胡娟

說(shuō)起留守兒童，人們滿(mǎn)是心酸、無(wú)奈。作為一名從教多年的鄉(xiāng)村教師，面對(duì)這樣一群又一群的特殊孩子，筆者與他們每天朝夕相處，也在時(shí)刻關(guān)注著他們。

一、多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)

他們的父母大都背起行囊，外出打工，把他們?nèi)咏o爺爺、奶奶、外公、外婆帶，也就是人們經(jīng)常說(shuō)的“隔代帶”。祖輩們沒(méi)讀多少書(shū)，覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，家庭農(nóng)活多，自己又年紀(jì)大無(wú)暇管理，對(duì)他們的教育產(chǎn)生極大的消極作用。

筆者剛?cè)肼毥塘昙?jí)時(shí)，就碰到一個(gè)隔代帶所產(chǎn)生的問(wèn)題。學(xué)生名叫李子辰，他的父母在他讀六年級(jí)的時(shí)候因?yàn)榧依锝桢X(qián)蓋了房子，急需還清欠款，于是他父母商量外出打工，李子辰就由奶奶帶。他奶奶是典型的沒(méi)有讀過(guò)一天書(shū)、只知道埋頭苦干的人，對(duì)于李子辰的學(xué)習(xí)向來(lái)是不管不問(wèn)，李子辰六年級(jí)剛開(kāi)始時(shí)由于一到五年級(jí)基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)，成績(jī)名列前茅，筆者心里很是喜歡。

可是期中考試后，筆者發(fā)現(xiàn)李子辰變了，上課發(fā)言沒(méi)以前積極，作業(yè)交得不及時(shí)。成績(jī)退步了，整個(gè)人看起來(lái)懶懶散散?？吹竭@種情況，筆者就主動(dòng)去問(wèn)他是不是家里出什么事了。他說(shuō)，沒(méi)有。筆者去問(wèn)他奶奶，他奶奶說(shuō)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)李子辰有什么變化。

又過(guò)了幾日，陸陸續(xù)續(xù)從同學(xué)們的話里，筆者知道了原委。原來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)、父母的遠(yuǎn)去、奶奶的無(wú)暇照管，李子辰那顆好玩的心開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。自從第一次在鄰居家玩了好玩的游戲后，他每天天不亮就去鄰居家，央求同學(xué)讓他玩游戲。由于睡眠嚴(yán)重不足，所以整個(gè)人顯現(xiàn)出懶散的狀態(tài)。奶奶無(wú)暇顧及他，他也經(jīng)常不寫(xiě)、不交作業(yè)，成績(jī)固然下降。

鑒于此等情況，筆者放棄午休的時(shí)間，主動(dòng)找到李子辰，跟他談心，鼓勵(lì)他。在上課的時(shí)候也時(shí)不時(shí)讓他來(lái)回答問(wèn)題……慢慢地，以前的李子辰又回來(lái)了，他跟以前一樣上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)，人也變得跟以前一樣精神。

二、增強(qiáng)他們的法制觀念

“老師，不好了！我們班要死人了。”剛下課，筆者還在樓梯上就被班上的胡夢(mèng)琪同學(xué)叫住了，她說(shuō)：“高思文在打架，還準(zhǔn)備用凳子砸胡旭東的頭?！甭?tīng)到這里，筆者趕緊跑回教室。當(dāng)筆者到教室時(shí)，正看見(jiàn)高思文舉起了自己的凳子準(zhǔn)備砸向胡旭東，見(jiàn)此情形，筆者立馬呵斥住了，這要是一凳子砸下去，后果難以想象，筆者后背冒出冷汗。

將他倆帶到辦公室，詢(xún)問(wèn)這件事情發(fā)生的原因。原來(lái)是由一件小事引發(fā)的打架。這個(gè)高思文是個(gè)留守兒童，從小缺乏父母的管教，家里就這么一個(gè)孫子，他是被爺爺奶奶寵大的。所以他自制力差、脾氣火爆，問(wèn)他為什么用凳子砸人，他說(shuō)是學(xué)了初中生的，覺(jué)得這樣威風(fēng)。聽(tīng)到這里，筆者想他的法律意識(shí)太淡薄了，于是筆者利用下午的課上了一節(jié)安全班會(huì)課，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些實(shí)際的事例，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓他們知法懂法，不要成為法盲。

自從這以后，班上但凡出現(xiàn)類(lèi)似事情，學(xué)生們都會(huì)第一時(shí)間來(lái)找筆者，進(jìn)行調(diào)解。把這種極壞的影響、不安全的行為扼殺在搖籃之中。

三、 多關(guān)注他們的心理健康

班上絕大部分的孩子，他們?cè)诟星樯系貌坏浇涣?，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，他們的心理產(chǎn)生了極大的問(wèn)題，他們一般內(nèi)向、自卑、敏感、脆弱。

筆者印象最深的就是教四年級(jí)時(shí)，一個(gè)叫趙明的男孩子，他每天都是很安靜地坐在那里，回答問(wèn)題不積極，幾乎不參加參加班級(jí)活動(dòng)，總感覺(jué)他永遠(yuǎn)活在自己的世界里。

為了改變他這種性格，筆者下課后主動(dòng)找他談心，知道了他為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣的狀態(tài)。于是，在課堂上筆者時(shí)不時(shí)讓他來(lái)回答問(wèn)題，如此反復(fù)，他的性格變開(kāi)朗了，整個(gè)人比以前活潑多了。并且筆者告訴他，在生活中碰到疑惑的問(wèn)題，可以隨時(shí)來(lái)找老師，這樣他才會(huì)少走很多的彎路。

四、 多關(guān)注他們的安全

周一的早晨，筆者來(lái)到教室，就有學(xué)生向筆者反映說(shuō)：“趙亮同學(xué)，周末在池塘里游泳。”筆者聽(tīng)了心里咯噔一下，這要是出事了，那還了得？于是在上午第四節(jié)課，筆者從交通安全、防溺水安全、防火防電的安全、食品安全、防擁擠防踩踏等幾個(gè)方面給他們上了一節(jié)安全班會(huì)課，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，并且都說(shuō)要牢記安全，生命之花才會(huì)開(kāi)放。

考慮到他們放學(xué)后的這段時(shí)間無(wú)人管，最容易出事，于是，筆者向校長(zhǎng)建議利用學(xué)校的空閑教室，開(kāi)辟為留守兒童的課后活動(dòng)室，這些孩子們下午放學(xué)后可以在這個(gè)教室看書(shū)，讀報(bào)，完成當(dāng)天的作業(yè)等。校長(zhǎng)聽(tīng)到筆者的建議，欣然答應(yīng)。于是，每天放學(xué)后孩子們自行前往活動(dòng)室，筆者留下來(lái)照看紀(jì)律，并為他們做課后輔導(dǎo)，久而久之，他們喜歡上了這個(gè)教室，就連不是留守兒童的學(xué)生都會(huì)留下來(lái)同留守兒童一起學(xué)習(xí)，共同提高進(jìn)步。

留守兒童的教育問(wèn)題已經(jīng)困擾著農(nóng)村的教育發(fā)展，困擾著一部分家庭，影響到一部分孩子的健康成長(zhǎng)，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的環(huán)境對(duì)于家庭、學(xué)校和全社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是義不容辭的責(zé)任?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇「甙彩写蟪擎?zhèn)中心小學(xué)）