張小紅 劉根英

吉安市永豐縣以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，提出在全縣初中道德與法治學(xué)科組研討活動(dòng)中，按照 “三段四環(huán)”模式開展活動(dòng)，即將活動(dòng)分為“準(zhǔn)備階段、研討階段、落實(shí)階段”三個(gè)階段，抓住“提出問(wèn)題、討論分享、實(shí)踐改進(jìn)、反饋提高”四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有效提高學(xué)科組教研活動(dòng)的實(shí)效性。

一、準(zhǔn)備階段：提出問(wèn)題，確定研討主題

在全縣初中道德與法治學(xué)科組研討會(huì)前，縣教研員在全縣道德與法治學(xué)科教師QQ群、微信群發(fā)布研討活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)預(yù)告，征集研討方案、研討主題，并要求參加研討的教師將在自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的教學(xué)問(wèn)題提交到學(xué)科組QQ群、微信群。2019學(xué)年第一次學(xué)科組研討會(huì)預(yù)告發(fā)布后，教師們紛紛在群里發(fā)表自己的意見(jiàn)、建議，提出自己的教學(xué)問(wèn)題，共收集意見(jiàn)建議和教學(xué)問(wèn)題40余條。主要集中為2017年教育部統(tǒng)編新教材使用方面的問(wèn)題。如：新教材內(nèi)容專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、活動(dòng)欄目多、知識(shí)點(diǎn)觀點(diǎn)多，內(nèi)容有些難、多、雜，不好教;新教材有些活動(dòng)內(nèi)容不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)識(shí)水平，影響教學(xué)活動(dòng)開展;教學(xué)中如何使用新教材中“單元導(dǎo)語(yǔ)、運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”等內(nèi)容;如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治課堂教學(xué)中去;每課時(shí)安排多少教學(xué)內(nèi)容較為合適，等等。為此，我們將本次研討會(huì)主題定為：準(zhǔn)確理解、合理使用新教材。

二、研討階段：討論分享，達(dá)成共識(shí)

根據(jù)教師們的建議，本次初中道德與法治學(xué)科組研討會(huì)研討方式有聽評(píng)骨干教師課、專家講座、學(xué)科帶頭人答疑、小組討論交流等方式。參加學(xué)科組教研會(huì)的教師有備而來(lái)，研討的問(wèn)題、方式、主題符合教師們教學(xué)實(shí)際需求，研討活動(dòng)時(shí)討論交流非常積極、踴躍，教師的主體作用得到了充分的彰顯。如針對(duì)研討準(zhǔn)備階段不少老師提出的“統(tǒng)編新教材八年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》里面有不少法律專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教材內(nèi)容難，學(xué)生不易理解”的問(wèn)題，老師們紛紛交流自己對(duì)教材的理解，分享自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、做法，并提出解決建議：新教材具有時(shí)代性、前沿性，教材內(nèi)容隨著社會(huì)的發(fā)展引用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、新的理論是必要的，這是為學(xué)生理解觀點(diǎn)服務(wù)的，是為培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、品德服務(wù)的，不是教學(xué)的核心和目標(biāo)，教學(xué)中只要大多數(shù)學(xué)生能了解、感知即可，對(duì)部分興趣深厚的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)他們自己課后查閱資料，尋訪專家等來(lái)學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念。

又如在準(zhǔn)備階段有老師提出的“新教材有些活動(dòng)內(nèi)容不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)識(shí)水平，影響教學(xué)活動(dòng)開展”問(wèn)題，一位農(nóng)村老師分享了他在教學(xué)統(tǒng)編新教材八年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第3課“探究與分享：你怎么看待教材對(duì)闖紅燈行為列舉的幾種不同觀點(diǎn)？”這一內(nèi)容時(shí)的做法。因?yàn)樵撪l(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有交通信號(hào)燈，學(xué)生平時(shí)生活中很少看到紅綠燈，所以他把教材中“闖紅燈”的情境改為貼近學(xué)生生活實(shí)際的“上課鈴響了不進(jìn)教室”的情境，通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到要增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、遵守規(guī)則。

三、落實(shí)階段：實(shí)踐改進(jìn)、反饋提高，落實(shí)研討成果

在本次初中道德與法治學(xué)科組教師研討會(huì)上，各研討組長(zhǎng)梳理教師們研討的問(wèn)題及建議并一一羅列發(fā)布在學(xué)科組QQ群、微信群，教師們則在研討會(huì)后以接龍的方式將自己教學(xué)實(shí)踐情況及教學(xué)效果進(jìn)行交流反饋。宋老師是一名初入職的年輕老師，在如何研讀教材方面有些困難。這次學(xué)科組教研活動(dòng)后，她按照學(xué)科帶頭人建議“由大到小，先正后輔（目錄—導(dǎo)言—正文—輔助文）——梳理邏輯關(guān)系（總分關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系）”的基本方法認(rèn)真研讀了教材，并將寫滿備注的教材拍照發(fā)在群里，分享自己研讀教材心得、收獲。

為幫助老師們進(jìn)一步了解、推廣“三段四環(huán)”學(xué)科組教研活動(dòng)模式，我們將這一研討過(guò)程畫成思維框架導(dǎo)圖（見(jiàn)下圖）。

總之，以問(wèn)題導(dǎo)向的“三段四環(huán)”學(xué)科組教研活動(dòng)充分尊重老師在學(xué)科組教研活動(dòng)中的主體地位，重視教師的研討需求，給教師們提問(wèn)題、提建議的機(jī)會(huì)，對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐、效果反饋提出要求，有效解決了教師參加研討活動(dòng)前的無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)目標(biāo)，研討時(shí)無(wú)主題，研討后不實(shí)踐、不反饋，研討實(shí)效性不強(qiáng)等問(wèn)題，極大提高了教師參加研討活動(dòng)的主動(dòng)性、提高了研討實(shí)效性，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效益。

在取得初步成效的同時(shí)，也應(yīng)該看到“三段四環(huán)”學(xué)科組教研活動(dòng)雖然對(duì)教師參與研討活動(dòng)有過(guò)程指導(dǎo)、有量的要求和評(píng)價(jià)，但如何科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科組教研活動(dòng)質(zhì)量是我們今后的工作中需要解決的一個(gè)問(wèn)題?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮镭S縣教研室? ?江西省永豐縣坑田小學(xué)）