戲，讓學生能夠獲得最佳的學習、訓練效果。

（四）制定完善的游戲評價機制

評價和總結環(huán)節(jié)是一個至關重要的環(huán)節(jié)，教師需要在體育游戲結束之后對游戲的過程和勝負進行客觀的評價，這樣才能夠激發(fā)學生的勝負欲，滿足學生的自信心和成就感，從而積極地參與體育游戲。游戲的評價機制需要根據(jù)體育游戲的類型以及參與學生的情況來進行合理的制定，教師需要有一個明確的標準，同時還要有一個完善的懲罰標準，如學生在跑步過程中出現(xiàn)跑出游戲范圍或者是在游戲過程中出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的行為都需要進行一定的處罰，但是這個處罰的項目需要處于學生能夠接受的范圍之內，同時還可以帶有一定的趣味性，如懲罰這個學生原地蛙跳或者是唱歌、講笑話、做鬼臉等，這樣能夠避免學生對體育游戲產生排斥的心理。教師還需要對獲勝的小組或者個人進行一定的獎勵，獎勵可以是語言上的鼓勵或者是讓獲勝的小組或者個人指定失敗的小組做一個不傷大雅的有趣動作等，這樣都能夠起到一定的激勵作用，還能夠活躍課堂氛圍。同時教師還需要對游戲過程中體現(xiàn)了體育精神的學生給予肯定和鼓勵，如有些學生為了照顧同組的同學沒有獲得勝利，或者是堅持不放棄地完成體育游戲，面對這樣的學生教師要去肯定他們的意志力和優(yōu)秀品質，給予他們鼓勵。教師在評價的過程中要秉持公平的原則，并且要將學生參與體育游戲的態(tài)度、表現(xiàn)等進行記錄，并根據(jù)學生的反饋以及學生參與體育游戲的效果進行適當?shù)恼{整，使其更加適合學生。

四、 結語

當前，學生的身體素質已經成為社會共同關注和探討的熱點話題，因為我國教育體系的原因，使得很多的初中生有著極大的心理壓力，也使得他們在學習的過程中更關注語文、數(shù)學、英語等課程，不關注體育課程，讓他們的身體素質無法得到提升，嚴重影響到初中生的身心健康發(fā)展。通過體育游戲的方式能夠提高學生的意志力和心理承受能力，為初中生今后的生活和學習帶來積極的影響。

參考文獻：

[1]李偉.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2019（40）：225-226.

[2]畢雍振.初中體育教學中體育游戲的應用研究[J].中國校外教育，2019（29）：7-8.

[3]高明麗.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（8）：177.

[4]魏永生.體育游戲在高中體育教學中的應用探究[J].當代體育科技，2019，9（20）：71-72.

[5]殷志寧.體育游戲在初中體育教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（13）：60-61.

作者簡介：

劉恒君，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣通和初級中學。