施丹

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師都具備了較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，有利于提高學(xué)生音樂歌唱能力和音樂鑒賞水平。利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生深刻體會(huì)音樂中流露的思想情感，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。由于小學(xué)生年齡較小，所以用簡(jiǎn)單的音樂教學(xué)來讓他們理解音樂中的情感幾乎不可能，但是如果教師能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)，便可以用場(chǎng)景再現(xiàn)的方式向?qū)W生們展示音樂中的情感，這樣一來，便會(huì)起到非常好的教學(xué)效果。有機(jī)整合信息技術(shù)和小學(xué)音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生擁有更加廣闊的音樂視野，同時(shí)也有利于提升他們的音樂鑒賞能力。

一、明確多媒體信息技術(shù)的地位

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)，但也正因?yàn)檫@樣，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)方式，甚至將其作為主要的教學(xué)方式，這就使教師忽略了教學(xué)的根本。音樂教師在將課堂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效整合時(shí)，首先要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)的地位，知道其在音樂教學(xué)中主要發(fā)揮教學(xué)工具的作用。如教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)，“沙沙沙”的聲音其實(shí)就是下雨的聲音，此時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們播放各種各樣的雨聲，然后再問學(xué)生們自己聽到的雨聲是什么樣的，最后，教師再播放《小雨沙沙》。音樂教師也可以制作出一個(gè)小視頻，視頻主要呈現(xiàn)下雨的場(chǎng)景，以及種子發(fā)芽和生長(zhǎng)的過程。通過這一方式，學(xué)生們便可以更好地欣賞音樂，同時(shí)也有利于學(xué)生充分感受大自然。在這一教學(xué)中，教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的作用，強(qiáng)調(diào)其教學(xué)的輔助作用，因?yàn)橹挥羞@樣，才能有機(jī)整合小學(xué)音樂和多媒體信息技術(shù)。

二、充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段

將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，并不意味著教師要放棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用，而應(yīng)該充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段較為先進(jìn)，小學(xué)音樂教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地向?qū)W生們展示相關(guān)的教學(xué)課件，從而幫助學(xué)生們獲得視覺和聽覺上的雙重享受，進(jìn)而促使音樂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。但是在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。在向?qū)W生們講授音符的書寫和樂譜等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就必須應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)方法。從實(shí)際情況來看，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用雖然能夠提供諸多便利，而且也受到很多學(xué)生的喜愛，但是不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的地位。為此，小學(xué)音樂教師還必須有效結(jié)合這兩種教學(xué)手段，以此來充分優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)過程，從而促使教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。

三、利用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)生剛開始接觸各種新事物，還處于十分懵懂的時(shí)期。因此，小學(xué)音樂教師可以用實(shí)像化的方式去展示音樂教學(xué)中的內(nèi)容，這樣有利于促使小學(xué)生發(fā)揮想象。如教學(xué)《摘草莓》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們想象“小姑娘想多吃”這一句歌詞，然后再讓他們思考小姑娘此時(shí)的狀態(tài)，并在紙上畫出來。在此基礎(chǔ)之上，教師可以讓學(xué)生聽之后的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生們便會(huì)對(duì)歌曲有更加清楚的認(rèn)知：小姑娘原來把草莓送給了軍屬奶奶。然后學(xué)生們自然會(huì)修改自己之前的畫，重新畫出小姑娘和奶奶的畫面。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的想象力會(huì)得到有效發(fā)揮。

四、利用多媒體信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)生的思維非常活躍，能夠想象到成人無法想象的畫面。如教學(xué)《小鴨子》《小蜜蜂》等音樂時(shí)，教師便可以利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)短視頻或圖片，在學(xué)生觀看完這些內(nèi)容后，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們看到了音樂中的哪些場(chǎng)景呢？”學(xué)生思考這一問題，會(huì)促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。比如教師在給學(xué)生們播放《小鴨子》這首歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生仔細(xì)聽歌詞內(nèi)容，教師可以讓他們閉上雙眼，然后再對(duì)他們進(jìn)行提問：“你們從音樂中聽到了哪些內(nèi)容呢？”很多學(xué)生會(huì)回答“小鴨子”。然后，教師可以緊接著問學(xué)生：“那還有其他的東西呢？”在經(jīng)過一番思考之后，學(xué)生們會(huì)回答“池塘”。之后，教師可以將小鴨子的圖片播放給學(xué)生們看，并引導(dǎo)學(xué)生們用其他的小動(dòng)物替換小鴨子，以此來展開創(chuàng)作活動(dòng)。通過這一方式，學(xué)生們便可以在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到創(chuàng)作的樂趣。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用是必然的發(fā)展趨勢(shì)，它能夠有效優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)過程。小學(xué)音樂教師一定要充分認(rèn)識(shí)多媒體信息技術(shù)的作用，并積極運(yùn)用這一現(xiàn)代化技術(shù)來強(qiáng)化自身的教學(xué)手段，以此促使小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，從而提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）